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課文《翠鳥(niǎo)》的教案（精選8篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的課文《翠鳥(niǎo)》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《翠鳥(niǎo)》的教案 1
【學(xué)習目標】：
1.會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，積累16個(gè)詞語(yǔ)，能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.培養學(xué)生獨立識字的能力，小組合作邊讀書(shū)邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。
3.查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)的含義。
4.簡(jiǎn)要概括段落大意。
5.有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。
6.體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
7.感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
結合上下文讀懂課文,了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
培養學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、初讀課文
1.情境激趣。
出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著(zhù)一只美麗的翠鳥(niǎo)。
2.初讀課文，小組內自主交流識字。
3.展示識字成果，出示詞語(yǔ)，找同學(xué)讀，糾正讀音。
4.將生字詞回歸到語(yǔ)境中，再讀課文，讀通全文。
5.請同學(xué)分段讀課文。
二、賞讀課文
1.讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥(niǎo)鮮艷的？引導學(xué)生繼續讀課文，在文中勾畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，結合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥(niǎo)顏色鮮艷。（出示顏色，讓學(xué)生認識，體會(huì )鮮艷。）接著(zhù)讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會(huì )翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的特點(diǎn)。（板書(shū)：外形美）再次朗讀感受翠鳥(niǎo)的美。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
填空練習：
翠鳥(niǎo)喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。
2.繼續讀課文第二自然段。
A、查字典理解“疾飛”，結合“一眨眼”體會(huì )疾飛的含義�！耙粍�(dòng)不動(dòng)地注視”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的專(zhuān)注。
B、比較句子，體會(huì )用詞的準確。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
小結：孩子們，這節課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)，大家想不想知道翠鳥(niǎo)其他的特點(diǎn)？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
1.復述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2.繼續讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)眼光銳利，聯(lián)系上文“一動(dòng)不動(dòng)地注視”體會(huì )銳利的含義。結合關(guān)聯(lián)詞“盡管......還是”體會(huì )翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷，小魚(yú)很機靈，只悄悄地吹了個(gè)泡泡，可還是被翠鳥(niǎo)發(fā)現了。
設疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？
A.找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):蹬開(kāi)、像箭一樣、叼起、貼著(zhù)、飛走……
B.朗讀比較下列兩組句子，體會(huì )用詞的傳神與描寫(xiě)的生動(dòng):
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
C.聯(lián)系上下文引導學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
1.翠鳥(niǎo)小巧玲瓏(身體很輕)。
蹬一下葦稈不會(huì )引起多大的搖晃。
2.翠鳥(niǎo)的身體很輕。
叼起小魚(yú)不會(huì )引起水面很大的水波。
3.翠鳥(niǎo)叼起小魚(yú)往遠處飛走了，只有水波還在蕩漾。
翠鳥(niǎo)從叼起小魚(yú)到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒(méi)有消失。
�。ò鍟�(shū)：行動(dòng)敏捷）朗讀課文二、三自然段體會(huì )翠鳥(niǎo)的.動(dòng)作敏捷并嘗試總結段意。（翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)非常機警，敏捷。）
3.總結特點(diǎn)，激發(fā)情感
�、俅澍B(niǎo)不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥(niǎo)的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。
�、趲熒涣鲗Υ澍B(niǎo)的深厚感情“愛(ài)”。（板書(shū)：愛(ài)）
4.帶著(zhù)對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。
三、重點(diǎn)生字書(shū)寫(xiě)指導： “稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區分�！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗，部首是“衤”�！按�、翁”都有“羽”，但書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意區別�！岸�、透”都有“禾”，但所在位置不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)也要注意區別。
四、小練筆
1.課文開(kāi)篇就說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋”�！氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”�！案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著(zhù)一點(diǎn)“紅色”，多引人注目��！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥(niǎo)羽毛鋪展開(kāi)來(lái)后那俏美的形態(tài)呈現出來(lái)，讓人讀來(lái)眼前一亮，格外欣喜。
2.描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷段：在學(xué)生讀后感知全段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的基礎上，抓動(dòng)詞：“貼”，有緊靠之意，說(shuō)明飛行技術(shù)之高�！凹病�，有快、迅速之意，強調飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動(dòng)作一氣而成，在寫(xiě)出動(dòng)作敏捷之時(shí)，更展示出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)之高。
引導學(xué)生學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)，學(xué)習作者用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這些特點(diǎn)。練習寫(xiě)作。
課文《翠鳥(niǎo)》的教案 2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
�。�、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
【教學(xué)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、從鳥(niǎo)入手，引入新課
�。�、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？
�。�、師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)翠鳥(niǎo)，引導學(xué)生注意翠的寫(xiě)法。）
二、自讀自悟，了解內容
�。�、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
�。�、默讀思考：你對翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué)，生生交流
�。�、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
�。�、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
�、� 既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥(niǎo)或別的什么，而叫翠鳥(niǎo)呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀(guān)察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥(niǎo)了）
�、� 對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)速度快的.程度。生先多讀幾遍，仔細體會(huì )不同之處再交流：
�、� 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
�、� 翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。
�、� 翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
�、� 翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
四、認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、互相檢查是否認識了１１個(gè)生字。
�。�、書(shū)寫(xiě)生字：
�、� 自主記憶生字：
�、� 點(diǎn)撥字形：
重點(diǎn)指導部件比例的大�。褐笇Т�、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的。
�、� 書(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
一、練習有感情地朗讀課文
�。�、導言：
我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生練習朗讀。
