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大禹治水第一課時(shí)教學(xué)教案設計
篇一：大禹治水第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)里的8個(gè)二會(huì )字只讀不寫(xiě)；認識新偏旁衣
字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能在具體的語(yǔ)言文字中感悟文章表達的主旨，知道大禹是我國古代傳說(shuō)
中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民
的崇高品質(zhì)。
4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文字中理解、感悟主人公形象。
教具準備： 詞卡 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)會(huì )生字，掌握詞語(yǔ)，認識新偏旁，讀通課文，培養學(xué)生合作意識。
一、談話(huà)導入
今天，老師給同學(xué)們請來(lái)了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位
為民造福的偉大英雄，所以人們都尊稱(chēng)他為“大禹”。想知道他的故事嗎？今天，
我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)他的傳說(shuō)故事： 《大禹治水》
2．板書(shū)課題、齊讀課題15、大禹治水
3．讀了課題你最想知道什么？ （學(xué)生質(zhì)疑）
二 、初讀感知
1、同學(xué)們要知道的有這么多，還是讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
請打開(kāi)課本101頁(yè)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀課文，老師有讀書(shū)提示：
�。�1）遇到生字時(shí)，看著(zhù)拼音多讀幾遍，讀準字音。
�。�2）讀通順課文，并標上自然段的序號。
2、自由初讀課文。
三、檢查自學(xué)效果
1、初步感知課文
同學(xué)們，讀了一遍課文，大家有什么收獲呢？
同學(xué)們真了不起，讀一遍書(shū)，就有這么多收獲。相信在后面的學(xué)習中，大家
的收獲會(huì )更多�，F在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒(méi)有掌握，課文有沒(méi)有讀通順
呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰？
2、認識詞語(yǔ)
故事中的這些詞語(yǔ)你能讀好它們嗎？可別太大意，自己先練練。 tāotāohóngmodǎowūhàixìng很久很久滔滔洪水淹沒(méi) 沖倒 房屋害得 老百姓zhìlǐzǐxìxíngtōngpī治理 千辛萬(wàn)苦 千山萬(wàn)水仔細 地形挖通劈開(kāi) bèizhìfújīwěixióng被 制服 感激 偉大 英雄 ⑴自己借著(zhù)拼音讀一讀。
�、撇恢劳瑢W(xué)們是不是和這些詞語(yǔ)交上朋友了？
�、堑谝唤M，誰(shuí)先來(lái)？你真勇敢！其他同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的讀音是否讀準了！ tāotāohóngmodǎowūhàixìng第一組：很久很久滔滔洪水淹沒(méi) 沖倒 房屋害得 老百姓
預設1：學(xué)生讀得不夠好！
師：你聽(tīng)出來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)幫幫他！樂(lè )于助人的——，你來(lái)當小老師，教教
他！你來(lái)謝謝小老師！瞧，大家一起學(xué)習真快樂(lè )！
預設2：學(xué)生讀得很流利！
師：你的聲音真響亮！你想提醒大家哪個(gè)字的讀音要特別注意？（沒(méi)，倒）
指導：很久很久
師：讀了這一組詞，你知道大禹治水這個(gè)傳說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候？猜猜看，
到底有多久？十年，你再猜，老師告訴你呀，這發(fā)生在四千多年以前呀，多久呀！
指導讀“很久很久”
師1：老師聽(tīng)出來(lái)了，好象只有50年。2、不錯，有200年了。3、多么遙
遠呀！
理解：洪水
師：同學(xué)們，洪水你見(jiàn)過(guò)嗎？由于經(jīng)常下暴雨或者冰雪融化，雨水越積越多，
水都從河里漫出來(lái)了。（出示洪水圖：解釋洪水）
師：理解了意思，我們一起讀這些詞語(yǔ)。 zhìlǐzǐxìxíngtōngpī第二組：治理 千辛萬(wàn)苦 千山萬(wàn)水仔細 地形挖通劈開(kāi)
師：第二組，老師請你。誰(shuí)愿意和他比比！
這一組有兩個(gè)成語(yǔ)，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？對了，成語(yǔ)里有了千和萬(wàn)，就
表示很多很多，平時(shí)你還知道哪些像這樣的成語(yǔ)？（千言萬(wàn)語(yǔ) 千家萬(wàn)戶(hù) 千軍
萬(wàn)馬 千頭萬(wàn)緒 千絲萬(wàn)縷 ）祖國的文字真是豐富多彩，我們小朋友在平時(shí)要注
重積累詞語(yǔ)。 bèizhìfújīwěixióng第三組：被 制服 感激 偉大 英雄
師：最后一組，老師把機會(huì )讓給你！你邀請你的好朋友和你一起讀！
