《少年愛(ài)因斯坦》備課教案
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《少年愛(ài)因斯坦》教案。
課型：自讀
教學(xué)目標:
1、了解少年愛(ài)因斯坦的學(xué)習經(jīng)歷；
2、領(lǐng)會(huì )人物肖像描寫(xiě)方法――“畫(huà)眼睛”對表現人物心靈的作用；
3、學(xué)習少年愛(ài)因斯坦勤學(xué)好問(wèn)愛(ài)思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解少年愛(ài)因斯坦的學(xué)習經(jīng)歷；
2、學(xué)習少年愛(ài)因斯坦勤學(xué)好問(wèn)愛(ài)思考的優(yōu)秀品質(zhì)；
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )人物肖像描寫(xiě)方法――“畫(huà)眼睛”對表現人物心靈的作用。
教學(xué)方法： 講授法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入課文
先在黑板上寫(xiě)出：A=X+Y+Z ，讓學(xué)生來(lái)解讀。
這是一個(gè)走向成功的秘訣，A代表人生的成就，X代表工作，Y代表方法，Z代表閉嘴。意思就是說(shuō)，一個(gè)人要想獲得成功，就要付出艱苦的勞動(dòng)，加上正確的方法，還須少說(shuō)空話(huà)。這個(gè)成功的秘訣就是著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦得出的，人們都說(shuō)愛(ài)因斯坦是個(gè)天才，今天我們就走進(jìn)天才的少年時(shí)代。
二、預習情況檢測：（見(jiàn)學(xué)案）
字詞、作者、名言。
三、學(xué)生默記本課學(xué)習目標。
四、學(xué)生自讀課文。
初步了解少年愛(ài)因斯坦的學(xué)習經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好問(wèn)勤于思考的優(yōu)秀學(xué)習品質(zhì)。
1、 請學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述少年愛(ài)因斯坦的故事。一人講一個(gè)即可，可按年齡段劃分。
課文提供的材料有：
�。�1）三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂(lè )的早慧；
�。�2）四五歲時(shí)，被袖珍羅盤(pán)迷住，轉動(dòng)著(zhù)大眼睛尋求答案；
�。�3）五歲時(shí)，因為愿意慢慢獨立思考，所以回答老師的提問(wèn)，反應遲鈍；
�。�4）六歲時(shí)，要求拉小提琴；
�。�5）七歲時(shí)，還沒(méi)有學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)；
�。�6）十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專(zhuān)制制度的反對者；
�。�7）十二歲，已能獨立證明數學(xué)定理。
2、小組討論交流。
這些故事反映了少年愛(ài)因斯坦在學(xué)習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
明確：愛(ài)因斯坦小時(shí)候學(xué)習方面的最大特點(diǎn)是對科學(xué)和真理充滿(mǎn)好奇，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習品質(zhì)值得大家學(xué)習。
3、眼睛是心靈的窗戶(hù)，同學(xué)們可以認真朗讀、同桌合作、細心揣摩文章中多處描寫(xiě)愛(ài)因斯坦眼睛的句子。思考這對表現人物起什么作用？
小組交流（結合“思考與練習三”）
A、“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩��！他那小腦袋一歪，一個(gè)人躲在角落里玩得多認真��！可他的小嘴為什么不說(shuō)話(huà)呢？
小阿爾伯特長(cháng)得很不勻稱(chēng)，四五歲時(shí)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，因此家人擔心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來(lái)的光彩，又給人以希望：還應該是個(gè)聰明的'孩子。
B、父親給他一個(gè)袖珍羅盤(pán)玩，這個(gè)小玩藝可把他迷住了。他愛(ài)不釋手，把盤(pán)子轉過(guò)來(lái)調過(guò)去，可那根針仍然指北。他轉動(dòng)著(zhù)一雙大眼睛，尋思著(zhù)，這是為什么呢？
“他轉動(dòng)著(zhù)一雙大眼睛”，寫(xiě)出了小阿爾伯特雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，可是很善于思考，寫(xiě)出了這孩子與眾不同的一面。
C、他第一次見(jiàn)到阿爾伯特時(shí)，發(fā)現這個(gè)12歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著(zhù)異樣的光芒，他覺(jué)得這是個(gè)不尋常的少年。