�。�、指名讀，師生評論后，再練習讀：
�、� 外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。
�、� 捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。
�、� 老漁翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(cháng)。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡，讀書(shū)討論
�。�、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥(niǎo)呢？
請學(xué)生默讀課文，快速找出：
�、� 想抓一只飼養；
�、� 打消了捉的念頭；
�、� 遠遠地看，希望它多停一會(huì )兒。
�。�、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養是因為喜歡，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？
�。ㄍㄟ^(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記
在采蜜集中，抄下你認為寫(xiě)得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習內容
師：近幾年，國家、社會(huì )對于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習明確要求，思考
�。�、你了解了什么？
�。�、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習方法
�。�、小組討論，確定活動(dòng)計劃：
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
�。�、全班交流，選擇學(xué)習方式
利用閑暇時(shí)間調查了解，組織交流匯報學(xué)習成果；評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。
課文《翠鳥(niǎo)》的教案 3
教學(xué)要求：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節的主要內容。
3、認讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語(yǔ)，能結合語(yǔ)言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì )其動(dòng)作的.敏捷。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
1．預習課文（讀通課文，自學(xué)生字）；
2．課外收集對鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．出示課題，齊讀
翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小魚(yú)狗。它體長(cháng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(cháng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。
2．這篇課文是通過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)的（出示），請同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節寫(xiě)了這三個(gè)方面。
3．檢查，出示：外形美麗（1）
動(dòng)作敏捷（2、3）
住處安全（4）
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習外形
1．下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥(niǎo)白描圖。
同桌互相幫助，把第一節背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請哪一組上來(lái)做填色游戲。（請2-3組）
2．齊背。
3．師：課文對翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。
4．課外補充：
《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》
�、冽R讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ㄕw到局部；有生動(dòng)的比喻）
5．同學(xué)們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫(xiě)好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。
�。ǘ﹦�(dòng)作敏捷
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。
1．默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來(lái)。
2．指名一生朗讀，大家評價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現翠鳥(niǎo)敏捷的詞句。
3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4．看錄象《翠鳥(niǎo)捕食》。
5．讀課文2、3節，讀出語(yǔ)氣。
�。ㄈ┳√幇踩�
過(guò)渡：這么可愛(ài)、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。這個(gè)愿望能不能實(shí)現呢？
1．請同學(xué)自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。
2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示
3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。
4．老師讀老翁的話(huà)，你們讀作者喜愛(ài)的話(huà)。
三、總結
1．今天，我們不但學(xué)習了課文，了解了翠鳥(niǎo)外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。
2．通過(guò)對翠鳥(niǎo)課文的學(xué)習，我們也對翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。
課文《翠鳥(niǎo)》的教案 4
教學(xué)目標
1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
2 、學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂結構。
5 、學(xué)會(huì )本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
課前準備：
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：
3 課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥(niǎo)標本、導言入課
↓↓
投影學(xué)習目標投影學(xué)習方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據疑板書(shū)導學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)
↓↓
學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD 翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面
↓↓
學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句
↓↓
投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作
↓↓
動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現翠鳥(niǎo)身體各部分結合課文，理解重點(diǎn)詞
↓↓
對比體會(huì )作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習題2
↓↓
完成形成性練習題1 →查標，對照學(xué)習目標，總結課文
↓
結束
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計簡(jiǎn)介
《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設計主要特點(diǎn)為：
開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標教學(xué)法，課前定標，質(zhì)疑導學(xué)中達標，總結課文時(shí)查標，使學(xué)生的學(xué)習目的明確，有據可依。
恰當地運用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影展現靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現動(dòng)態(tài)的`翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習慣，從而保證雙基訓練能落到實(shí)處。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知，導入 新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認識翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導入 新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習第一自然段
1 、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）
2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1 ）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：紅色的小爪子。
�。�2 ）第二五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（鮮艷）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解鮮艷的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用頭巾外衣襯衫來(lái)打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
�。�3 ）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
小巧玲瓏是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(cháng)
聯(lián)系上文理解小巧玲瓏（形容又小又靈巧精致）。
5 、結合板書(shū)，小結本段
6 、指導訓練朗讀。
板書(shū)設計 ：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(cháng)）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）
2 、學(xué)習第二自然段
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
�。�1 ）貼著(zhù)水面疾飛說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解貼和疾。
�。�2 ）一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機警
