《6和7的組成》教案
一、說(shuō)教材
說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級上冊第六單元：《6—-10的認識和加減法》中的第二課時(shí)。這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計算做鋪墊的內容。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：通過(guò)動(dòng)手擺學(xué)具教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中抽象出數，掌握6和7的組成。
2.能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、口頭表達的能力，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，理解數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：掌握6、7的組成。
本課難點(diǎn)是： ‘6、7的組成’在實(shí)際中的靈活運用。
二、說(shuō)教法
1.情景教學(xué)法 課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：知道了5的組成有4種，從而問(wèn)學(xué)生想不想知道6和7的組成各有幾種，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2.觀(guān)察法 通過(guò)學(xué)生觀(guān)察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調換位置，便很快熟記7的'組成。
3.發(fā)現法 通過(guò)把圓片分成兩部分，讓學(xué)生發(fā)現了6的組成有5種，7的組成有6種。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1. 觀(guān)察法 通過(guò)學(xué)生觀(guān)察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調換位置，便很快熟記7的組成。在學(xué)習了6的組成后，通過(guò)觀(guān)察找出規律很快能討論出7的組成。
2、實(shí)踐操作法 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課有創(chuàng )設情景，探究新知，反饋練習，檢測評價(jià)四大環(huán)節，每一環(huán)節都非常重要，環(huán)環(huán)相扣，探究新知是最重要的環(huán)節，學(xué)生理解透徹了才能掌握學(xué)習內容。反饋練習為學(xué)生的知識缺陷提供信息，這樣老師就能及時(shí)去補救，然后通過(guò)檢測題了解學(xué)生掌握的情況。
6.7的組成——教學(xué)反思
教學(xué)反思：首先創(chuàng )設疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生參與欲望，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。雖然學(xué)生能順利得出6和7的組成，但不是很收熟練很快說(shuō)出6和7的組成，因此加強學(xué)生的動(dòng)手操作，邊擺邊說(shuō)尤為重要。在教學(xué)中先由電腦演示和學(xué)生操作共同進(jìn)行，然后再由學(xué)生獨立操作等不同形式，使學(xué)生逐步掌握6和7組成�？傊�，學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過(guò)程中主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，體現數學(xué)學(xué)習的過(guò)程性和體驗性。同時(shí)，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，體現生活中處處有數學(xué)。但“以學(xué)生為主體”覺(jué)得做的不夠，較多活動(dòng)的進(jìn)行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開(kāi)。
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