草原即景的教案設計
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。úシ鸥枨睹利惒菰业募摇罚﹦�(dòng)人的旋律，優(yōu)美的舞姿，勾起多少人美好的回憶，激起多少人對那神奇土地的向往。今天，我們將一起走進(jìn)草原，感受她獨特的魅力。（揭示課題）
二、自主朗讀，自主體會(huì )
1. 學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么印象。
2. 再讀課文，按課文第2題的要求邊讀邊批寫(xiě)下自己的'閱讀感受。
3. 交流閱讀感受，相互質(zhì)疑、解答。
三、品味課文，領(lǐng)悟美景
1. 有感情地朗讀自己最喜歡的句子或段落，并根據自己的批語(yǔ)說(shuō)清楚為什么喜歡。
2. 請學(xué)生分析后，讓其他同學(xué)補充、完善，再集體朗讀，共同領(lǐng)悟美境，體會(huì )作者的情感。
3. 學(xué)到這兒，我也禁不住激動(dòng)起來(lái)，可惜，我沒(méi)有去過(guò)草原，有沒(méi)有哪位同學(xué)去過(guò)？給我們介紹介紹。
4. 有感情地朗讀全文。
四、創(chuàng )設情境，升華情感
1. 作者筆下的草原如此動(dòng)人，攝像師眼中的草原又是怎樣的呢？一起去欣賞欣賞吧�。úシ排錁�(lè )風(fēng)光片）
2. 你眼中或心中的草原又是怎樣的？選擇自己喜歡的形式和同桌交流交流吧！
3. 學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？☆關(guān)于作者
蕭乾：著(zhù)名作家、翻譯家和記者，自稱(chēng)為“未帶地圖的旅人”。早在20世紀30年代便步入文壇，與沈從文等一起被稱(chēng)為“京派”作家的代表人物。1939年至1946年，蕭乾赴英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任講師，并兼任《大公報》駐英記者。當時(shí)正值第二次世界大戰，蕭乾以戰地記者的身份馳騁歐洲戰場(chǎng)，成為二戰時(shí)期中國派駐歐洲唯一的戰地記者。二戰結束后，蕭乾還采訪(fǎng)了聯(lián)合國成立大會(huì )、波茨坦會(huì )議和紐倫堡戰犯審判等大事，寫(xiě)下《銀風(fēng)箏下的倫敦》《矛盾交響曲》等著(zhù)名通訊報告而名重一時(shí)。1949年新中國成立前夕，蕭乾取道香港回到北京，開(kāi)始了他起伏跌宕的后半生。
蕭乾一生著(zhù)作甚豐，有大量的回憶錄、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品和譯作，包括長(cháng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》、自傳體作品《未帶地圖的旅人》、報告文學(xué)《人生采訪(fǎng)》、翻譯作品《好兵帥克》和《培爾·金特》。晚年，他與夫人文潔若耗費5年時(shí)間合譯的現代派意識流作品《尤利西斯》(Ulysses)。
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