小豬奇遇記中班數學(xué)活動(dòng)教案
活動(dòng)目標：
1、認識6以?xún)鹊臄底�，理解數字能表示物體的數量。
2、樂(lè )意通過(guò)畫(huà)面大膽想象與表達，發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。
活動(dòng)準備：
ppt；數字4、5、6、卡片，實(shí)物卡人手6張，動(dòng)物紙盤(pán)人手1只；點(diǎn)心卡若干張、水彩筆、實(shí)物印章若干；教室內擺放數量6的物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、師：你們看,它是誰(shuí)（播放ppt圖1小豬靠樹(shù)下）小豬怎么了？（很無(wú)聊，小豬決定去森林郊游）我們也一塊去吧。（播放ppt圖2）
2、看，樹(shù)林里有什么？房子（5間）我們來(lái)數一數。 5間房子可以用數字幾來(lái)表示？（數字5）
3、師：又看見(jiàn)了什么？花（4朵）我們來(lái)數一數。4朵花可以用數字幾來(lái)表示？（數字4）
4、師：還看見(jiàn)了什么？樹(shù)（6棵）我們來(lái)數一數。6棵樹(shù)可以用數字幾來(lái)表示？（數字6）
二、小豬游戲闖關(guān)（配合ppt）
1、師：小朋友們，我們跟著(zhù)小豬一起去動(dòng)物園玩玩吧�？�，它是誰(shuí)呀？（斑馬6只）請幼兒點(diǎn)數，6只斑馬可以用數字幾來(lái)表示呢？（數字6）出示數卡6，數字6像什么？（請幼兒說(shuō)說(shuō)）小豬也來(lái)點(diǎn)數了，它要選哪一個(gè)數字呢，請小朋友上來(lái)幫忙指一指哪一個(gè)是數字6呢。（點(diǎn)對即小豬得到的獎勵是變成斑馬）
2、這是長(cháng)頸鹿，有幾只呢？（6只）小豬要選數字幾才正確呢。請小朋友上來(lái)幫忙指一指（點(diǎn)對即小豬得到的獎勵是變成長(cháng)頸鹿。）
3、啊，小豬變得和長(cháng)頸鹿一樣高了。太好了，我們再來(lái)看看動(dòng)物園還有些什么動(dòng)物出示大象（6只）6只大象是用數字幾來(lái)表示？小豬又要選擇了，請小朋友上來(lái)幫忙指一指（點(diǎn)對即小豬得到的獎勵是變成大象。）
4、出示袋鼠（6只）6只袋鼠是用數字幾來(lái)表示？小豬又要選擇了，請小朋友上來(lái)幫忙指一指（點(diǎn)對即小豬得到的`獎勵是變成袋鼠。）小豬現在可以和袋鼠一樣跳得高了。
5、出示鸚鵡（6只）6只鸚鵡用數字幾來(lái)表示？小豬又要選擇了，請小朋友上來(lái)幫忙指一指（點(diǎn)對即小豬得到的獎勵是變成鸚鵡。）教師：小朋友看一看，找一找教室里有哪些東西可以用6來(lái)表示呢？讓我們再來(lái)數一數。
6、啊呀，小豬從樹(shù)上掉到泥潭里了，快活得打起滾來(lái)，小豬玩得肚子餓了。動(dòng)物們都該餓了吧，我們來(lái)給它們喂食物吧。
三、午餐會(huì )
1、配合課件，給小動(dòng)物喂數字6相等數量的食物。
分別請小動(dòng)物品嘗與數字6相等量的食物，三個(gè)盤(pán)子中選擇一份，如果答對了，就有鮮花掌聲；否則是炸彈。
2、數操作：給動(dòng)物喂食。
�。�1）師示范喂小豬吃餅干。出示紙盤(pán)小豬（盤(pán)內數字貼卡是6），"小豬要吃幾塊餅干，請小朋友把一樣多的餅干放在盤(pán)子里，你想應該怎么放？"請一名幼兒操作。"他把哪張卡片送給小豬了，放得對不對？為什么？（它們都是6個(gè)）喂袋鼠吃點(diǎn)心，（盤(pán)內數字貼卡是6），"袋鼠要吃幾樣點(diǎn)心，你要怎么放？"請一名幼兒操作。"他把哪張卡片送給袋鼠了，放得對不對？為什么？（它們都是6個(gè)）
�。�2）小組活動(dòng)第一、二組，給動(dòng)物送餅干、飲料。動(dòng)物盤(pán)上的數字是幾，你就從操作卡中選一樣數量的給它。
第三、四組，給動(dòng)物送點(diǎn)心。動(dòng)物盤(pán)上的數字是幾，你就從操作卡中選一樣數量的給它。
第五組，給動(dòng)物送花片。第六組，給動(dòng)物送點(diǎn)卡。
�。�3）點(diǎn)心加工廠(chǎng)。區域游戲時(shí)可以到點(diǎn)心加工廠(chǎng)，加工點(diǎn)心。用彩筆和印章按數印點(diǎn)。
餅干上的數字是6，即點(diǎn)畫(huà)6個(gè)點(diǎn)子；蛋糕上的數這是5，即印5朵花；四、動(dòng)物回家天黑了，動(dòng)物們要休息了，小豬和我們要回家了。
我們想一想今天小豬在動(dòng)物園里遇到了哪幾種動(dòng)物，看圖點(diǎn)數。
回到家小朋友可以和爸爸媽媽講一講這5種動(dòng)物小豬是怎么變出來(lái)的。
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