幼兒園大班主題教案：我喜歡的成語(yǔ)
幼兒行為表現 （1） 胡羽乾平時(shí)上課總是動(dòng)個(gè)不停，今天看到屏幕上打出的幾個(gè)古人的畫(huà)片，頓時(shí)目不轉睛了，傻傻地看著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)。（2）在今天下午的計算活動(dòng)中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動(dòng)不動(dòng)，慢慢地算著(zhù)想著(zhù)，一直到做出答案才離開(kāi)位子。我問(wèn)他：“今天這么難的題目你都做出來(lái)了，你真了不起�！彼J真地說(shuō)：“老師講了古人努力學(xué)習的故事，我也要向他們一樣�！蔽腋吲d地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。
指導與評價(jià) 這個(gè)孩子平時(shí)發(fā)展平平，在這樣的活動(dòng)中老師能注意觀(guān)察其行為。充分抓住成語(yǔ)的教育契機，引導他內化并加以表現，促進(jìn)了該幼兒在原有水平上的發(fā)展。
晨間情趣活動(dòng)：掩耳盜鈴
目標：
1、借助動(dòng)作、道具，體驗“掩耳盜鈴”蘊涵的意義。
2、在表演活動(dòng)中，有喜愛(ài)成語(yǔ)的情感。
準備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。
過(guò)程：
1、《大風(fēng)車(chē)》開(kāi)場(chǎng)：今天小演員欄目要進(jìn)行一個(gè)節目，先聽(tīng)老師講故事“掩耳盜鈴”。
2、提問(wèn)：只要自己聽(tīng)不見(jiàn)，別人也聽(tīng)不見(jiàn)嗎？
3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個(gè)成語(yǔ)的理解。
�。�1） 一位幼兒用力敲鈴，然后自己將耳朵捂住。
�。�2） 提問(wèn)：你聽(tīng)到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽(tīng)到？
4、討論：“掩耳盜鈴”說(shuō)的是什么意思？
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時(shí)間 2001年4月18日
活動(dòng)內容 晨間情趣活動(dòng)：“掩耳盜鈴”
參與活動(dòng)幼兒姓名 胡金濤、楊金、翟雨實(shí)、徐震宇
幼兒行為表現 （1）胡金濤爭著(zhù)要上來(lái)敲鈴，然后捂住耳朵說(shuō)：“你們能聽(tīng)到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說(shuō)：“能聽(tīng)到，讓我試試�！痹囃旰髥�(wèn)：“你還聽(tīng)到的？”小朋友說(shuō)：“我們都聽(tīng)到了�！睏罱鹫f(shuō)：“這個(gè)人真笨�！贝蠹倚α�。（2）翟雨
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實(shí)和徐震宇跑到我身邊說(shuō)：“董老師，我也會(huì )一個(gè)非常有趣的成語(yǔ)，而且我們還會(huì )表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動(dòng)中給小朋友表演��？”我愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他倆滿(mǎn)意地走開(kāi)了。
指導與評價(jià) 從一句“這個(gè)人真笨”，可知幼兒對這個(gè)成語(yǔ)的理解程度。幼兒對“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會(huì )的成語(yǔ) 第二天表演給小朋友看。教師答應了他們的請求，并決定以后學(xué)成語(yǔ)可以是老師教，也可以是小朋友教。
美術(shù)活動(dòng)：制作提線(xiàn)木偶
目標：
1、運用繪畫(huà)、剪、連接的方法法制作提線(xiàn)木偶。
2、制作過(guò)程中能獨立思考，克服困難，完成作品，體驗成功的快樂(lè )。
準備：鉛化紙，水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、針、線(xiàn)、筷子。
過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
�。�1）小朋友，你們喜歡成語(yǔ)故事嗎？今天，老師要給小朋友表演
一個(gè)成語(yǔ)故事，看看，表演的是什么成語(yǔ)？
�。�2）教師操作提線(xiàn)木偶表演成語(yǔ)《黔驢技窮》。
�。�3）提問(wèn)：你們知道這是一句什么成語(yǔ)嗎？老師是用什么道具表演的？
小結：用線(xiàn)牽拉著(zhù)可以動(dòng)的木偶，就叫提線(xiàn)木偶。提線(xiàn)木偶是怎么制作的？
2、引導幼兒觀(guān)察提線(xiàn)木偶的制作方法。
�。�1）分別畫(huà)出身體、四條腿。
�。�2）用剪刀按線(xiàn)剪好身體、四條腿。
�。�3）用線(xiàn)把四肢釘在身體相應部位，四肢的另一頭用線(xiàn)牽拉著(zhù)與筷子連接起來(lái)。
