音樂(lè )欣賞：啄木鳥(niǎo)（大班）
設計意圖：
本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》�！蹲哪绝B(niǎo)》這首樂(lè )曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè )，A段樂(lè )曲節奏平穩（針對大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木）；B段樂(lè )曲節奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）；C段樂(lè )曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時(shí)采用《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》的故事作為欣賞線(xiàn)索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè )）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運動(dòng)覺(jué)（創(chuàng )編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂(lè )曲的內涵及旋律的美。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護啄木鳥(niǎo)的情感。
2、初步感知樂(lè )曲的三段體結構，辨別音樂(lè )的不同性質(zhì)。
3、在理解樂(lè )曲的基礎上，嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達自己的感受。
活動(dòng)準備：
1、幼兒的經(jīng)驗準備：課前聽(tīng)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》，初步了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和生活習性。
2、教具準備：欣賞圖譜一幅、畫(huà)有不同線(xiàn)條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹(shù)葉、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴）、磁帶、錄音機。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡(jiǎn)短的談話(huà)幫助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征。（尖尖的嘴巴，細長(cháng)的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）
2、初聽(tīng)樂(lè )曲（1~2遍），請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫生”。（蘋(píng)果樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫生仔細地為它們檢查，發(fā)現原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了，蘋(píng)果樹(shù)的病好了，又長(cháng)出了茂盛的樹(shù)葉，啄木鳥(niǎo)醫生高興地跳起了舞。）
4、結合圖譜和教師動(dòng)作，復聽(tīng)樂(lè )曲。
A段（共四句）：每樂(lè )句由上而下均勻地撫摸一棵樹(shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。
C段：每四小節劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復健康，茁壯成長(cháng)。
5、分段欣賞，了解樂(lè )曲結構和音樂(lè )特點(diǎn)。
教師分別清唱A段、B段、C段的旋律，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè )所表現的不同形象，并引導幼兒積極地感受，選擇自己認為合適的線(xiàn)條來(lái)表示每段音樂(lè )。
6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè )，眼看圖譜，手按音樂(lè )結構隨著(zhù)老師的手在圖譜上“書(shū)空”一次，完整地感受音樂(lè )。
7、創(chuàng )編動(dòng)作隨音樂(lè )表演，體驗表演的樂(lè )趣。
�。�1）幼兒隨音樂(lè )集體創(chuàng )編啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作。
�。�2）幼兒隨音樂(lè )表演蘋(píng)果樹(shù)生病的樣子和恢復健康的樣子。
�。�3）分角色（蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)）合作表演。
活動(dòng)延伸：
將扮演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)的道具放入表演區，供幼兒在區域活動(dòng)時(shí)表演。
自評反思：
音樂(lè )欣賞是指以具體音樂(lè )作品為對象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他手段體驗和領(lǐng)悟音樂(lè )的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節，初步感知理解音樂(lè )內涵，培養幼兒的想象力。
音樂(lè )欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè )教學(xué)，它更側重發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受和體驗能力。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè )之間的'聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂(lè )。
二、借助圖譜，加深幼兒對音樂(lè )結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。
通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構，用不同形式的線(xiàn)條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè )的不同性質(zhì)，表現自己對音樂(lè )的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì )具體的音樂(lè )技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè )。
三、調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )造表達能力。
通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè )）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運動(dòng)覺(jué)（創(chuàng )編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂(lè )曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的感受，創(chuàng )造和表達的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
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