制：課文中說(shuō)洪水被制服了，你知道洪水被誰(shuí)制服了？把話(huà)說(shuō)完整。那你知道
小偷被——制服了，——被誰(shuí)制服了！我們一起讀一遍。
�、葞煟嚎礃幼�，難不倒你們，下面老師提高難度，去掉拼音，你們還會(huì )讀嗎？
開(kāi)火車(chē)讀。
�、赏瑢W(xué)們，這些詞語(yǔ)你認識了，下面老師給你們再提高難度，你們還敢接受
老師的挑戰？你能任選其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句跟課文有關(guān)的話(huà)嗎？
3、讀通順課文，了解主要內容
�、�、同學(xué)們真不錯，詞語(yǔ)讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀得更流利！ 再讀課文。
�、�、讀完以后，誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？分小節點(diǎn)名讀。相機出示有關(guān)句子，指導讀正確、流利。鼓勵學(xué)生自主參與，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？
四、指導規范書(shū)寫(xiě)生字
大家書(shū)讀得這么好，相信你們的字也一定寫(xiě)得很棒。
再次出示生字：偉 制 被 理 形 治 姓 洪 害 通
學(xué)生自主識字。
師：同學(xué)們，這些生字我們都認識了，你有什么好辦法幫我們記住這些生字呢？向大家介紹介紹！
師：同學(xué)們的.方法可真多！寫(xiě)字大王們，那在這些字中你認為哪個(gè)字比較難寫(xiě)，想提醒大家特別注意點(diǎn)什么嗎？
2、重點(diǎn)指導“被、害、通”
指導“被”：這左邊是個(gè)衣字旁，跟衣物有關(guān)系，不是示字旁，我們一起看一下它的筆順。跟老師一起寫(xiě)一遍。一點(diǎn)是領(lǐng)子，橫撇豎是身子，撇是一只袖子，點(diǎn)是另一只袖子，知道了嗎？
指導“害”：這是上中下結構，先寫(xiě)寬寬的寶蓋，再寫(xiě)豐收的豐，注意一豎要出尖，最后一口扁扁的。
指導“通”：這是半包圍結構，先寫(xiě)里面的甬，再寫(xiě)外面的走之底。
看老師寫(xiě)，小朋友們手都癢了吧！那你們趕快打開(kāi)作業(yè)紙，準備寫(xiě)吧，先擺好你的寫(xiě)字姿勢注意三個(gè)一。
師：同桌交流一下自己寫(xiě)的字，夸一夸他哪個(gè)字寫(xiě)得特別棒！
�。ǚ泡p音樂(lè )，老師巡視，提醒：做到三個(gè)一）
附板書(shū)： 15、大禹治水
大禹治水
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、（出示）水這個(gè)字大家都認識吧？讀誰(shuí)用它組詞。
你真聰明，連這個(gè)字也認識，請你帶大家讀讀。
同學(xué)們，你知道的洪水怎么樣？
2、是啊，洪水所到之處，一片荒涼，這是很久很久以前傳說(shuō)中的一次大災難。
出示：很久很就以前，滔滔的洪水淹沒(méi)了農田，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸。
師范讀。在這里有好幾個(gè)是生字，你能讀準嗎？（指名讀） 誰(shuí)想讀這段話(huà)（指名讀；齊讀）
快速看看這段話(huà)，這次洪水災害造成了什么樣嚴重的后果？ 交流并出示詞語(yǔ)：淹沒(méi)農田 沖倒房屋無(wú)家可歸
想看看那可怕的洪水嗎？（看錄像）
再指名讀詞：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，洪水的危害嚴不嚴重？
齊讀這段話(huà)。
3、如果你遇到洪水會(huì )怎樣？（指名說(shuō)）
傳說(shuō)，人們?yōu)榱吮荛_(kāi)洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活；為了避開(kāi)洪水，人們把家安在大樹(shù)上，像猴子一樣爬上爬下，日子過(guò)的很悲慘。
這是就出現了一位治水的英雄，他的名字叫——大禹（出示詞語(yǔ)），讓我們響亮地叫出他的名字。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習《大禹治水》的故事。（學(xué)習“治”）板書(shū)完整課題，齊讀課題。
誰(shuí)給我們說(shuō)說(shuō)課題的意思？（大禹治理洪水）
二、初讀感知
1、打開(kāi)書(shū)，請小朋友自讀課文，把字音讀準。
2、認讀詞語(yǔ)（出示）
�。�1）自由讀讀
�。�2）同桌互讀，提醒容易讀錯的地方
�。�3）小老師領(lǐng)讀
3、再讀課文，句子讀通順，注意本課共幾小節。
4、指名分讀
5、（出示圖片）課文讀完，你對大禹有什么初步的印象？文中用了哪個(gè)詞贊美他？（板書(shū)：偉大英雄）
能說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為“偉大英雄”嗎？他究竟做了哪些感人的事情？ 指名答
篇二：大禹治水 第一課時(shí) 教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。 ２、能正確、流利、有感情的'朗讀課文、背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)準備：
錄音機 小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容： 課時(shí)編號：073
初讀課文
課時(shí)目標：
正確的朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字詞，初步了解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
