小學(xué)課文《生命生命》優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)目的】

　　1、認識擾、診等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)擾、欲等8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊含的意思。

　　【教材分析】

　　《生命生命》一課是實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊第五組課文中的一篇課文。本組教材圍繞生命為主題。

　　《生命生命》一課課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么?下面的問(wèn)題卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(cháng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失。

　　【學(xué)生狀況分析】

　　學(xué)生在以往的學(xué)習中，培養了較好的語(yǔ)文學(xué)習興趣，能夠運用合作、討論等形式展開(kāi)閱讀活動(dòng)，初步具有一定的閱讀理解能力。因此，本課將在教師的啟發(fā)下，引導學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式展開(kāi)學(xué)習。

　　【課前準備】

　　搜集自己喜歡的有關(guān)生命的格言或語(yǔ)句。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流格言，揭示課題

　　同學(xué)們，課前你們搜集了有關(guān)生命的格言或喜歡的語(yǔ)句，現在就你請讀給大家欣賞。

　　學(xué)生交流：

　　一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛;一個(gè)丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡。這是臺灣著(zhù)名女作家杏林子對于生命的感悟。

　　杏林子從小就病魔纏身，但她沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起讀一讀她對生命的思考和感悟，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、檢查讀書(shū)情況：

　　認讀生字詞;開(kāi)火車(chē)讀課文，正音。

　　3、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：想一想課文主要寫(xiě)了什么內容，共寫(xiě)了幾個(gè)事例?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

　　合作交流：指導學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內容，并請學(xué)生將三個(gè)事例以小標題的形式寫(xiě)在黑板上。

　　事例一：飛蛾的掙扎

　　事例二：瓜子的萌芽

　　事例三：心臟的跳動(dòng)

　　快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例?

　　學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。

　　師預設：小小的飛蛾竟能引出作家對生命的思考，那么，就讓我們一起先來(lái)學(xué)習飛蛾的掙扎。

　　三、精讀課文，突出重點(diǎn)

　　重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習第二自然段。

　　幻燈出示閱讀建議：

　　(指名讀)

　　1、自由讀課文第二自然段，品讀文章。閱讀建議：

　�、� 在文中勾畫(huà)出你認為寫(xiě)得最精彩或最能表達作者感情的語(yǔ)句，想一想，他們使你產(chǎn)生了怎樣的感悟?為什么?

　�、� 賞析文中好詞語(yǔ)的運用，比較分析看看，為什么用得好?

　　2、集體交流：

　　指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并通過(guò)朗讀進(jìn)行感悟：

　　引導學(xué)生深入體會(huì )但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈，那樣鮮明的意思，體會(huì )到任何生物都有生存的權力，都有頑強的生命力，任何生命現象都對人有很深的啟示。

　　我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。躍動(dòng)改為跳動(dòng)行不行?為什么?

　　明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達心情急切。用躍動(dòng)更能表達生之欲望。

　　提示學(xué)生聯(lián)系前面課文的學(xué)習、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )此刻飛蛾如果是人會(huì )怎樣想?，在課文情境中體會(huì )他頑強的生命欲望。

　　小飛蛾在險境中，生命面臨著(zhù)嚴重的威脅下，極力掙扎著(zhù)──強烈的'求生欲望，生命都是自我珍視的。

　　指導朗讀：教師注重引導學(xué)生在自讀自悟的基礎上進(jìn)行合作交流，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達出來(lái)，互相借鑒啟發(fā)，共同享受并體驗閱讀中成功的快感。

　　四、自主探究，合作學(xué)習

　　飛蛾給我們帶來(lái)了對生命的思考，那么瓜子的萌芽，心跳又帶來(lái)怎樣的啟迪呢?下面請同學(xué)們從中選擇你感興趣的事例進(jìn)一步思考。

　　1、自讀自悟：

　　選擇自己感觸最深的事例，反復品讀，把自己的感悟寫(xiě)在旁邊。

　　2、小組交流：

　　在小組長(cháng)的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì )，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習，掌握情況，并予以個(gè)別指導。

　　3、全班交流：

　　請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語(yǔ)句提問(wèn)，引導學(xué)生正確理解這些語(yǔ)句的含義。之后，指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀(guān)。

　　五、課堂小結

　　四十分鐘如流水匆匆過(guò)去，對生命我們仍將追求，探索。下節課我們接著(zhù)思考人生，感悟生命，再一次齊讀課題──19《生命生命》。

　　第二課時(shí)(略)

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