李白詩(shī)三首教案設計
教學(xué)目標
1、體會(huì )詩(shī)歌中所蘊涵的復雜的思想感情。
2、誦讀、體味、欣賞這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌中所蘊涵的復雜的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
誦讀、體味、欣賞這首詩(shī)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
由李白的身世導入。
二、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、講解詩(shī)歌：
1、從題目看，這是一首餞別詩(shī)。
2、開(kāi)頭即以?xún)蓚�(gè)散文式的句子直抒心中的郁結。
“長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓”兩句借景抒情。
“蓬萊建安骨”以下四句自成一段，寫(xiě)登樓引發(fā)的感慨，也是李白與族叔李云酒酣耳熱之后談話(huà)的中心。
“抽刀斷水水更流”以下四句寫(xiě)壯志難酬的悲慨。
3、每組派一代表朗讀，男女生輪流朗讀。
四、小結：
李白的詩(shī)，語(yǔ)言樸素，感情激蕩，韻味深長(cháng)，形成了獨特的“縱逸”風(fēng)格。這首餞別詩(shī)如歌如訴，情感跌宕起伏，充分體現了詩(shī)人豪放坦率的性格和懷才不遇卻無(wú)可奈何的心態(tài)。結構上的大跨度跳躍與詩(shī)人的情感變化相一致。
五、拓展延伸
比較閱讀李白的'詩(shī)歌《秋登宣城謝朓北樓》。
�。▽W(xué)生談熟讀后的感受。）
江城如畫(huà)里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
賞析：這是李白的《秋登宣城謝朓北樓》。謝朓北樓又名謝公樓,是南朝著(zhù)名詩(shī)人謝朓任宣城太守時(shí)所建。天寶十三年,李白漫游至此，一個(gè)晴朗的秋天傍晚,詩(shī)人獨自登樓，憑欄遠眺，只見(jiàn)依山傍水的宣城,景色十分秀麗。不禁詩(shī)興勃發(fā)——
“江城如畫(huà)里,山晚望晴空�！痹�(shī)人懷著(zhù)贊嘆的心情用凝煉的筆墨描寫(xiě)了登高所見(jiàn)的總體印象。平曠的郊原,起伏的山巒,錯落有致，在秋日的晴空下，宛如一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)。這開(kāi)頭兩句一下子將讀者帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境中。接下來(lái)具體描寫(xiě)詩(shī)人眼中的景色。
“兩水夾明鏡,雙橋落彩虹”,寫(xiě)遠景�！皟伤�,指環(huán)繞宣城的句溪和宛溪。時(shí)值秋天,溪水寧靜澄澈,遠遠望去,光亮如鏡�！半p橋”,指橫跨溪水的兩座拱形橋。兩座橋倒映水中,在夕陽(yáng)的照耀下,折射出絢麗奇幻的色彩。這哪里是橋？分明是兩道彩虹從天而降!
“人煙寒橘柚,秋色老梧桐”，寫(xiě)近景。詩(shī)人選取了人煙、橘柚、梧桐三種具有時(shí)節特征的物象來(lái)展示深秋傍晚的景色。山崗叢林中,飄出農家的一縷縷炊煙；深碧的橘柚、變黃的梧桐都顯出一片蒼涼。詩(shī)人敏銳地捕捉住瞬間的感受,借視覺(jué)寫(xiě)出感覺(jué),“寒”、“老”二字,不僅能夠調動(dòng)讀者的聯(lián)想，而且似乎在不經(jīng)意中點(diǎn)染出一片濃重的秋意。
以上四句,兩句寫(xiě)水,兩句寫(xiě)山,層次清晰,明暗相間。水明凈絢麗,山沉郁蒼寒,組成一幅絕妙的薄暮秋色圖。
結尾“誰(shuí)念北樓上,臨風(fēng)懷謝公”,與開(kāi)頭兩句相呼應，點(diǎn)明登覽的地點(diǎn)，抒發(fā)懷念前代詩(shī)人謝朓的心情。然而這不是一般的登臨懷古，“誰(shuí)念”二字，透露了詩(shī)中的背景。
李白自天寶初年為權貴排擠被迫離開(kāi)長(cháng)安以后,一直過(guò)著(zhù)政治失意、四處漂泊的生活。而他所仰慕的前代詩(shī)人謝朓，在南齊爭權奪勢的復雜斗爭中也曾受到排擠，最終死于非命。因此，當他來(lái)到舊游之地宣城，登上謝朓建造的北樓,面對謝朓吟賞的宣城山水，怎么能不油然而生緬懷謝公之情？
六、布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
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