抓重點(diǎn)詞體會(huì )，如：一動(dòng)不動(dòng)注視等待
通過(guò)比較看著(zhù)水面與注視著(zhù)水面而理解注視（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習第三自然段
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住悄悄露盡管還是體會(huì )。并理解銳利（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：蹬開(kāi)像箭一樣飛過(guò)去叼起貼著(zhù)飛走。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì )到（1 ）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機靈的小魚(yú)也沒(méi)反應過(guò)來(lái)�？梢�(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）
提示：搖晃和蕩漾的時(shí)間都不可能太長(cháng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
�。�1 ）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面？（因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。）
�。�2 ）翠鳥(niǎo)為什么目光銳利，能發(fā)現機靈的小魚(yú)？（因為它有一雙透亮靈活的眼睛。）
�。�3 ）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴。）
�。�4 ）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現。）
總結：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結果。
5 、結合板書(shū)，小結本段。
6 、訓練朗讀。
板書(shū)設計 ：
活動(dòng)
1 、迅速敏捷：疾飛
2 、專(zhuān)心機警：注視
捕魚(yú)
1 、眼睛銳利：悄悄
2 、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1 3 自然段
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內容
三、學(xué)習第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì )產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習第一句。
真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養強調真想，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習第2 6 句
理解陡峭，板書(shū)打消想法。
3 、導讀：于是，我們只能
從遠遠地看著(zhù)希望它多停一會(huì )兒中感受對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)希望。
4 、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)教育。
思考討論：假如你有機會(huì )接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？
6 、齊讀。
四、總結全文
五、指導背誦
板書(shū)設計 ：
真想
打消想法 喜愛(ài)翠鳥(niǎo)
希望
課文《翠鳥(niǎo)》的教案 5
一、學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的
2、讓學(xué)生體會(huì )文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1、認識翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準備：《翠鳥(niǎo)》課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а詭焼�(wèn)：
同學(xué)們，上一節課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機靈（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機靈）
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長(cháng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴）
師：好，現在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
生1：我喜歡這一句：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？
生答：挺不錯的，我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的`同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)得嘴。
師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn)：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待著(zhù)小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：我覺(jué)得翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了貼著(zhù)和疾飛，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話(huà)，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）
師順勢引導：你看，正因為作者描寫(xiě)時(shí)用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面一下子飛遠了。
師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因為第二句感覺(jué)更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著(zhù)這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
�。ㄈ┭由旖逃�
師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說(shuō)老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：不對，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì )很可憐
生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì )幸福
師總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯，小鳥(niǎo)跟我們人類(lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì )越來(lái)越美麗。
課文《翠鳥(niǎo)》的教案 6
【教學(xué)內容】
《翠鳥(niǎo)》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì )到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著(zhù)水面疾飛，表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
2、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片），對了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著(zhù)高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？
�。ㄖ该卮�，師板書(shū)：外形活動(dòng)住處）
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
5、小結過(guò)渡。
二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫(xiě)的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ�
�。ǎ┑念^巾（）的花紋（）的外衣
�。ǎ┑囊r衫
3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？
�。ㄗψ佑鹈劬ψ欤�
5、板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長(cháng)）
6、重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結過(guò)渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？
2）、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的'什么動(dòng)作？
3）、課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
2、分析課文第二自然段：
1）、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）
2）、比較句子
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛
3）、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）
4）、板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）
5）指導朗讀。
3、分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。
2）、課文是怎樣描寫(xiě)的？自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
3）、板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）
4）、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
5）、匯報討論情況。
6）、比較句子：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
7）、還可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷？
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
8）、指導朗讀。
4、小結：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達了出來(lái)。
四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì )作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、板書(shū)：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì )兒。
5、文章表達了作者對翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）
五、總結全文，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現出來(lái)，使人們不禁對翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話(huà)練習：
