《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考（通用11篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考，歡迎大家分享。
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇1
學(xué)習目標：
1.會(huì )認2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞朝霞、落日圖，導入。
無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)��！今天,我們就要來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、過(guò)渡：
詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2.分小節讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節。
�。ㄎ乙湍阄瘴帐种罏槭裁磫�？這里有個(gè)詞語(yǔ)非常難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)�。ㄗx詞語(yǔ)）
誰(shuí)接著(zhù)讀第二節�。ㄖ笇W(xué)生要注意停頓）
第三節誰(shuí)接著(zhù)讀第三節。（同學(xué)們這節中感嘆號和問(wèn)號在向你們招手呢！咱們一起來(lái)讀讀。最后一節，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一起來(lái)�。�
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
�。ㄒ唬┟雷x第一小節。
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機會(huì )好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節。（課件展示：第一小節）
2.聽(tīng)的這么認真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì )到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了！不然絕不會(huì )讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不同！看著(zhù)太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去�。�
4.原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一起來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)�。ㄈ帻R讀）
�。ǘ�、品讀第二節。
1.帶著(zhù)想象讀詩(shī)。
太陽(yáng)帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學(xué)們自己去讀讀第二節，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？
�。�1）（預設生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(cháng)高了�。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請你讀）
�。�2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì )說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么呢。（帶上你的快樂(lè )，請你讀。帶上你的感激，請你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）
�。�3）（預設生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，（板書(shū)“陪”）
誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？-----你是怎么戲水的？（哈哈，真有意思！----太有趣了！在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事��！能把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)嗎？指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情？-----能帶著(zhù)笑容讀一讀嗎?-----帶著(zhù)快樂(lè )的表情齊讀后兩行
2.品出情感。
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè )嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你去默讀這一節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）
預設：
生：我從“陪著(zhù)”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護著(zhù)我們（引導：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�
生：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對我們的愛(ài)護�。ㄊ茄�！在我們開(kāi)心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心的陪著(zhù)我們，他豎起耳朵，聽(tīng)著(zhù)我們爽朗的笑聲！她站的遠遠的看著(zhù)，她還會(huì )和我們說(shuō)些什么？
生：從灑字看出，太陽(yáng)對我們很關(guān)心�。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟�！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預計學(xué)生可能會(huì )說(shuō)很均勻、很輕的……
想象說(shuō)話(huà)：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說(shuō)：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對小樹(shù)的愛(ài)護�。ㄔ趺窗�？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì )就停��？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養分呢�。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè )，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著(zhù)種理解我們再來(lái)深情的讀讀這段話(huà)，把它永遠的留在腦海中。
3.練寫(xiě)。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè )？你從哪里知道的？她還會(huì )做哪些好事？讓我們跟隨著(zhù)圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì )做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——
她——
她——
她——
四、學(xué)習第三、四節。
是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護著(zhù)大家、給大家帶來(lái)光明、溫暖、快樂(lè )、幸�！蠹液吞�(yáng)相處的日子是多么快樂(lè )！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！
看到太陽(yáng)馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節！注意“��？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來(lái)！咱們一起來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很舍不得太陽(yáng)離去，可是“在別的國家里，也有快樂(lè )的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開(kāi)試試，老師給你們配上音樂(lè )……