3、交代制作要求：
�。�1）想一想，你想表演哪句成語(yǔ)？
�。�2）把成語(yǔ)里角色分步驟制作成提線(xiàn)木偶，看誰(shuí)制作的提線(xiàn)木偶又象又能動(dòng)起來(lái)。
4、幼兒制作，教師巡回指導
鼓勵幼兒動(dòng)腦筋想辦法解決制作中遇到的難題。
5、請幼兒操作自制提線(xiàn)木偶相互表演、欣賞。
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時(shí)間 2001年4月18日
活動(dòng)內容 美工活動(dòng)：制作提線(xiàn)木偶
參與活動(dòng)幼兒姓名 黃書(shū)琳
幼兒行為表現 黃書(shū)琳用針、線(xiàn)連接好老虎的一條腿，發(fā)現動(dòng)不起來(lái)，她看了看，拽
了拽，發(fā)現是線(xiàn)釘得太緊了，她重新釘松一些，腿動(dòng)了，她開(kāi)心地笑了。接著(zhù)用線(xiàn)牽拉四條腿到筷子上，操作起來(lái)：“咦，老虎怎么不動(dòng)呀？”她仔細檢查著(zhù)。李書(shū)陽(yáng)拿著(zhù)木偶過(guò)來(lái)：“黃書(shū)琳，看！我們的狐貍動(dòng)了�！秉S書(shū)琳說(shuō)：“李書(shū)陽(yáng)，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發(fā)現自己木偶上的線(xiàn)連接錯了，她坐下來(lái)又重新連接。待接好后，又和李書(shū)陽(yáng)一起表演《狐假虎威》成語(yǔ)故事。
指導與評價(jià) 幼兒在制作過(guò)程中，教師不是把方法C考癰幼兒，而是讓幼?#33258;我思考，獨立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過(guò)向同伴學(xué)習，完成了制作，體驗到成功的快樂(lè )，增強了自信心，提高了解決問(wèn)題的能力。這就是她最大的快樂(lè )。
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時(shí)間 2001年4月18日
活動(dòng)內容 郵局游戲：我制作的成語(yǔ)郵票
參與活動(dòng)幼兒姓名 孫得元、時(shí)立宇
幼兒行為表現 孫得元正在專(zhuān)心致致畫(huà)郵票，時(shí)立宇走來(lái)問(wèn)：“你在干什么？”孫得元說(shuō)：“我正在畫(huà)成語(yǔ)郵票�！睍r(shí)立宇驚奇地說(shuō)：“成語(yǔ)能畫(huà)在郵票上！我看看，你畫(huà)得是什么成語(yǔ)�！彼纯凑f(shuō)：“原來(lái)是守株待兔�！睂O得元拿出畫(huà)好的幾張郵票說(shuō)：“看看這幾張是什么成語(yǔ)？”時(shí)立宇邊看邊說(shuō)：“如魚(yú)得水，井底之蛙……�！彼袅艘粡垺毒字堋粪]票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說(shuō)：“快來(lái)看，郵局有成語(yǔ)郵票買(mǎi)�！毙∨笥崖�(tīng)后，紛紛跑到郵局。孫得元高興地說(shuō)：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……�！毙∨笥烟糇约合矚g的成語(yǔ)郵票。
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指導與評價(jià) 這個(gè)情景的出現是教師始料不及的，它完全是孩子自覺(jué)自愿引發(fā)的，反映出他們對成語(yǔ)知識的掌握和理解。教師并沒(méi)有把自己的意愿強加給幼兒，而是順應幼兒興趣，滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，肯定了這一情節，從而使郵局游戲情節不斷深入發(fā)展下去。
談話(huà)活動(dòng)：“我喜歡的成語(yǔ)”
目標：
1、能?chē)@“我喜歡的成語(yǔ)”進(jìn)行談話(huà)，用連貫的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
2、能主動(dòng)、積極的與同伴交流，體驗參與談話(huà)活動(dòng)的快樂(lè )。
準備：幼兒事先準備好喜歡的成語(yǔ)的書(shū)或畫(huà)畫(huà)。
過(guò)程：
1、創(chuàng )設談話(huà)情景，引出話(huà)題。
教師 ：猜一猜，“王三數馬”說(shuō)的是什么成語(yǔ)？（騎馬找馬）
對，這個(gè)成語(yǔ)很有意思 ，我很喜歡。你們有喜歡的成語(yǔ)嗎？是哪些成語(yǔ)呢？為什么喜歡它？
2、幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語(yǔ)，教師引導幼兒圍繞成語(yǔ)進(jìn)行交流，并說(shuō)出喜歡的原因。
3、拓展談話(huà)范圍。
�。�1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語(yǔ)書(shū)或畫(huà)畫(huà)，一邊向同伴介紹。
要求：能說(shuō)出自己喜歡的成語(yǔ)，并說(shuō)出原因，語(yǔ)言連貫清楚。
