楓課文橋夜泊教案
教學(xué)目標
知識目標
1．了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。
2．了解張曉風(fēng)及其創(chuàng )作特點(diǎn)。
能力目標
1．培養豐富的想像能力。
2．學(xué)習本文生動(dòng)細膩的心理描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。
情感目標
1．結合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰勝困難培養健全人格。
2．本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認真體會(huì )蘊含文中的深刻的哲理美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
理解本文豐富的想像和細膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)是學(xué)習的重點(diǎn)。作者虛構、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習時(shí)的難點(diǎn)�！爸攸c(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復誦讀中感悟�！半y點(diǎn)”宜由教師設置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結合解決。
據有關(guān)資料記載，當年的張繼并未落榜，那么作者為什么要虛構此文？這是學(xué)習過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文.寫(xiě)作目的的點(diǎn)撥完成。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教具、學(xué)具
錄音機、投影儀
師生互動(dòng)活動(dòng)
1．先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。
2．教師就學(xué)生的所提問(wèn)題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、.寫(xiě)作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問(wèn)題，討論釋疑，以達成學(xué)習目標。
教學(xué)設計思路
在對文章進(jìn)行整體把握的基礎上，分析小說(shuō)主人公張繼的心理歷程和文章的意境，最后概括出文章所要表達的.中心思想：得與失，禍與福同生同在。
教學(xué)過(guò)程
1．導入：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時(shí)補充，我國古代文論史上早有“詩(shī)言志”說(shuō)，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽(tīng)賞的這首詩(shī)，不難感受到字里行間流露出的詩(shī)人的憂(yōu)愁，孤寂之情。張繼愁什么？愁科舉落第，苦讀十年，飽學(xué)之士，卻無(wú)用武之地。我們今天要學(xué)的《不朽的失眠》，是不是僅限于真實(shí)再現當年張繼落魄的情景呢？帶著(zhù)這一疑問(wèn)，我們一起學(xué)習課文。
2．學(xué)生自讀課文，要求：
勾畫(huà)出對張繼進(jìn)行心理描寫(xiě)的語(yǔ)言，分析體會(huì )用詞的形象性、生動(dòng)性，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過(guò)程，簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內心感情。
簡(jiǎn)析：
(1)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng)，形象特點(diǎn)的欣賞、分析。
(2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪一憂(yōu)傷一心痛。
(3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。
3．細讀課文，思考投影出來(lái)的問(wèn)題。
(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境？
學(xué)生討論后明確：詩(shī)歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對著(zhù)江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，使人愁?lèi)炿y眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠來(lái)的航船上。
描繪的意境，詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜，泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉愁油然而生，全詩(shī)從遠景描寫(xiě)著(zhù)筆，首句寫(xiě)了三種景象：落月、烏啼、滿(mǎn)天白霜。接著(zhù)寫(xiě)在秋月漸落的背景下，描寫(xiě)近景中的楓葉和漁火，同時(shí)，抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個(gè)“到”字準確地勾勒出鐘聲由遠而近的聽(tīng)覺(jué)感受，襯托出詩(shī)人“對愁眠”的心境。
(2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì )激起張繼強烈的心靈震憾？
討論后明確：鐘聲只是報時(shí)，但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無(wú)眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。
(3)第16節“感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某種心情，就沒(méi)人來(lái)為我們一語(yǔ)道破�！敝�，“我們的某種心情”指什么？
明確：挫折后失落愁?lèi)灥男那椤?/p>
(4)這篇小說(shuō)，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據史料記載，張繼應無(wú)落榜之事，請結合課文第17節，分析作者.寫(xiě)作此文的用意是什么？
討論后明確：.寫(xiě)作此文用意①說(shuō)明禍福相依的道理。②表達“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗。③寫(xiě)給考試失意的學(xué)生，希望他們揚起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來(lái)。
(5)結合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義？
明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫(xiě)就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來(lái)修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來(lái)肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對照，有力地表達了作品的主題。
.總結、擴展
本文借一虛構的故事情節，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富，也很自然。
想像能力的培養，可以采用多種渠道進(jìn)行。請試作完成下題：
請你展開(kāi)聯(lián)想、想像，運用恰當的修辭手法，將月亮(色)，樹(shù)影笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴展成一段話(huà)，描繪一幅畫(huà)面。(50字以?xún)?
布置作業(yè)
設定情境：“張繼金榜題名后”，展開(kāi)合理想像，編寫(xiě)一則故事。
板書(shū)設計
不朽的失眠
�。�1—15）想象虛構一情節：張繼失眠 心理細膩
�。�16—17）深刻揭示一哲理：禍福相依 想象豐富
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