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！
在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？是的，小朋友等著(zhù)她溫暖自己的雙手，
小草等著(zhù)她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人�。ㄉ鷮�(xiě)）
小結：是的，花草樹(shù)木等著(zhù)她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著(zhù)她，世界上各個(gè)角落的人民都等著(zhù)她，因為他們知道太陽(yáng)是他們最好的朋友！每天清晨必定會(huì )在上空冉冉升起！他們堅信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！
五、總結升華、再次誦讀。
同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
咱們一起來(lái)�。ㄅ錁�(lè )背誦）
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，依稀記得詩(shī)中寫(xiě)到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
都是地球的孩子；
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍；懂得太陽(yáng)是大家的，世界人民應該和睦相處。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》。（板書(shū)：太陽(yáng)是大家的）
一起把課題讀一讀。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、下面請同學(xué)們把書(shū)翻到106頁(yè)，大聲地讀讀詩(shī)歌，注意把字讀準，把詩(shī)句讀通順，喜歡的地方可以多讀幾遍。
2、讀完了嗎？老師要檢查一下你們的讀書(shū)情況，誰(shuí)有信心讀好它們？（出示：紅彤彤晚霞 陪伴 趁機）
�。�1）同學(xué)們，這個(gè)字單個(gè)讀二聲--- t ó n g 。它藏在紅彤彤這個(gè)詞中后，聲調就變了，讀第一聲--- t ōn g 。
�。�2）好，我們一起來(lái)讀準它們。
3、同學(xué)們，詩(shī)歌和其他課文不一樣，它是一行一行的，很有節奏感，老師想和你們分行讀讀這首詩(shī)歌，老師讀一行，你們讀一行，把書(shū)拿好。
下面咱們來(lái)?yè)Q一換，你們來(lái)當小老師，帶著(zhù)老師讀，你們先開(kāi)始。
三、指導精讀，積淀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、同學(xué)們，古人云：詩(shī)即是畫(huà)。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的畫(huà)。所以我們要把詩(shī)讀好，就應該邊讀邊想象畫(huà)面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節。
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么？
那你來(lái)讀一讀第一小節，把你看到的讀出來(lái)。聽(tīng)了你的朗讀，我感覺(jué)到白云真美��！
你們仿佛還看見(jiàn)了什么？
聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了美麗的晚霞。
3、同學(xué)們可真會(huì )讀詩(shī)��！為了獎勵你們，老師帶你們去看看那朵朵白云吧�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
4、就在太陽(yáng)要落山的時(shí)候，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？（就是說(shuō)顏色特別得紅，紅得十分得艷麗。）
是呀！那晚霞是紅得如此美麗！
5、讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來(lái)吧，（出示第一小節）一起來(lái)！
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、太陽(yáng)落山的景色真美��！太陽(yáng)給白云披上了一件紅色的衣服，讓它變成了紅彤彤的晚霞，所以我們可以說(shuō)那時(shí)的太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？（板書(shū)：白云）
請同學(xué)們自己去讀讀第二小節，想想太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？（板書(shū)：？）
2、交流：太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？
�。ò鍟�(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
3、假如現在我們的教室變成了一片樹(shù)林，樹(shù)林里美麗的花兒在哪里？（做花兒動(dòng)作）
�。�1）小花，陽(yáng)光灑（師做動(dòng)作）在你身上，你感覺(jué)如何？
我感受到你的快樂(lè )了！恩！暖洋洋的真舒服！
�。�2）綠油油的小樹(shù)在哪兒？
小樹(shù)，小樹(shù)，你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（太陽(yáng)時(shí)刻陪伴著(zhù)我，在源源不斷地為小樹(shù)輸送養分，讓我快快成長(cháng)呢！
感受到你對太陽(yáng)的`感激了�。ㄊ娣�
�。�3）同學(xué)們去過(guò)海邊？去海邊都干什么了？
哈哈，真有意思！
平時(shí)都是誰(shuí)陪你們去海邊的？其實(shí)啊，還有一位忠實(shí)的伙伴一直陪著(zhù)你們，她就是？
是呀，喜歡太陽(yáng)陪伴你們嗎？
�。�4）那你們就帶上對太陽(yáng)的喜愛(ài)，帶上快樂(lè )，或帶上感激，好好地把這節讀好吧！自己練練。
一起來(lái)讀讀這一小節，把太陽(yáng)給我們的快樂(lè )永遠留在腦海中。
5、練寫(xiě)
�。�1）同學(xué)們，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪，讓我們感受到太陽(yáng)是屬于小樹(shù)、鮮花、小朋友的。那太陽(yáng)只屬于白云、鮮花、小樹(shù)和小朋友的嗎？（不是）你從哪里看出來(lái)的？（省略號）省略號說(shuō)明什么？（太陽(yáng)還做了很多好事。）
�。�2）想想太陽(yáng)還會(huì )為誰(shuí)做好事？
�。�3）下面請同學(xué)們也來(lái)當當小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)課文那樣寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)做的好事。拿出老師發(fā)給你們的紙，寫(xiě)一寫(xiě)。（發(fā)紙張）
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她____________________________。
她____________________________。
她____________________________。
6、太陽(yáng)做的好事真不少，那太陽(yáng)到底屬于誰(shuí)？你能用一個(gè)詞來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)嗎？
是呀，太陽(yáng)屬于人類(lèi)、動(dòng)物、植物，其實(shí)太陽(yáng)就是屬于萬(wàn)物的。（板：萬(wàn)物的）一起讀：太陽(yáng)是萬(wàn)物的。
�。ㄈ⿲W(xué)習三四小節
1、太陽(yáng)忙了一天，就要從西山落啦！她要去哪兒？（出示第三小節）生答：她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。
2、另外的國家，有可能是哪些國家呢？（出示世界地圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
是呀，太陽(yáng)不僅屬于我國，也屬于世界北端的丹麥、俄羅斯等國家，也屬于世界最南端的澳大利亞，威爾克斯帝，也屬于法國、西班牙、尼日爾、美國、巴西，所以說(shuō)太陽(yáng)是屬于世界的。
3、讓我們來(lái)讀一讀第四小節
小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來(lái)試試，我知道......