�。�2）拓展談話(huà)范圍：你還喜歡哪些成語(yǔ)？為什么？請你說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結談話(huà)活動(dòng)。
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時(shí)間 2001年4月19日
活動(dòng)內容 談話(huà)活動(dòng)：我喜歡的成語(yǔ)
參與活動(dòng)幼兒姓名 錢(qián)飛鴻、王界凡、彭程
幼兒行為表現 錢(qián)飛鴻小朋友說(shuō)：“我喜歡掩耳盜鈴，因為這個(gè)人很笨，也很好玩�！蓖踅绶残∨笥颜f(shuō)：“我喜歡刻舟求劍，這個(gè)人真呆，不動(dòng)腦筋�！�--------彭程小朋友說(shuō)：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評小朋友時(shí)，我不能再犯和他一樣的錯誤�！�
指導與評價(jià) 在談話(huà)活動(dòng)中，發(fā)現只有個(gè)別幼兒理解成語(yǔ)所蘊涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節性與動(dòng)作性較強的成語(yǔ)。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，注意選擇這一類(lèi)的成語(yǔ)，便于理解，便于表現，便于制作。
美工區：我喜歡的成語(yǔ)
目標：
1、會(huì )將自己喜歡的成語(yǔ)用繪畫(huà)形式表現出來(lái)，畫(huà)面內容明確。
2、進(jìn)一步加深對成語(yǔ)的理解。
材料：白紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
指導要點(diǎn)：
1、引導幼兒講述所知道的成語(yǔ)，激發(fā)繪畫(huà)興趣。
你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)嗎？
你們知道哪些成語(yǔ)呢？
今天，老師請小朋友把自己最喜歡的成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、提出繪畫(huà)要求。
畫(huà)成語(yǔ)時(shí)，先想一想畫(huà)哪個(gè)成語(yǔ)，再把成語(yǔ)里的角色及情節畫(huà)出來(lái)，讓人一看就知道是什么成語(yǔ)。
3、幼兒選擇自己喜歡的成語(yǔ)創(chuàng )作繪畫(huà)，教師
巡回指導。
4、幼兒結伴講述所畫(huà)的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
延伸活動(dòng)：繪畫(huà)成語(yǔ)連環(huán)畫(huà)。
觀(guān) 察 記 錄
時(shí)間 2001年4月19日
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活動(dòng)內容 美工區活動(dòng)：我喜歡的成語(yǔ)
參與活動(dòng)幼兒姓名 李安琪、楊紫嫣
幼兒行為表現 李安琪畫(huà)好后，對楊紫嫣說(shuō)：“看看，我畫(huà)得是什么成語(yǔ)？”楊子嫣看了一會(huì )說(shuō)：“飛蛾撲火�！崩畎茬骺纯凑f(shuō)：“咦！你畫(huà)得怎么和我一樣呢？”楊子嫣說(shuō)：“你畫(huà)得不象，我畫(huà)得才象�！眱扇藸巿唐饋�(lái)。李安琪說(shuō)：“我們請付雅凡來(lái)看看，誰(shuí)畫(huà)得象�！备堆欧部戳苏f(shuō)都是《飛蛾撲火》，兩人開(kāi)心地笑了。
指導與評價(jià) 在活動(dòng)中，發(fā)現每位幼兒對同一成語(yǔ)的理解能力存在著(zhù)差異，所以反映的畫(huà)面也有所不同。因此教師應尊重幼兒，允許他們根據自身發(fā)展水平自我表現，并注意挖掘他們的創(chuàng )造潛能，不要局限幼兒的思維，還可以引導幼兒用連環(huán)畫(huà)的形式表現成語(yǔ)。
劇院游戲：我會(huì )表演成語(yǔ)故事
目標：
1、 能運用木偶表演或劇目表演的形式創(chuàng )造性的進(jìn)行成語(yǔ)故事表演，
并能對角色的對話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )編。
2、 同伴之間互相商量分
配角色，使用道具，使表演能較協(xié)調、連貫
的進(jìn)行。
3、加深對成語(yǔ)的喜愛(ài)、理解，體驗表演游戲的樂(lè )趣。
準備：幼兒自己制作的表演道具。
過(guò)程：
1、教師提出劇院表演的內容：成語(yǔ)表演。幼兒商量、確定表演內容、形式。
2、幼兒分工準備表演的道具及節目單。
3、討論分配角色。
4、進(jìn)行表演。
�。�1）重點(diǎn)指導幼兒能根據成語(yǔ)的內容較合理的創(chuàng )編角色對話(huà)、動(dòng)作。
�。�2）幫助幼兒能連貫的表演。
5、小結：請幼兒對自己與同伴的表演作出評價(jià)，
教師贊揚表演中創(chuàng )編較好的語(yǔ)言動(dòng)作。
觀(guān) 察 記 錄
時(shí)間 2001年4月１９日
活動(dòng)內容 劇院游戲：我會(huì )表演成語(yǔ)故事
參與活動(dòng)幼兒姓名 王卓然、陳猛
