課文《祝�！返慕贪�

　　教學(xué)目標

　　1.分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì )根源，從而認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。 2.學(xué)習本文綜合運用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑造人物的方法。 3.體會(huì )并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用，嘗試在作文中運用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.祥林嫂這一人物形象的分析。 2.體會(huì )環(huán)境與人物的相互作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步認識和理解封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

　　教學(xué)方法：提問(wèn)法、自主探究法、討論法、點(diǎn)撥法、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、小說(shuō)常識：

　　1、小說(shuō)是一種通過(guò)人物、情節和環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現實(shí)生活的文學(xué)體裁。

　　2、小說(shuō)結構及順序。

　　3、小說(shuō)的情節：序幕—開(kāi)端---發(fā)展---高潮---結局---尾聲。 小說(shuō)情節的作用：揭示人物性格，表現主題。

　　4、小說(shuō)刻畫(huà)人物的手段 語(yǔ)言、肖像、行為、心理描寫(xiě)；環(huán)境描寫(xiě)；正面、側面描寫(xiě)；細節描寫(xiě)等。

　　5、小說(shuō)的環(huán)境

　　1、自然環(huán)境：交代人物活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、景物，起烘托氣氛，表現人物情感的作用。

　　2、社會(huì )環(huán)境：交代時(shí)代背景。

　　二、小說(shuō)閱讀步驟

　　速讀：整體感知、把握文意 細讀：層次結構、人物關(guān)系 精讀：具體情節、細節描寫(xiě)（查閱資料、深入分析）

　　小結：必須結合作者及時(shí)代背景，所謂知人論世。必須透過(guò)現象看本質(zhì)，讀出“小說(shuō)中的詩(shī)”。細節不容忽視。

　　小說(shuō)備考要點(diǎn)及題型（見(jiàn)幻燈）

　　第 一 課 時(shí)

　　本節課要點(diǎn)：1.整體感知，把握小說(shuō)情節。 2.理清小說(shuō)的情節結構，了解倒敘的作用。

　　一、導入新課：

　　我們在初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉》、《孔乙己》，其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土，站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習的是魯迅先生又一篇著(zhù)名的小說(shuō)-——《祝�！�。（板書(shū)）

　　二、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：

　　《祝�！肥囚斞付唐�小說(shuō)集《彷徨》的第一篇，最初發(fā)表于1924年。后收入作者的第二個(gè)小說(shuō)集《彷徨》。二十世紀二十年代，正是中國新文化運動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。新文化運動(dòng)的口號是“民主、科學(xué)”，而阻礙中國進(jìn)入民主、科學(xué)時(shí)代的最大障礙，就是中國二千年遺留下來(lái)的腐朽、愚昧的封建思想。中國婦女則是中國封建思想的最大受害者。魯迅選擇婦女題材，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。魯迅對封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)的揭示與批判，在今天仍有現實(shí)意義。 故事反映的是辛亥革命后中國農村的黑暗現實(shí)。魯迅這一時(shí)期以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。

　　他看到辛亥革命以后，帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的'軍閥官僚的統治，封建社會(huì )的基礎并沒(méi)有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過(guò)著(zhù)饑寒交迫的生活，宗法觀(guān)念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝�！防�，深刻地展示了這一時(shí)期中國農村的真實(shí)面貌。這一時(shí)期的魯迅基本上還是一個(gè)革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來(lái)分析觀(guān)察，有時(shí)就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時(shí)期的小說(shuō)集叫做《彷徨》，顯然反映了其時(shí)自己憂(yōu)憤的心情。但魯迅畢竟是一個(gè)“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會(huì )畏縮、退避，而是積極奮斗。 《祝�！愤@篇小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會(huì )矛盾，深刻地揭露了封建禮教、迷信思想對勞動(dòng)婦女的迫害與摧殘，揭示了它們吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。