�。�、 板書(shū)課題。
�。�、 簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
�。�、 學(xué)生自由練讀課文。
�。�、 檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
�。�、 范讀課文。
思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么？
�。�、 口頭填空：
課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（
三、細讀課文。
�。�、 指名讀課文。
�。�、 討論：
�。ǎ保� 這一段主要告訴我們什么？
�。ǎ玻� 從哪兒看出洪水兇猛？
�。ǎ常� “無(wú)家可歸”是什么意思？
�。ǎ矗� 這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
�。�、 指導朗讀。指名讀。學(xué)生練習。
四、教學(xué)生字。
�。�、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。
�。�、 引導說(shuō)字形記憶方法。
。）
篇三：大禹治水教學(xué)設計1
【教材分析】
《大禹治水》是蘇教版教材二年級上冊第六單元內的一篇課文，縱觀(guān)第六單元的幾篇課文，都是寫(xiě)人的文章，歌頌了主人公某一方面的精神品質(zhì)�！洞笥碇嗡愤@是一個(gè)古代傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水為老百姓造福，吃盡了千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于制服了洪水，讓學(xué)生感受大禹的無(wú)私奉獻，舍小家為大家的崇高品質(zhì)。
全文共四個(gè)自然段，第一段寫(xiě)：洪水的危害。第二段寫(xiě)：大禹怎樣治水的。
第三段寫(xiě)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事。第四段寫(xiě)：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利地朗讀課文，力爭有感情地朗讀課文，精讀課文第一個(gè)自然段。
2、會(huì )讀、會(huì )認本課的10個(gè)生字，認識兩個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)部分生字。
3、初步理解課文內容，感知大禹治水的頑強意志和獻身精神，是我國古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀字詞及課文，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、初步感知大禹治水的頑強意志和獻身精神，是我國古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)閱讀興趣。
1、今天，老師要來(lái)給大家請來(lái)了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位為民造福的偉大英雄，所以人們都尊稱(chēng)他為“大禹”，（板書(shū)：大禹），關(guān)于大禹的傳說(shuō)有很多，其中“大禹治水”的故事留傳最為廣泛，（多媒體出示大禹視頻）今天，我們就一起走進(jìn)《大禹治水》的故事。 “治”指導讀準翹舌音。
2、齊讀課題，讀了課題，你最想知道什么？（相機板書(shū)：為什么？怎樣？結果？）
【意圖：用圖像導入，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，自然結題。學(xué)會(huì )質(zhì)疑是教會(huì )學(xué)生的學(xué)習方法，力爭做到：學(xué)生想了解的正是老師要教授的�！�
二 、初讀課文，整體感知，訓練自學(xué)能力。
1、同學(xué)們要知道的有這么多，還是讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
請打開(kāi)課本101頁(yè)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀課文，老師有讀書(shū)提示：
�。�1）遇到生字時(shí)，看著(zhù)拼音多讀幾遍，讀準字音。
�。�2）讀通順課文，并標上自然段的序號。
2、自由初讀課文。
【意圖：學(xué)生有疑問(wèn)后會(huì )迫不及待地想找到答案，這時(shí)，讓他們自己讀書(shū)，滿(mǎn)足了這種需要，同時(shí)，自瀆課文也是在訓練學(xué)生的自學(xué)能力�！�
三、檢查字詞，理解詞語(yǔ)，提高朗讀水平。
1、初步感知課文
同學(xué)們，讀了一遍課文，大家有什么收獲呢？
同學(xué)們真了不起，讀一遍書(shū)，就有這么多收獲。相信在后面的學(xué)習中，大家的收獲會(huì )更多�，F在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒(méi)有掌握，課文有沒(méi)有讀通順呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰？
2、認識詞語(yǔ)
過(guò)渡：故事中的這些詞語(yǔ)你能讀好它們
嗎？
不知道同學(xué)們是不是和這些詞語(yǔ)交上朋友了？
a第一組，誰(shuí)先來(lái)？你真勇敢！其他同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的讀音是否讀準了！ 第一組：很久很久滔(tāo)滔(tāo)洪(hóng)水淹沒(méi)(mo) 沖倒(dǎo) 房屋(wū)害(hài)得 老百姓(xìng)
