電腦報刊制作教案分析
教學(xué)內容：
《電腦報刊制作》——修飾版面（拓展內容）。
教學(xué)內容分析：
本課內容是制作板報的修飾、調整版面內容的拓展。學(xué)生在五年級時(shí)已經(jīng)學(xué)完《計算機文字處理》，學(xué)生已學(xué)會(huì )了用計算機進(jìn)行的輸入、編輯、排版的制作，而且還學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單電子小報的制作。前面的學(xué)習為本節課教學(xué)做好了準備。上本節課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了一個(gè)有文本和圖片的電子小報制作，希望能通過(guò)本節課的學(xué)習為自己的電子小報加上一些修飾圖案，使自己的電子小報漂亮起來(lái)。
教學(xué)對象分析：
教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習信息技術(shù)三年多，具有較好的電腦操作技能。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)比較熟悉電子小報制作的過(guò)程與方法，但制作電子小報的水平不高，綜合應用能力不強，他們很想學(xué)到更多的技能技巧，讓自己制作的電子小報版面更漂亮。
教學(xué)目標：
1.能夠根據電子小報版面的需要，選取“素材庫”中的符號或素材，通過(guò)設置其對象屬性，得到修飾圖案。
2.能夠根據電子小報版面的需要，用“素材庫”符號的“組合”和“分解”命令，創(chuàng )造性地加工、處理符號，得到更多的修飾圖案修飾電子小報的版面。
3.培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4.培養學(xué)生良好的審美情趣。讓學(xué)生體驗到將學(xué)到的、掌握的知識與技能運用到生活中的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.根據自己小報內容，綜合運用所學(xué)知識修飾、美化小報版面。
2.培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據自己小報內容，綜合運用所學(xué)知識修飾、美化小報版面。
教學(xué)策略分析：
本節課主要采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)策略和人性化的課堂管理模式。本節課由學(xué)生自己的電子小報作品與他人的電子小報作品進(jìn)行對較，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)現問(wèn)題，把握具體的學(xué)習任務(wù)，從而點(diǎn)明課題；以“任務(wù)驅動(dòng)”推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程；讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，通過(guò)自主探究學(xué)習、交流分享、合作學(xué)習、評價(jià)等多種途徑去解決問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。簡(jiǎn)單任務(wù)學(xué)生演示；復雜問(wèn)題教師引領(lǐng)，逐步突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現學(xué)生自身能力的構建和信息素養的提升。在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
教學(xué)準備：多媒體電腦、優(yōu)秀電子報刊作品。
教學(xué)用時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及分析：
一、創(chuàng )設情境，點(diǎn)明課題
1.打開(kāi)往屆同學(xué)獲獎的電子小報作品，讓學(xué)生將自己的電子小報作品與他人的作品進(jìn)行比較。
2.與學(xué)生一起分析為什么別人的作品比較漂亮，別人的作品好在哪里，自己的不足又在哪里。
3.問(wèn)題找到后，提出本節課的學(xué)習任務(wù)是解決其中的一個(gè)問(wèn)題，點(diǎn)明課題。
學(xué)生操作
1.打開(kāi)自己的電子小報作品。
2.比較自己和他人的作品，發(fā)表各自的看法。 發(fā)現問(wèn)題：① 需加上一些修飾圖案；② 還需進(jìn)一步完善版面。
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)對比，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力。
2.通過(guò)分析，讓學(xué)生發(fā)現自己電子小報的不足（發(fā)現問(wèn)題），激發(fā)學(xué)生要修改自己電子小報的欲望，也因此確定了本節課的學(xué)習任務(wù)。
3.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。
二、引入探究?jì)热?/p>
1.讓學(xué)生了解 “素材庫”內的符號與素材。
2.讓學(xué)生探究插入“素材庫”內的符號與素材的方法。
3.讓學(xué)生說(shuō)方法。
活動(dòng)目的
1.讓學(xué)生了解新知識。
2.學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習，去獲取知識，印象更深刻。
3.學(xué)生制作修飾圖案時(shí)，能較快地找到相關(guān)的符號或素材。
對象屬性設置 ——探 究 學(xué) 習 一
1.插入一個(gè)沒(méi)有顏色的符號作為一個(gè)修飾圖案。
2.引導學(xué)生提出要在其的“對象屬性”中填充顏色。
3.因勢利導，要學(xué)生研究在它的對象屬性中設置不同的屬性項，看能否得到不同的效果出來(lái)。
4.讓愿意將自己的收獲與他人分享的'學(xué)生演示。（教師巡視輔導）
學(xué)生操作：
1.學(xué)生在其的“對象屬性”中嘗試填顏色。
2.學(xué)生自主探究在它的對象屬性中設置不同的，來(lái)得到不同的效果。
3.學(xué)生演示。
活動(dòng)目的：
1.引起學(xué)生的興趣，并因勢利導，讓學(xué)生自主探究學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。
2. 給學(xué)生自我展示的機會(huì )，提高學(xué)習積極性。
3.讓學(xué)生體驗成功的愉悅。
“分解”與“組合”命令 ——探 究 學(xué) 習 二
1.讓學(xué)生探究“分解”、“組合”子命令使用。（老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥）
2.介紹與SHIFT鍵配合作用的操作技巧。
3.讓學(xué)生靈活運用“分解”、“組合”命令。
�。ń處熝惨曒o導）
1.嘗試用“分解”子命令。
2.嘗試用“組合”子命令。
3.學(xué)會(huì )使用SHIFT鍵，多選圖元。
活動(dòng)目的：
1.讓學(xué)生掌握并能較熟練地使用“分解”與“組合”命令。
2.學(xué)會(huì )用上SHIFT鍵，突破難點(diǎn)。
3.學(xué)到的知識，應用起來(lái)，創(chuàng )造出更多更美的修飾圖案出來(lái)。
4.培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
修飾電子小報 ——綜合練習
1.讓學(xué)生給自己的電子小報加上修飾圖案，修飾版面。 （教師巡視輔導）
學(xué)生活動(dòng)：
1.“活”用剛學(xué)的知識，給自己的電子小報加上修飾圖案，使它漂亮起來(lái)。
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)綜合練習，鞏固知識，讓知識轉化為能力。
2.通過(guò)這一環(huán)節教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
組內、組間評價(jià) 作品
1.要求組內學(xué)生互評，然后選出組內最好的作品展示與其它組交流。 （教師巡視）
學(xué)生活動(dòng)：
1.組內學(xué)生互相評價(jià)。
2.評出組內最優(yōu)秀的作品展示。
3.自由發(fā)言，發(fā)表意見(jiàn)。
活動(dòng)目的：
學(xué)生在“評”中，得到一次提高和取長(cháng)補短的學(xué)習機會(huì )。將課堂評價(jià)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生逐步養成欣賞他人作品、評價(jià)他人作品的能力。
三、回顧總結
師生共同歸納本節課的內容。
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