4、他們在盼什么？
5、同學(xué)們，太陽(yáng)是屬于萬(wàn)物的，是屬于全世界的。其實(shí)我們世界萬(wàn)物是一家，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的，讀！
6、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想和他們說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）
是呀！太陽(yáng)是大家的。我們擁有同一個(gè)太陽(yáng)。
7、同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽(yáng)，都是朋友，我們應該團結互助。
就讓我們帶著(zhù)這種友好的感情，再來(lái)讀讀整首詩(shī)，把你心中的感受讀出來(lái)，把詩(shī)中的語(yǔ)言永遠銘記在心上。能背的試著(zhù)背背。
一起來(lái)，會(huì )背的就不要看屏幕了。全體起立。
下面請聽(tīng)蒼南縣第一實(shí)驗小學(xué)三年幾班同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》，老師給你們配上音樂(lè )。
四、延伸
1、真精彩，把掌聲送給你們。同學(xué)們，太陽(yáng)是大家的，還有什么也是大家的？指名說(shuō)。
2、老師這有幾節小詩(shī)――節選自詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》，在詩(shī)中我們來(lái)看看還有什么是大家的。老師想和你們一起讀，女生讀紅色部分，男生讀藍色部分，吳老師讀綠色部分。明白了嗎？
地球萬(wàn)歲（節選）
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)――
哪里的白天都不能永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的�！�
總結：同學(xué)們，太陽(yáng)是大家的，月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的，所以說(shuō)世界是大家的。（板書(shū)世界）我們應該團結友愛(ài)，讓世界永遠和平。
五、作業(yè)超市、自主選擇。
最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣。
看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇3
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節課咱們繼續學(xué)習25課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
三、指導精讀，積累感悟
1、我們來(lái)看這節詩(shī)，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節。)先自己試著(zhù)讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請生評價(jià)，生：她讀得有感情。)你來(lái)學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽(yáng)正要趕著(zhù)回家呢!我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來(lái)詩(shī)就畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀，請生評價(jià)，賽讀。)
2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對，紅彤彤的晚霞這么美，咱們美美地把這一小節詩(shī)讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習一下。(生自由背誦)誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)?(指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。)
3、真不錯!我們剛才通過(guò)讀、有感情地讀，很快就把這節小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢?我們來(lái)看第二小節詩(shī)。(師課件展示第二小節。)我請一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好!聽(tīng)懂了嗎?(生：聽(tīng)懂了!指名一生讀，再請生來(lái)評價(jià)，賽讀。)
4、孩子們，讀完這節你讀懂了什么?(指名生答：太陽(yáng)為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)一起表現下這一小節詩(shī)呢?誰(shuí)能來(lái)?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)
拔的?(生：在這里不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)了，而是說(shuō)太陽(yáng)讓小樹(shù)生長(cháng)得更快了!邊說(shuō)邊做動(dòng)作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎?(生：去過(guò)!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開(kāi)心!生2：很高興!)你高興的時(shí)候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好，那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來(lái)讀!
