一次比一次有進(jìn)步課文教案設計
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，認識新筆畫(huà)橫勾，認識新偏旁“王字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、出示圖片，小朋友，誰(shuí)來(lái)了？這節課我們來(lái)演一回燕子媽媽和小燕子的故事，好嗎？小朋友都是小燕子，教師就燕子媽媽了。小燕子們，誰(shuí)認識你們名字中的“燕”字了呢？
2、媽媽還給你們帶來(lái)了不少的生字，看看哪只小燕子最仔細，學(xué)得最快，出示：什、得、仔、細、現、次、樣。(帶拼音)指名讀，正音：。誰(shuí)有好辦法記住他們呢？指名說(shuō)。去掉拼音讀，打亂順序讀。仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
3、出示：瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組，大家一起學(xué)，讀準字音，記住字形。全班交流反饋。你又有什么發(fā)現？
4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主觀(guān)察并書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
二、初讀課文，鞏固字詞。
1、媽媽帶來(lái)的生字都躲到故事里邊去了。打開(kāi)課文，讀讀我們的故事，要求讀正確。
2、全班交流反饋。指名分段讀課文，隨機正音。小組合作讀課文，組內評價(jià)。指名讀課文，全班交流評價(jià)。
三、學(xué)習課文第一段。
1、出示課文第一段。指名讀，小燕子們，你們發(fā)現了什么？(引導學(xué)生說(shuō)出：冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的，這是它們的不同之處。)
2、做上動(dòng)作，反你們的發(fā)現快樂(lè )地告訴媽媽。(指名讀第一段，要求有感情)
第二課時(shí)
一、復習引入。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。(回、片、皮)
3、回憶課文。小燕子們，你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現冬瓜和茄子哪些不同？(板書(shū)：躺、掛)
二、指導朗讀，感悟課文。
1、小燕子們，仔細地讀讀課文，四人小組討論一下，人你們還發(fā)現了冬瓜和茄子有哪些不同？
2、全班交流反饋：你發(fā)現了什么？你從哪兒發(fā)現的？隨機板書(shū)：冬瓜大，茄子��；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜皮上有細毛，茄子柄 上有小刺。
3、選擇你最喜歡的一次發(fā)現，自由地有感情地讀一讀。隨機全班交流反饋。
(1)逐一出示對話(huà)。指名讀好小燕子的話(huà)。引導學(xué)生評價(jià)：小燕子，你為什么這樣讀？你開(kāi)心吧？讓學(xué)生體會(huì )到小燕子的心情是一次比一次更快樂(lè )。
(2)師生、生生合作反復讀對話(huà)，啟發(fā)學(xué)生評價(jià)。讓學(xué)生感受到在媽媽的鼓勵下，小燕子一次比一次觀(guān)察得仔細了。
(3)師生合作朗讀課文2——4段。
(4)讀讀小燕子的`話(huà)，小燕子們，你們又有什么新的發(fā)現？交流后出示課題：一次比一次有進(jìn)步。齊讀課題。讀出快樂(lè )。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導學(xué)生再一次觀(guān)察課后田字格中的三個(gè)漢字，然后與同學(xué)交流一下你的新發(fā)現，最后很認真地寫(xiě)三個(gè)。全班交流反饋評價(jià)。
板書(shū)：
冬瓜 茄子
躺 掛
綠的 紫的
皮上有細毛 柄上有小刺
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