　　三、傾聽(tīng)課文示范錄音，積累字詞（注意正音）

　　1、字音積累

　　鈍（ dùn ）響 寒暄（ xuān ） 朱拓（ tà ） 間（ jiàn ）或 悚sǒng 然 躊躕（ chóu ）（ chú ）不更 gēng 事

　　謬 miù 種 淡 dàn 然 儼（yǎn）然 雪褥rù 瑟（ sè ）瑟有聲 塵芥（ jiè ）堆 形�。� hái ） 臉頰（ jiá ）

　　沸反盈yíng 天 賀家墺（ ào ） 絮絮（ xù ） 嗚咽（ yè ） 馴（ xùn ）熟 桌幃（ wéi ） 訕訕（ shàn ）

　　咀嚼 jǔ jué 渣滓（ zh�。�（zǐ） 瞥（ piē ） 拗（ niù ）不過(guò) 蹙cù縮 門(mén)檻（ kǎn ） 窈 yǎo陷

　　惴惴zhuì 歆享（ xīn ）（ xiǎng ） 牲醴（ shēng ）（ lǐ ） 蹣跚（ pán ）（ shān ）

　　四、快速閱讀課文，畫(huà)出課文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。完成下面的表格，明確本文的情節內容。（師生互動(dòng)合作完成）

　　敘述順 序 情節 內容 時(shí)間 倒 敘 序幕 祝福景象與魯四老爺（1—2）

　　結局 祥林嫂凄然死去 （3—33） 三個(gè)半月

　　開(kāi)端 祥林嫂初到魯鎮 （34—53） 兩年

　　發(fā)展 祥林嫂被迫改嫁 （54—65） 約兩年

　　高潮 祥林嫂再到魯鎮 （66—110） 五年

　　尾聲 祝福景象與“我”的感受（111）

　　五、作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，小說(shuō)的整個(gè)思路是“現實(shí)——過(guò)去——現實(shí)”。

　　大家在課文中找出標志作者思路轉換的句子。在結構上采取這種手法有什么作用？（師生討論，教師總結） 總結明確關(guān)鍵詞：造成懸念；形成對比，增添悲劇氣氛；突出主題 倒敘的作用：情節上，在小說(shuō)開(kāi)端造成懸念，吸引讀者尋根探源的興趣；內容上，祥林嫂在一片祝福聲中死去，強烈的對比，更加渲染了小說(shuō)的悲劇氛圍。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.熟讀課文，初步理清祥林嫂的人生歷程。

　　2嘗試分析、歸納祥林嫂和魯四老爺這兩個(gè)人物形象。 第二課時(shí) 本節課教學(xué)：分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。重點(diǎn)分析祥林嫂和魯四老爺的形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧小說(shuō)的三要素：故事情節、人物、環(huán)境（社會(huì )環(huán)境、自然環(huán)境）

　　二、分析環(huán)境描寫(xiě)

　�。ㄒ唬�、這部小說(shuō)有哪幾處環(huán)境描寫(xiě)？找出品味其中的語(yǔ)句，體味環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　1、開(kāi)頭的祝福景象：小說(shuō)在開(kāi)頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，寫(xiě)得層次分明，具體形象，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮亂成一團糟”等語(yǔ)句透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。

　　2、祥林嫂死后當晚“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來(lái)”一節：這段景物描寫(xiě)的作用是渲染悲涼沉寂的氣氛，烘托“我”的心情，從“寂靜”、“沉寂”等詞中可以看出。

　　3、祝福前夕柳媽尋祥林嫂開(kāi)心時(shí)，“微雪點(diǎn)點(diǎn)地下來(lái)了”：暗示著(zhù)下文柳媽的話(huà)即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到了暗示情節的作用。

　　4、結尾的祝福景象：這一段描寫(xiě)與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)前后呼應，渲染了熱烈氣氛，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最后一句拿祥林嫂的慘死和歆享了供品的天地圣眾預備給魯鎮的人們祝福作對比，深化了舊社會(huì )封建禮教吃人的本質(zhì)，結構上也做到了首尾呼應。

　　5、此外， 序幕中祝福景象中有一句話(huà)“年年如此，家家如此——只要買(mǎi)得起福禮和爆竹之類(lèi)的，——今年自然也如此”

　　這句話(huà)點(diǎn)出了辛亥革命以后農村風(fēng)俗習慣依舊，封建思想依舊。而破折號插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì )里，窮人無(wú)�？勺�，無(wú)�？裳�。這些語(yǔ)句，勾勒了當時(shí)的社會(huì )環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì )基礎。

　�。ǘ�）、環(huán)境描寫(xiě)，亦在暗示祥林嫂悲慘的命運！

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