5、你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎?(生：喜愛(ài)!)那就帶著(zhù)你對太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。)咱們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節。
6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這里表示什么?(太陽(yáng)還為大家做了許多好事，還沒(méi)有說(shuō)完。)
想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的綠頭發(fā))
7、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎?她會(huì )去哪?會(huì )去干什么?請大家看著(zhù)大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節。(課件出示詩(shī)歌的第三、四小節。指名讀第三小節。)我們注意一下這第三小節的標點(diǎn)符號，一個(gè)是──(生：感嘆號)一個(gè)是──(生：?jiǎn)?wèn)號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰(shuí)來(lái)讀第一句?(指名生讀)太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個(gè)感嘆號所表達的感情讀出來(lái)吧!(指名生再讀)這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號這句呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節。(指名生讀)
8、太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了?(生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉的知識。)
9、此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──(生：輕一些。)我們一起來(lái)輕聲把第四小節讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──(師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì )把金光往鮮花上灑;小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì )把小樹(shù)往高處拔;小朋友，太陽(yáng)會(huì )陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。)太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)──(師指板書(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。)
10、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎?(課件展示書(shū)中插圖，生1：我想說(shuō)我們之間要團結友愛(ài)，和睦相處;生2：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽(yáng);生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書(shū)：幸福、安寧、和平)孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵質(zhì)疑
1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚!
2、布置作業(yè)：
讀一讀：
把這首小詩(shī)有感情地讀給同桌伙伴聽(tīng)。
背一背：
把這首小詩(shī)有感情地背給同桌伙伴聽(tīng)。
說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)了這首小詩(shī)后，你有怎樣的感想，說(shuō)給同桌伙伴聽(tīng)。
寫(xiě)一寫(xiě)：
把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)，或者當當小詩(shī)人，接著(zhù)第二小節詩(shī)后寫(xiě)幾句。
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、認識彤、陪兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍；懂得太陽(yáng)是大家的，世界人民應該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
�。�、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
�。ㄕn件展示：太陽(yáng)）來(lái)，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天，我們要學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──（板書(shū)課題）
生齊讀課題，根據課題提問(wèn)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況：
�、� 讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
�、� 分別找四個(gè)同學(xué)分小節讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順。
�、� 學(xué)生互評。
三、指導精讀，積淀感悟
�。�、學(xué)習第一節：
�、� 老師范讀第一小節：
師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現了一幅美麗的圖畫(huà)，你們誰(shuí)也看到美麗的畫(huà)面了？你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì )到的？
�、� 讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過(guò)畫(huà)面理解紅彤彤的意思。
�、� 指導朗讀。
�、� 齊讀第一小節。
�。�、學(xué)習第二節：
�、� 學(xué)生自由的讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
�、� 相機教學(xué)：
詩(shī)中寫(xiě)了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？
引導理解灑拔陪。
�、� 理解省略號在詩(shī)中表示的意思：
讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。
�、� 多種形式朗讀。
�。�、學(xué)習第三節：
�、� 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì )去哪兒？去干什么呢？
�、� 先回答太陽(yáng)會(huì )去哪兒？
�、� 指導朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。
�。�、學(xué)習第四小節：
�、� 指名讀第四小節，點(diǎn)評：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
�、� 生回答：
太陽(yáng)要到另外的國家去干什么呢？
引導學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？
�。�、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、認識彤、陪２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)彤、霞、陪、趁４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、教師導入：
猜謎語(yǔ)，有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
�。�、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
�。�、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
�。�、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
�。�、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
�。�、幫一幫：
小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。
�。�、感悟詩(shī)：
結合第二小節，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。�、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思：
�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
�。�、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
�。�、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評議。
�。�、有感情地朗讀全文。
二、練習背誦
�。�、小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
�。�、指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
�。�、想一想：
學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
�。�、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習生字
�。�、重點(diǎn)指導：