請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
自選課文中的一部分內容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫(huà)一幅畫(huà)。
請你以我喜愛(ài)的鳥(niǎo)為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。
課文《翠鳥(niǎo)》的教案 7
【課文說(shuō)明】
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥(niǎo)的
喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、在讀清每句話(huà)的意思的基礎上，理解一段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
�。�、學(xué)習用“總、分”的方法寫(xiě)一段話(huà)的方法。
�。�、練習背誦第二段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分清主次，找出段的`主要內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解第二段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導人新課
板書(shū)課題： 翠鳥(niǎo)
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著(zhù)大家的問(wèn)提，深入學(xué)習課文。
二、出示教學(xué)目標
三、學(xué)習第一自然段
�。�、默讀思考：這一段有幾句話(huà)？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
�。�、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？
�。�、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)
“顏色非常鮮艷”講具體的？
�。�、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達了作者什么樣的感情？
�。�、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
�。�、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習第二自然段
�。�、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話(huà)？
�。�、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話(huà)講的什么意思？
�、� “疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f(shuō)明什么？
�、� “盡管……可還是”說(shuō)明什么？
�、� “葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話(huà)說(shuō)明了什么？
�。�、分組討論：（投影）
�、� 這一段講了幾層意思？
�、� 這一段主要講了什么內容？
�。�、指導有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
�。�、按“ 等待、發(fā)現、叼走”的順序·說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。ㄍ队埃┨钫n文內容填空：
四、學(xué)習第三自然殷
�。�、齊讀第三段。
�。�、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
�。�、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？
�。�、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象，進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)
六、齊讀全文
七、小結
【板書(shū)設計】
顏色鮮艷小巧玲攏
翠鳥(niǎo) 目光銳利動(dòng)作敏捷
住在石壁上不容易捉
課文《翠鳥(niǎo)》的教案 8
一、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生認識翠鳥(niǎo)的外形，了解翠鳥(niǎo)的生活習性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
�。ǘ┱J識本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運用；初步理解準確運用動(dòng)詞的表達效果。
�。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
三、教具準備
翠鳥(niǎo)掛圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
新課。
你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們認識哪些鳥(niǎo)？你們知道有一種會(huì )捉魚(yú)而又長(cháng)得非常漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的名字叫翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題；教學(xué)“翠(cuì)鳥(niǎo)”）
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥(niǎo)長(cháng)得非常美，這就是翠鳥(niǎo)。（揭示圖畫(huà)）
2.你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結合教學(xué)橄欖(gǎn
lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句可以看出來(lái)？
第一句：講翠鳥(niǎo)站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥(niǎo)鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥(niǎo)的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，接著(zhù)按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結合教學(xué)“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥(niǎo)的色彩，不說(shuō)“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說(shuō)“像……色的'頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫(xiě)，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣？（結合教學(xué)“襯衫”）
6.寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結合教學(xué)“靈(líng)活”）
7.翠鳥(niǎo)這么美，可以用哪些詞來(lái)形容？
語(yǔ)言訓練：（______）的翠鳥(niǎo)
結合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活。）
說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎么美。
語(yǔ)言訓練：翠鳥(niǎo)______。
�。ㄎ澹┘袕土暦稚⒔虒W(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥(niǎo)特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過(guò)“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導學(xué)生舉例理解）
�。┙虒W(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥(niǎo)在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚(yú)，小魚(yú)悄悄吹著(zhù)水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥(niǎo)銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著(zhù)。
水泡(pào)（可舉例解釋?zhuān)蛔⒁庾x準字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養：喂養。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫(xiě)法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇�(xiě)字。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
寫(xiě)字，朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暽�，在括號里填上適當的詞語(yǔ)。
翠鳥(niǎo)（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
�。ǘ┙虒W(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子可以看出翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的速度極快？把這些句子畫(huà)下來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺(jué)得這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好，好像讓你看到了翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的生動(dòng)情景？
6.翠鳥(niǎo)貼著(zhù)水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥(niǎo)要貼著(zhù)水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫(xiě)這一句和不寫(xiě)這一句有什么不同？
寫(xiě)了這一句更感到翠鳥(niǎo)飛得快。翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。
朗讀全段。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三部分。（第四自然段）
1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？
你會(huì )產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì )兒？
2.指名讀。
3.翠鳥(niǎo)的家在哪兒？即使翠鳥(niǎo)住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因為有了翠鳥(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥(niǎo)為我們人類(lèi)做了很多好事。我們一定要保護鳥(niǎo)類(lèi)，你們準備怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習2、3。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
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