《植物細胞工程的基本技術(shù)》教案
一、教材版本：
普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物選修3專(zhuān)題2第一章第一節《植物細胞工程的基本技術(shù)》。
二、教學(xué)目標：
1．知識方面：
�。�1）植物細胞工程的理論基礎——細胞的全能性（理解）。
�。�2）植物細胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養和植物體細胞雜交（知道）。
2．能力方面：
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力以及整合、運用科學(xué)信息的.能力。
�。�2）創(chuàng )設問(wèn)題情境，在質(zhì)疑、探究的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生獨立思考，推理判斷和創(chuàng )造性思維能力。
�。�3）通過(guò)聯(lián)系農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．植物組織培養是本節的重點(diǎn)。
2．植物體細胞雜交是本節的難點(diǎn)。
四、教具準備：實(shí)物材料、錄像、多媒體課件。 五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境導入新課：
在專(zhuān)題1中我們已經(jīng)詳細學(xué)習了有關(guān)基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過(guò)程和目的結果，接下來(lái)我們將學(xué)習有關(guān)細胞工程的知識。那么細胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么，主要區別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細胞工程的內容。
�。ǘ┲笇l(fā)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習本課內容：
1、細胞的全能性：
第一步：創(chuàng )設問(wèn)題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問(wèn)題：
�。�1）必修課中關(guān)于細胞全能性有哪些方面的闡述？
�。�2）什么是細胞的全能性？
�。�3）克隆羊“多莉”的誕生說(shuō)明了什么？
�。�4）生物體內的細胞為什么沒(méi)有表現出全能性，而是分化成不同的組織器官？
�。�5）為什么運用植物組織培養技術(shù)能把植物離體器官、組織或細胞培養成完整植物體？
�。�6）與必修課中有關(guān)內容相比，選修課在知識上有了進(jìn)一步的深入和發(fā)展，具體體現在哪些方面？
第二步：多向釋疑：
對于問(wèn)題1、2，3、4：通過(guò)認真的預習，借助已有的知識積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。
對于問(wèn)題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對新舊知識進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結論。
師生釋疑：在生物體內，由于基因的選擇性表達，細胞不能表現出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當已分化的植物器官、組織或細胞脫離母體后，在一定的營(yíng)養物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒(méi)有分化的細胞團），繼而在植物激素等誘導下發(fā)生再分化，才能表達出全能性。發(fā)育成完整植株。
第三步：小結：
教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理，使知識條理化，便于復習和記憶。細胞全能性的典型范例便是植物組織培養，由此自然過(guò)渡到植物組織培養。
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