彤字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，
霞字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系假字書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練習。
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇6
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè )和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線(xiàn)，通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì )到太陽(yáng)對大家的愛(ài)，對太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛(ài)才會(huì )讓世界的所有生物生活得快樂(lè )、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，引出課題
二、初讀課文，學(xué)習字詞
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)
兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠，讀起來(lái)朗朗上口。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
�。ㄈz查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評價(jià)指正。
三、深入研讀課文
�。ㄒ唬┌言�(shī)讀成畫(huà)
1、師范讀第一小節，生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
3、根據學(xué)生描述的畫(huà)面指導朗讀。
�。ǘ┳x出詩(shī)情
1、感悟太陽(yáng)做的三件好事
�。�1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
�。�2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪
�。�3）從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么？
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？通過(guò)拔你又看到了什么？太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。）
2、指導朗讀第二小節，讀出詩(shī)情。
�。ㄈ┳x出意境
1、第二小節中哪個(gè)詞，哪個(gè)標點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？
2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事：讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對太陽(yáng)的贊美。
3、理解，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng )作，升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結全文
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇7
【教材分析】
這是一首充溢和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的小朋友游玩�！疤�(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安定。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
【公開(kāi)課教案理念】
以新課程規范為指導，體現語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源協(xié)助同學(xué)理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境，實(shí)現讀寫(xiě)結合，提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng )作等語(yǔ)文素養。
【同學(xué)情況分析】
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，同學(xué)非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。
【教學(xué)內容】
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的韻律美，引導同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)資源選用分析】
�。�、flash動(dòng)畫(huà)：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛；
�。�、錄音資源：
開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓同學(xué)整體感悟詩(shī)歌內容，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣；
�。�、圖片資源：
采用課件形式出現，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節，讓同學(xué)觀(guān)看課件上的云霞圖，讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)節，對他們學(xué)習一三四小節內容做了感知上的鋪墊；當同學(xué)理解了太陽(yáng)是大家的是全人類(lèi)的這樣的思想后，讓同學(xué)在優(yōu)美的音樂(lè )聲中觀(guān)看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望，讓同學(xué)即興創(chuàng )作一節詩(shī)歌；
�。�、文字資源：
采用課件形式出現，學(xué)習詩(shī)歌的哪小節出現時(shí)出現，方便同學(xué)老師有朗讀、感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：
�。�、談話(huà)導入。
�。�、你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
�。�、今天俺們就來(lái)學(xué)習詩(shī)人薛衛明寫(xiě)的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
�。ǔ鍪菊n件上的太陽(yáng)圖。）
同學(xué)活動(dòng)：
�。�、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
�。�、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌整體感知
教師活動(dòng)：
�。�、教師提讀書(shū)要求。
�。�、抽生分小節讀。
�。�、組織同學(xué)評價(jià)讀課文情況。
�。�、動(dòng)畫(huà)范讀課文。
�。▌�(dòng)畫(huà)配樂(lè )課文范讀。）
同學(xué)活動(dòng)：
�。�、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、認真聽(tīng)，仔細看。
�。�、評價(jià)同學(xué)讀課文的情況。
�。�、同學(xué)看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌，考慮這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
三、指導精讀積累感悟
教師活動(dòng)：
�。�、文中哪小節寫(xiě)了太陽(yáng)做的好事?
�。�、把描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？
�。�、師小結。
�。�、指導同學(xué)有感情地朗讀第二小節。
�。�、假如你是盛開(kāi)的鮮花，你是茁壯的小樹(shù)，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，或者你就是你自身，當你沐浴著(zhù)陽(yáng)光，享受著(zhù)溫暖，此時(shí)，你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�、讓俺們懷著(zhù)這份快樂(lè )，帶著(zhù)對太陽(yáng)的愛(ài)，再來(lái)讀讀這一小節。
�。R讀）
�。�、老師引讀第一小節。
�。�、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節。
�。�、她為什么要到別的國家去？
�。保�、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃？
�。ǔ鍪久抗澰�(shī)歌。）
同學(xué)活動(dòng)：
�。�、抽生讀第二小節，其他同學(xué)考慮太陽(yáng)做了哪些好事？
�。�、同學(xué)勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì )。
�。�、有感情地朗讀詩(shī)句。
�。�、同學(xué)各抒己見(jiàn)。
�。�、齊讀詩(shī)歌。
�。�、同學(xué)跟師讀。
�。�、同學(xué)跟師讀。
�。�、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節，其他同學(xué)考慮，匯報。
�。�、個(gè)別回答，其他補充。
四、創(chuàng )作詩(shī)歌拓展深化
教師活動(dòng)：
�。�、教師出示圖片，提要求。
�。�、師小結：
是呀！太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是俺的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)一起的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
