關(guān)于課文四季的教案
四季
教學(xué)要求：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：認字和練習朗讀。
教具準備：多媒體.課件、生字卡片
教學(xué)準備：學(xué)生課前畫(huà)自己喜歡的季節
教學(xué)時(shí)數：二教時(shí)
一．創(chuàng )設情境導入
師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來(lái)了。（多媒體.課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）
師：這是萬(wàn)物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？
生齊：美！
�。ㄔu：利用多媒體創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習儲備必需的情感因素。）
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)美麗的四季。
教師聲情并茂地范讀課文。
師：好聽(tīng)嗎？
生齊：好聽(tīng)！
師：想不想讀讀？
生齊：想。
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書(shū)欲望。）
三、初讀課文
1、師：翻開(kāi)語(yǔ).文書(shū)，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。
學(xué)生自主讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
抽一學(xué)生讀課文。
師：他讀誰(shuí)了嗎？評一評。
生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？
學(xué)生教大家讀。
師：你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒(méi)讀準。
師：應該怎么讀？
生讀。
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生教大家讀。
師：你教的真好！
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽(tīng)得真仔細，不過(guò)，老師還是要表?yè)P這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會(huì )讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì )讀？
學(xué)生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，誰(shuí)先來(lái)？
生：兒歌：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。
1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來(lái)？
生：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。
3小組開(kāi)火車(chē)讀。
師：這組開(kāi)得又快又好。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準字音）
四、熟讀課文
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。
學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節，比比誰(shuí)讀得最熟練。
學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？
生齊：喜歡！
師：下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體.課件呈現課文第一節的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛。
生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說(shuō)得真好！
師：春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生：春天真美！
生：我要長(cháng)大！
生：我是春天。
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
生：因為小草春天就會(huì )發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
學(xué)生練習朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？
生再讀，聲音大了許多，
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
一生讀。
師：讀得怎么樣？
生：好！
師：我也想和他比一比。
老師范讀。
師：你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現老師讀的`時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學(xué)生練習有感情的讀。
師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂(lè )，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。
學(xué)生自己學(xué)習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？
一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節？
生：我表演冬天。
師：哦，你現在就是小雪人了！開(kāi)始吧。
生表演。
師：怎么樣？
生：很好！
師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰他？
生：我來(lái)。
學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師生一起表演。
師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？
一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？
一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺(jué)四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾�，F在你是誰(shuí)？
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。
學(xué)生戴頭飾表演。
�。ㄓ懈星槔首x課文是本節課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書(shū)的指導訓練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力。）
五、拓展練習
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節？
學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
學(xué)生準備。
準備好了嗎？開(kāi)始
學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰(shuí)愿在全班交流？
生1：桃花開(kāi)了，她對小燕子說(shuō)：“我是春天�！�
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說(shuō)：“我是夏天�！�
師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說(shuō)：“我是秋天�！�
師：你真有創(chuàng )意，想到包谷對農民說(shuō)。
生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。
�。ㄔ趯W(xué)生讀好課文的基礎上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚學(xué)生個(gè)性，培養他們的創(chuàng )新能力。讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學(xué)科間的融合。）
六、總結
小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì )夸你們的！
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