一個(gè)叫塔爾梅的大學(xué)生見(jiàn)到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著(zhù)異樣的光芒”時(shí)，就斷定這是個(gè)不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對大學(xué)生所教的物理學(xué)表現了不可遏止的熱情。
D、只見(jiàn)他歪著(zhù)頭，閃著(zhù)聰明的眼睛，在那兒認真地聽(tīng)呢。從那變化的眼神和表情中，顯然被其中的音樂(lè )陶醉了。難道他理解了嗎？
三歲的阿爾伯特，能夠被音樂(lè )所吸引，“閃著(zhù)聰明的眼睛”“認真地聽(tīng)”，并且“眼神和表情”隨著(zhù)音樂(lè )而變化，說(shuō)明他理解了音樂(lè )所表現的內容，表現出了他在這方面的早慧。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，通過(guò)對一個(gè)人眼睛的描寫(xiě)可以起到表現一個(gè)人心靈的作用
4、知識遷移
出示文字與圖片，讓學(xué)生欣賞文學(xué)作品中“畫(huà)眼睛”的成功例子。
五、[語(yǔ)言揣摩欣賞]
1、 “我的小寶貝，你聽(tīng)懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說(shuō)話(huà)呀……”
這句話(huà)中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的認真樣子。
2、當他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中撲騰的時(shí)候，他已在微積分的大海中暢游了
這句話(huà)運用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了愛(ài)因斯坦少年時(shí)就極富科學(xué)天賦。
3、他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話(huà)中劃線(xiàn)詞語(yǔ)對表現人物有什么作用？）
(提示：劃線(xiàn)詞語(yǔ)恰如其分地表現了小愛(ài)因斯坦專(zhuān)注思考的樣子。)
4、他一動(dòng)不動(dòng)地坐在自己的小書(shū)桌前，……三周過(guò)去，他終于證明出來(lái)了，他高興得跳了起來(lái)。（這一句中“一動(dòng)不動(dòng)”表現了愛(ài)因斯坦的什么？“三周”強調的是什么？突出了他的什么精神？）
�。ㄌ崾荆骸耙粍�(dòng)不動(dòng)”表現了愛(ài)因斯坦注意力很集中；“三周”強調的是長(cháng)時(shí)間；突出了他對做題的堅強的毅力和執著(zhù)的精神。）
5、“這實(shí)在是對孩子的好奇心的一種挑逗”。（這句話(huà)運用哪種表達方式？在文章中有什么作用？）
�。ㄌ崾荆哼@句話(huà)運用議論的表達方式。 在文章中起著(zhù)承上起下的作用。）
6、 對音樂(lè )的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對周?chē)挛锏挠^(guān)察又是那樣細心，致使家人覺(jué)得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。（這句話(huà)在課文結構中起什么作用？如何理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)？）
�。ㄌ崾荆哼@句話(huà)在全文結構上起承上啟下的作用。句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛(ài)因斯坦對音樂(lè )的早慧，觀(guān)察周?chē)挛锏募毿姆峭g人可比，強調了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)。）
六、學(xué)習檢測：
�。ㄒ�(jiàn)學(xué)案）
七、本課小結：
這節課就要結束了，最后我想把自己閱讀《愛(ài)因斯坦傳》時(shí)自己的一份感動(dòng)與大家分享。在生命的最后一個(gè)夜晚，1955年4月17日，愛(ài)因斯坦還在自的病榻旁還放著(zhù)一疊統一場(chǎng)論的未完成稿，準備第二天早晨醒來(lái)再繼續演算。18日凌晨1時(shí)25分，這位偉大的科學(xué)家，這個(gè)偉大的人，永遠停止了思考。當天下午，遺體火化，按照愛(ài)因斯坦的遺囑，不舉行公開(kāi)葬禮，也不建墳墓，不立紀念碑，葬禮上沒(méi)有任何花卉布置及音樂(lè )。送行的人也只有愛(ài)因斯坦的妻子、兒子、兒媳等12人。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地離開(kāi)，這就是愛(ài)因斯坦；親人們用歌德的詩(shī)為愛(ài)因斯坦送行。讓我們一起來(lái)吟誦，來(lái)銘記偉大的愛(ài)因斯坦：
我們全都獲益不淺，/全世界都感謝他的教誨；/那專(zhuān)屬他個(gè)人的東西，/早已傳遍人間。/他像行將隕滅的彗星，/光輝四射，/無(wú)限的光芒/同他的光芒永相連結。
八、作業(yè)：
1、歸理本課的字詞，寫(xiě)在作業(yè)本上 2、整理學(xué)案。
板書(shū)設計
對音樂(lè )早慧
愛(ài)獨立思考
少年愛(ài)因斯坦 有正義感
對科學(xué)和真理充滿(mǎn)好奇
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