幼兒行為表現 王卓然扮演著(zhù)“小狐貍”笑瞇瞇的走在老虎的前面，陳猛說(shuō)：“你表演得不像，看我的�！彼∈直吃诤竺�，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說(shuō)：“瞧，我多神氣，小動(dòng)物們都怕我�！比缓�，他對老虎說(shuō)：“你敢吃我嗎？我是天上派來(lái)的百獸之王�！闭f(shuō)完得意地晃晃腦袋。
指導與評價(jià) 成語(yǔ)故事本身對話(huà)少，描述簡(jiǎn)單。而表演的劇本要求角色的對話(huà)、動(dòng)作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對成語(yǔ)的理解創(chuàng )造性的反映到表演的對話(huà)、動(dòng)作中，而同一個(gè)成語(yǔ)由于幼兒各自理解不同，所表現出的語(yǔ)言動(dòng)作也不盡相同。由此看出，一個(gè)小小的`成語(yǔ)表演就能發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛能和創(chuàng )造性，教師要因勢利導，充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。
晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)比賽--蓋高樓
目標：
1、在“蓋高樓”游戲中，進(jìn)一步鞏固已掌握的成語(yǔ)。
2、體驗使用成語(yǔ)的樂(lè )趣，有競爭意識。
準備：折疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動(dòng)物卡片一張，紅旗若干面。
指導要點(diǎn)：
1、唱“大風(fēng)車(chē)”歌，引出活動(dòng)欄目--小博士。
2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。
講出一個(gè)成語(yǔ)蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。
3、在規定時(shí)間內圍繞“馬的動(dòng)物卡片”進(jìn)行搶答成語(yǔ)。
4、比賽結束：給優(yōu)勝組插上紅旗，鼓勵幼兒向優(yōu)勝組學(xué)習。
觀(guān) 察 記 錄
時(shí)間 2001年4月２０日
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活動(dòng)內容 晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)比賽--蓋樓房
參與活動(dòng)幼兒姓名 王亞文、張亦珂
幼兒行為表現 王亞文舉手說(shuō)“馬不停蹄”，為組里蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰，他很高興；張亦珂舉手回答說(shuō)“車(chē)水馬龍”； 王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來(lái)了”老師請他說(shuō)“塞翁失馬” ；張亦珂把手舉得高高地，對老師說(shuō)“請我們組�！崩蠋熣埶�，她回答“走馬觀(guān)花”，這時(shí)他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領(lǐng)先。王亞文表情異常激動(dòng)：“我還有指鹿為馬，老馬識途�！崩蠋熝杆俚貫樗麄兘M翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、
張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來(lái)。
指導與評價(jià) 今天這樣的游戲活動(dòng)，為幼兒提供了極好的表現成語(yǔ)的機會(huì )，深受幼兒的喜愛(ài)。在這樣的活動(dòng)中，幼兒運用成語(yǔ)的積極性得到了極大的調動(dòng)，值得我們教育者
認真思考。
生活勞動(dòng)區：量體裁衣
目標：
1、 能選擇大小合適的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。
2、體驗自己裁剪衣服、制作衣服的樂(lè )趣。
材料：幼兒收集來(lái)大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。
指導要點(diǎn)：
1、導入活動(dòng)：
�。�1）小朋友，你們知道成語(yǔ)《量體裁衣》嗎？它是什么意思？
�。�2）今天，老師請小朋友學(xué)做小小服裝師，用塑料方便袋為好朋友來(lái)制作一件漂亮的的背心。
�。�3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？
重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察背心的領(lǐng)口、袖口及口袋形狀等。
2、交代要求：
�。�1）將塑料方便袋的底邊剪開(kāi)，方便袋的上面當領(lǐng)口、袖口，下面當背心邊。
�。�2）可在領(lǐng)口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，制成一件背心。
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