實(shí)踐活動(dòng)-測定方向的教案范文
教學(xué)內容：課本第50-51頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能根據給出的指南針指示的方位來(lái)辨認八個(gè)方向。
2、通過(guò)學(xué)生在自己的校園里進(jìn)行方位測定的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生在實(shí)際中辨認八個(gè)方向的能力。
3、培養學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養學(xué)生在實(shí)際生活中辨認八個(gè)方向的能力。
教學(xué)準備：4人一小組，每組準備一個(gè)指南針，一張記錄單；自制的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、在圖中辨認八個(gè)方向
�。ㄒ唬┛磩�(dòng)物園示意圖辨認方向
1、師：小朋友，今天我們一起去動(dòng)物園玩一玩，好嗎？
走進(jìn)動(dòng)物園，我們來(lái)到了噴泉所在的位置。要想弄清動(dòng)物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？
圖如下：
大門(mén)
指南針上
北下南
2、師：要想弄清動(dòng)物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？
對，你能根據指南針所指的方向說(shuō)一說(shuō)每個(gè)館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報）
3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？
能不能象這樣說(shuō)一說(shuō)其他館呢？
4、師：有誰(shuí)還能提出什么問(wèn)題？
�。ǘ└鶕n本上的圖辨認方向
1、師：小明參觀(guān)完動(dòng)物園后，想讓小動(dòng)物去參觀(guān)他們的學(xué)校，于是他們把小動(dòng)物們帶到了自己的學(xué)校（出示書(shū)上的圖）
2、師：同樣，要想知道校園里每個(gè)設施的位置，先得看什么？
仔細觀(guān)察這個(gè)指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？
�。▽W(xué)生討論）（學(xué)生匯報）
對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時(shí)，不要總是想著(zhù)上北下南，而要根據指南針所指的`實(shí)際方向來(lái)觀(guān)察。
3、師：可以借助你的方向板說(shuō)說(shuō)每個(gè)設施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生討論）
�。〝⑹鰠R報）
4、師：誰(shuí)還能提出其他的問(wèn)題？
二、在實(shí)際中辨認八個(gè)方向
�。ㄒ唬┰诮淌依锉嬲J方向
1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實(shí)際的方向把方向板在桌子上放好。
師：再仔細的觀(guān)察一下，你的八個(gè)面分別坐的是誰(shuí)或者有什么東西。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）（匯報）
�。ǘ┰谛@里辨認方向
1、師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向？
師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準備在哪個(gè)位置測？四個(gè)人怎么分工？怎么測？（學(xué)生商量、討論）（學(xué)生匯報）
2、學(xué)生到自己選定的位置測量。
下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回來(lái)。
教學(xué)后記：
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