�。�、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢？
�。�、出示圖片，同學(xué)對全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自身的心愿。
�。ㄅ錁�(lè )圖片。）
同學(xué)活動(dòng)：
�。�、看圖片，同學(xué)仿寫(xiě)詩(shī)。
�。�、交流創(chuàng )作的詩(shī)歌。
�。�、齊讀課題。
�。�、個(gè)別回答，其他補充。
�。ńY合自身收集到的資料談體會(huì )。）
�。�、同學(xué)暢談心愿。
五、總結全文，深情朗誦
教師活動(dòng)：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì )有如此精彩的語(yǔ)言？讓俺們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個(gè)人！
同學(xué)活動(dòng)：
同學(xué)感情朗誦詩(shī)歌。
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準備。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )（各國兒童的團結友愛(ài)）詩(shī)人對太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一、課前談話(huà)，激趣揭題：
師：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（種太陽(yáng)）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì )我們要來(lái)學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預設：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會(huì )提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jì)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著(zhù)這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：
�。�1）看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學(xué)起來(lái)讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）
�。�2）看來(lái)這些新朋友單獨出現時(shí)，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認識他們嗎？請四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節詩(shī)。
三、講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請你們去第二詩(shī)節中去找找答案。
1、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
2、太陽(yáng)愛(ài)著(zhù)鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了�？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì )到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）
3、
�。�1）體會(huì )“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎？當灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì )到什么？
�。�2）體會(huì )“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話(huà)訓練）讓我們把對太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè )幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。�3）師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè )地生長(cháng)，她還陪著(zhù)我們在海邊戲水呢！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì )陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
�。�4）小結：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學(xué)們，除了書(shū)上寫(xiě)的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事？
第三、四詩(shī)節：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的？（出現第三詩(shī)節）
1、引出“她要趁著(zhù)我們睡覺(jué)的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機。緊跟著(zhù)問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節，把太陽(yáng)著(zhù)急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著(zhù)急��？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著(zhù)你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會(huì )夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì )說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
�。ǔ鍪镜谒墓澰�(shī)），師：當出現這些畫(huà)面時(shí)，現在還用這節詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面，合適嗎？誰(shuí)來(lái)當一下小詩(shī)人幫它修改一下！
師：太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎？（出示詩(shī)歌：教師配樂(lè )朗讀）
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
四、總結升華
師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私��！她日夜不停的轉著(zhù)，她眷顧著(zhù)地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì )更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽(yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因為——太陽(yáng)是大家的
不管你是強者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因為——太陽(yáng)是大家的
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇9
教材簡(jiǎn)介：
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達對和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
教學(xué)目標：
會(huì )認2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著(zhù)、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、感受朗讀的樂(lè )趣，品味語(yǔ)言文字的獨特魅力。
2、展開(kāi)豐富想象，深入文本，續寫(xiě)小詩(shī)，增強創(chuàng )作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng )作，體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會(huì )運用動(dòng)詞的精準。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當運用動(dòng)詞，準確使用意象。
一、創(chuàng )設情境導入新課
1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)看大屏幕�！懊饔置�，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長(cháng)�！闭l(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)猜？
2、對，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們，無(wú)論是日出還是日落，無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞，太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛(ài)的太陽(yáng)啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個(gè)句子。
2、同學(xué)們讀得真認真。連書(shū)中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