你的聲音真響亮！你想提醒大家哪個(gè)字的讀音要特別注意？（沒(méi)，倒） 指導：很久很久
師：讀了這一組詞，你知道大禹治水這個(gè)傳說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候？猜猜看，到底有多久？十年，你再猜，老師告訴你呀，這發(fā)生在四千多年以前呀，多久呀！指導讀“很久很久”
理解了意思，我們一起讀這些詞語(yǔ)。
b第二組：治(zhì)理(lǐ) 千辛萬(wàn)苦 千山萬(wàn)水仔(zǐ)細(xì) 地形(xíng)挖通(tōng)劈(pī)開(kāi)
師：第二組，老師請你。誰(shuí)愿意和他比比！
這一組有兩個(gè)成語(yǔ)，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？對了，成語(yǔ)里有了千和萬(wàn)，就表示很多很多，平時(shí)你還知道哪些像這樣的成語(yǔ)？祖國的文字真是豐富多彩，我們小朋友在平時(shí)要注重積累詞語(yǔ)。
c第三組：被(bèi) 制(zhì)服(fú) 感激(jī) 偉(wěi)大 英雄(xióng)
師：最后一組，老師把機會(huì )讓給你！你邀請你的.好朋友和你一起讀！
制：課文中說(shuō)洪水被制服了，你知道洪水被誰(shuí)制服了？把話(huà)說(shuō)完整。那你知道小偷被——制服了，——被誰(shuí)制服了！我們一起讀一遍。
(3)師：看樣子，難不倒你們，下面老師提高難度，去掉拼音，你們還會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
(4)同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你認識了，下面老師給你們再提高難度，你們還敢接受老師的挑戰？出示短語(yǔ)“淹沒(méi)了農田沖倒了房屋 吃盡了千辛萬(wàn)苦 走遍了千山萬(wàn)水 挖通了九條大河 劈開(kāi)了九座大山”
3、讀通順課文，了解主要內容
�、�、同學(xué)們真不錯，詞語(yǔ)讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀得更流利！ 再讀課文。
�、�、讀完以后，誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？分小節點(diǎn)名讀。指導讀正確、流利。鼓勵學(xué)生自主參與，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？
【意圖：學(xué)習生字可以靈活機動(dòng)，有學(xué)生齊讀，有指名讀，有開(kāi)火車(chē)讀還有小老師領(lǐng)讀，并且及時(shí)師生點(diǎn)評，形式豐富，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地讀好生字詞�！�
四、精讀課文，解決疑問(wèn)，體會(huì )洪水無(wú)情。
品讀第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
為什么要治水呢？課文中就有答案，誰(shuí)已經(jīng)找到了。
1、出示第一小節。
2、 讀了這段話(huà)，你知道了什么？
洪水什么樣？你的腦子里出現了怎樣的洪水畫(huà)面?讓你們親身感受一下。 看錄象。
3、你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得洪水怎么樣？
4、洪水太可怕，太無(wú)情了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把洪水的可怕，無(wú)情讀出來(lái)。
5、兇猛的洪水把農田淹沒(méi)了，老百姓他們會(huì )怎么樣？房屋沖到了，會(huì )怎么樣？ 指導讀出老百姓的可憐
6、我們一起再讀一讀，紅色詞要突出。把洪水的可恨，老百姓的可憐讀出來(lái)。
【意圖：學(xué)生的質(zhì)疑不是形式，此環(huán)節要學(xué)生在文中找答案，既讀了書(shū)，又學(xué)會(huì )了整理答案的能力�！�
五、學(xué)寫(xiě)生字，識記字形，培養寫(xiě)字習慣。
出示本課生字
看著(zhù)這些字，你覺(jué)得那些字你一看就會(huì )寫(xiě)了，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住的？（相機寫(xiě)出這幾個(gè)字）
學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
【意圖：在描紅寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。最后，展示學(xué)生的作業(yè)，鼓勵其他學(xué)生繼續寫(xiě)好字�！�
六、總結點(diǎn)評，課后延伸，引導課外閱讀。
剩余的兩個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生課后思考，下節課繼續學(xué)習，要求學(xué)生課后繼續好好地閱讀課文，并且找找課外資料還有那些治水的偉大人物下節課交流。
【意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)離開(kāi)課堂，有效促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀�！�
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