語(yǔ)文課文《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標：
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀(guān)察，才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀(guān)察，才能了解事物的特征。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習生字，導入新課
師：上節課，小燕子帶著(zhù)我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著(zhù)去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著(zhù)我們去看呢？你們能做到嗎？（播放）
�。ǘ�、講授新課
�。�、學(xué)習第三自然段
�。�1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋�(lái)的時(shí)候，媽媽夸獎了他，媽媽說(shuō)什么了？
�。�2）指名讀媽媽所說(shuō)的`話(huà)，要讀出“說(shuō)的對”中所表達的感情（夸獎） 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
�。�3） 小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現了什么不同?這次發(fā)現的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?
�。�4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像
�。�5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話(huà)。
�。�6）把2、3自然段結合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現的不同，初步體會(huì )燕子的進(jìn)步
�。�、學(xué)習第4自然段
師：當燕子媽媽聽(tīng)到小燕子又發(fā)現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？
師：可是燕子媽媽覺(jué)得的小燕子觀(guān)察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀(guān)察。這次小燕子又能發(fā)現什么呢？
�。ǔ鍪�，上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
師：這一次小燕子又發(fā)現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發(fā)現冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的“仔細”觀(guān)察使他發(fā)現了冬瓜和茄子的更大不同，通過(guò)此句話(huà)，讓學(xué)生理解“仔細”的意思學(xué)生用“仔細”造句。
三、分角色朗讀課文，擴展表演
�。�、同桌之間互讀
�。�、組內讀
�。�、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。
四、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生仔細的觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
學(xué)生沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題給予指導：
�。�1）“會(huì )”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)。
�。�2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
�。�3）““是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心
五、擴展活動(dòng)
�。�、完成課后“說(shuō)說(shuō)，讀讀”
�。�、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)現他們的特點(diǎn)，找出不足。
五、作業(yè)布置： 把“會(huì )、片”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設計： 在田字格中書(shū)寫(xiě)“會(huì )、片”。
七、課后反思：
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