《蠟燭》課文教案設計
【教案設計說(shuō)明】語(yǔ)文教學(xué)的少慢差費現象喊了幾年要改，但到現在為止基本上還是原地不動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，基本上還是以語(yǔ)文老師的講為止，學(xué)生仍處于接受中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養一直處于相對靜止狀態(tài)。受江西南昌特級教師張富跳摘教學(xué)法啟發(fā)，本學(xué)期開(kāi)始著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)改革，雖然時(shí)間還不算太長(cháng)，但現在已收到了較好的效果──已由過(guò)去怕說(shuō)、怕寫(xiě)、不會(huì )聽(tīng)而想說(shuō)、想寫(xiě)、注意聽(tīng)，由過(guò)去被動(dòng)的去聽(tīng)、去說(shuō)、去寫(xiě)到現在已成為我要說(shuō)、我要寫(xiě)、我想聽(tīng)。本課的內容設計就是我把課型分為學(xué)課、習課后的學(xué)課教案設計。
【教案過(guò)程】
一、宣布學(xué)習重點(diǎn)，提出問(wèn)題
這節課學(xué)《蠟燭》（板書(shū)），本文學(xué)習重點(diǎn)有三條：
�。�、圍繞中心精心選擇材料；
�。�、通過(guò)細膩的動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象，表現主題；
�。�、結合特定的語(yǔ)境理解句子的含義（板書(shū)）。這篇文章圍繞蠟燭，描寫(xiě)了二次世界大戰時(shí)，一個(gè)南斯拉夫老婦人育乞西和一個(gè)蘇聯(lián)青年紅軍之間的感人故事。
這節課要弄清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：
本文是一篇戰地通訊，通訊以敘事為主，向讀者交待清楚報道的事件的前因后果，即交待清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。請問(wèn)：本文的中心事件是什么？要敘清楚是不容易的，必須有一定的篇幅。全文共４４節，分幾個(gè)部分敘述其前后事件？請劃分文章層次并概括段意。
除敘述的表達方式外，通訊還往往借助于描寫(xiě)來(lái)突出人物形象。景物描寫(xiě)是其中一種手段：它往往能起到渲染氣氛、烘托人物心情和交待故事背景的作用。本文中伴隨著(zhù)老婦人的出現，有兩處景物描寫(xiě)，請找出來(lái)并分析其作用。
動(dòng)作描寫(xiě)是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人這一切行動(dòng)的？
珍藏了４５年的結婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護著(zhù)紅軍戰士。全文就是這樣在詩(shī)意般的境界中抒寫(xiě)了那不會(huì )熄滅的火焰，這樣的結尾又有怎樣的含意？
二、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，做答
共五個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題快速閱讀課文，做書(shū)間筆記。
學(xué)生答完，在小組中作答后，在班上作答。
三、精講教材
本文描寫(xiě)一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著(zhù)炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。從敘事過(guò)程看，全文共分四部分。第一部分（１～７），講紅軍戰士偷襲犧牲。第二部分（８～３１）：講老婦人冒著(zhù)炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心�？煞秩龑�。第一層（８～１３）：炮火余生，發(fā)現烈士。第二層（１４～２６）冒著(zhù)炮火，掩埋烈士。第三層（２７～３１）：點(diǎn)燃蠟燭，守護烈士。第三部分（３２～４２）：老婦人的英雄行為感動(dòng)了紅軍戰士。第四部分（４３～４４）：再現并并贊美蠟燭的火焰。
附近一帶一段環(huán)境描寫(xiě)，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無(wú)私和勇敢。她早已置個(gè)人安危于度外了。在猛烈的`炮火下，育乞西平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，守護英靈。這些是只有母親才有的對兒子的動(dòng)作，我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿(mǎn)心的哀痛。天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音。再次渲染了濃重的恐怖和哀痛的氣氛，烘托了老人失去愛(ài)子般的傷痛。
第（２８）自然段中４５年舍不得用珍藏等詞，可見(jiàn)蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自己的生命都珍貴，今天卻把這份過(guò)日子珍貴的感情獻給一個(gè)異國的烈士。它點(diǎn)燃起的火焰是永遠不會(huì )熄滅的。結尾謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情，這種感情，不分國界，情同母子；這種這種感情建立在正義的反法西斯侵略的基礎上，是人類(lèi)最美好的感情。
這篇戰地通訊，是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
請同學(xué)們結合精講內容，自改書(shū)間筆記，并看著(zhù)板書(shū)，將老師對教材的講解復述一遍。
【附：結構提綱】
一、戰士偷襲犧牲
二、老婦人掩埋戰士
�。�、發(fā)現烈士；
�。�、掩埋烈士；
�。�、守護戰士。
三、老婦人英雄行為感動(dòng)戰士
四、再現并贊美火焰
環(huán)境描寫(xiě)：渲染氣氛
烘托人物心情
動(dòng)作描寫(xiě)：整理
清理
吻別
掩埋
守護──母對子：敬意與哀痛
母親對烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情；人類(lèi)最美好的感情
【《蠟燭》課文教案設計】相關(guān)文章：
課文《蠟燭》教案設計06-12
《蠟燭》的課文教案設計06-20
課文《半截蠟燭》的優(yōu)秀教案設計06-29
課文《半截蠟燭》教案設計范文06-27
課文《半截蠟燭》教案設計范文08-29
課文《蠟燭》說(shuō)課稿04-26
《半截蠟燭》課文11-19
半截蠟燭課文11-20