“紅彤彤晚霞陪著(zhù)戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來(lái)試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
三、品讀詩(shī)意，體驗太陽(yáng)東升西落之景美
1、抽生讀第一節。
2、男生齊讀第一節。女生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫(xiě)到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。
太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā)�！�
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰(shuí)又來(lái)積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收
大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著(zhù)想象，美美地讀第一節。
四、升華情感，豐滿(mǎn)文本，體驗太陽(yáng)之情美
1、太陽(yáng)帶給我們如此美麗的世界，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節，男生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么。
2、交流：鮮花變得——更加艷麗。小樹(shù)變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂(lè )呀。你在陽(yáng)光下戲過(guò)水嗎？怎么戲的？感覺(jué)怎樣？你能讀出快樂(lè )的心情嗎？
3、如果你是鮮花，小樹(shù)，戲水的小朋友，你會(huì )對太陽(yáng)說(shuō)些什么？帶著(zhù)你的感激，你能讀好這一句嗎？
4、同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花，小樹(shù)，小朋友的僅僅是快樂(lè )嗎？不，還有那暖暖的愛(ài)呢。這樣的愛(ài)流淌在細節里。請默讀這一節，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現太陽(yáng)對大家的愛(ài)。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。
5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂(lè )，更讓我們感受到太陽(yáng)對我們的關(guān)愛(ài)之心。
讓我們帶著(zhù)對太陽(yáng)的感激，深情朗讀這一節。
6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽(yáng)帶來(lái)的恩賜？誰(shuí)能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事么？
7、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊。請你也當當小詩(shī)人，仿照詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
8、是啊，太陽(yáng)就是這么愛(ài)護著(zhù)大家，給大家帶來(lái)了光明，溫暖，快樂(lè )和幸福�？墒且惶旒磳⑦^(guò)去，太陽(yáng)也該走了�？粗�(zhù)太陽(yáng)的背影，你的心情怎樣，捧起書(shū)，一起輕聲讀第三節，讀出你的心情來(lái)。
9、再次帶著(zhù)不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問(wèn)句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導人類(lèi)團結，體驗太陽(yáng)和平之美
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節。
3、在別的國家，也有快樂(lè )的小朋友，他們會(huì )等著(zhù)太陽(yáng)做什么呢？
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì )等著(zhù)太陽(yáng)做什么呢？
5、學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂(lè )或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因為——太陽(yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因為——太陽(yáng)是大家的！不
管你是富�；蚴秦毟F，
你都可以分享陽(yáng)光，
那是因為——太陽(yáng)是大家的！
7、我們同在一片藍天下，有著(zhù)同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因為：太陽(yáng)是大家的！滿(mǎn)含深情，再次讀課題：太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中，也表達了讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。讓我們一起來(lái)讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇10
【設計理念】
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì )、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導學(xué)生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng )讀中點(diǎn)亮書(shū)聲瑯瑯的課堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“彤、陪”２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節。
�。�、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè )導入，激趣揭題
�。�、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習一首與太陽(yáng)有關(guān)的現代詩(shī)，題目是──太陽(yáng)是大家的
�。�、讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì )指哪些人？
�。�、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)１０６頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節�？炜扉_(kāi)始吧！
伴隨著(zhù)《種太陽(yáng)》的音樂(lè )進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”作些鋪墊�？芍^“一舉三得”。
二、初讀感知，整體了解４分
�。�、自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標一標詩(shī)歌有幾節。
�。�、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節，及時(shí)正音：
第一節：
�、� 這里有個(gè)生字你讀得很準！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現？是呀！這個(gè)字原本應該讀第二聲，但當它在 ABB 型的短語(yǔ)中要變調讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
�、� 我們還可以說(shuō)──紅彤彤的什么？
�、� 再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節：“陪”可以組成哪些詞？
還有第四節，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
在初讀環(huán)節，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學(xué)生字“彤”和“陪”�！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹�(gè)讀和在 ABB 型短語(yǔ)中讀音的變調；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（ ）”，勢機積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形�！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì )到“讀這首詩(shī)的節奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
�。�、讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著(zhù)你，你們感覺(jué)怎么樣？
�。�、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè )、滿(mǎn)意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè )！
朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味──押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。
�。�、評讀二：
讀出用詞的準確。
�、� 預設１：
從“灑”字看出，太陽(yáng)對我們很關(guān)心！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
�、� 預設２：
我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對小樹(shù)的愛(ài)護！
�、� 預設３：
我從“陪著(zhù)”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護著(zhù)我們愛(ài)護著(zhù)我們。
�、� 預設４：
從“看”字我也感受到太陽(yáng)對我們的愛(ài)護！
�、� 小結：
一個(gè)字一片情，一句話(huà)一顆心！作者就這樣選用了準確生動(dòng)的詞，展現了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè )和無(wú)比的愛(ài)護。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì )詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)提供學(xué)習的范例。
�、� 孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么？我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì )道，能學(xué)著(zhù)課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩(shī)歌的理解，又訓練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節的想象寫(xiě)話(huà)，作好了準備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現教學(xué)的“有效性”。
�。�、小結：
指板書(shū)──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會(huì )說(shuō)──太陽(yáng)是大家的。板書(shū)：大地萬(wàn)物
�。�、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀！讀了這么多次，現在能把這一節背下來(lái)嗎？
�。�、過(guò)渡：
太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下；溫暖著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)；傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì )有怎樣的一種感受呢？
略讀第一、三節：
�。�、指名讀第一節，談感受，帶著(zhù)不舍帶著(zhù)遺憾或傷感齊讀第一節。
�。�、引讀第三節，現在還傷感嗎？為什么？
�。�、連起來(lái)讀讀一三節，讀出自己的理解來(lái)。
�。�、“走向另外的國家”，可能會(huì )走向哪些國家？會(huì )碰到哪些人呢？想象說(shuō)話(huà)。
在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現詩(shī)歌的一三兩節是如此地相似，二四兩節在內容上又是前后呼應。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側重。重點(diǎn)學(xué)習二四兩節，一三兩節進(jìn)行略處理，只是以讀帶過(guò)。從而節省更多的時(shí)間引導學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習活動(dòng)中去。
精讀第四小節：
�。�、引讀第四節。
�。�、誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？
�。ㄖ笇ёx，讀出快樂(lè )，最后讀得輕柔些。）
�。�、想象：
在別的國家里還可能會(huì )有什么？
�。�、想象：
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢？那里還會(huì )有什么等著(zhù)盼著(zhù)太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節的旁邊。
�。�、小練筆：
────等著(zhù)太陽(yáng)────
────盼著(zhù)太陽(yáng)────
�。�、保證時(shí)間充分寫(xiě)──巡回指導──發(fā)現佳作，銘記于心。
�。�、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？
�。�、多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的�。c(diǎn)題）
�。�、（配樂(lè )齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
因為有了前面第二節“拓展說(shuō)話(huà)”的鋪墊，這一節直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng )寫(xiě)，學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得措手不及，不會(huì )覺(jué)得特別困難。還因為前面學(xué)生的思路已經(jīng)打開(kāi)，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì )”。學(xué)生們的自我成就感和滿(mǎn)足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫(xiě)”就這樣亮起來(lái)了！
四、總結談話(huà)，拓展提升
�。�、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎？
�。�、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，記得詩(shī)中寫(xiě)到……
�。�、師引讀──自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節選。這一部分詩(shī)的內容所表達的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔”。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩(shī)的感悟。在此基礎上，接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì )更深，朗讀肯定會(huì )更到位。此處設計“別有用心”，增強了教學(xué)的有效性。
五、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、在書(shū)上描一描：
彤、霞、陪、趁
�。�、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：
彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點(diǎn)）
霞（上短下長(cháng)，注意下面部分的寫(xiě)法）
板書(shū)
太陽(yáng)是大家的（世界友好、和平）
大地萬(wàn)物
《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案參考 篇11
一、教學(xué)目標
1.認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
三、課前準備
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導入
1.教師導入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見(jiàn)。是什么?
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書(shū)：25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀。(播放配樂(lè )朗讀。)
(二)、初讀課文，認讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫(huà)出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè )地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè )的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲，但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě)：彤趁
(三)、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節奏和韻味。
2.師穿插指導。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵。)
4.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導學(xué)生感悟第二節詩(shī)句中所蘊含的意思，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
7.師：可是同學(xué)們，你們知道嗎?太陽(yáng)做了一天的好事，到了晚上，她會(huì )和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉嗎?
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹(shù)，他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國家?
10.原來(lái)，當我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節奏。)為什么?
12.出示課件：總結詩(shī)歌的特點(diǎn)。
a.優(yōu)美的文字
b.豐富的想象
c.運用擬人的手法
d.節奏輕快，賦予音樂(lè )感和色彩
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊含著(zhù)深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來(lái)當小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
板書(shū)設計(略)
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太陽(yáng)是大家的教案范文11-18