《冬冬讀課文》公開(kāi)課教案
教學(xué)目標：
1．用自身喜歡的方式識字12個(gè)（包括多音字“教”），會(huì )寫(xiě)4個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習漢字的興趣。
2．在熟讀課文的基礎上，體會(huì )友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
3．發(fā)展與人合作的參與意識和組織語(yǔ)言和動(dòng)手的能力；在扮演中培養同學(xué)的創(chuàng )新精神、求異思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?lái)？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？（想）仔細聽(tīng)，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)有趣的故事情節，所以同學(xué)可能對它不太感興趣。于是我從同學(xué)熟悉、喜愛(ài)的歌曲《找朋友》入手，使同學(xué)在聽(tīng)歌、唱歌的.同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入到本課的學(xué)習中，并結合課題，認識“讀課文”三個(gè)生字。]
二、初讀課文，探究識字。
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解內容。
1．同學(xué)嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自身最喜歡的方式解決。
2．同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，遇到問(wèn)題相互交流、解決。
3．小組間合作讀。（同學(xué)根據自身意愿讀給本組同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其他組的同學(xué)聽(tīng)。）
4．匯報交流讀。（誰(shuí)讀得最棒？你能把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)嗎？這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評。）
[在這一環(huán)節中，我把同學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導同學(xué)試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)同學(xué)充分的讀書(shū)時(shí)間。在反復讀的活動(dòng)中，同學(xué)對課文內容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。此外，我還利用同學(xué)互評、自評手段，指導同學(xué)養成認真傾聽(tīng)、善于發(fā)現他人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習習慣。同時(shí)他們也會(huì )情不自禁的將自身與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評價(jià)。]
�。ǘ┳R字教學(xué)。
�。ㄕn件出示生動(dòng)的水果卡通圖）每個(gè)水果后面都藏著(zhù)一個(gè)詞娃娃你能又快又準地讀出來(lái)嗎？
1．摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà)）。
2．集體交流識字好方法。
�、倌愣加涀×四男┳�？把你的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�、凇白x、課、請”這三個(gè)字與什么有關(guān)？你還知道哪些帶有言字旁的字？
�、勰隳苡檬裁春梅椒ㄓ涀 罢尽�、“這”兩字？④這些字中你認為哪個(gè)最難記，你是怎樣記住它的？（同學(xué)間匯報、交流識字方法）
3．出示句子：“教室里沒(méi)有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫(xiě)字”，讀中體會(huì )多音字“教”的不同用法。（在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）
4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學(xué)對一年級兒童來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為達到識字的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，我創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識字、“開(kāi)火車(chē)”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，同學(xué)以極大的興趣參與識字游戲，個(gè)個(gè)迫不和待、躍躍欲試，培養了同學(xué)學(xué)習漢字的興趣，達到了預期目的。]
三、理解讀文，拓展練習。
�。ㄒ唬├斫庹n文。
1．師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。
2．自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）
3．合作交流：冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?lái)？這時(shí)丁丁是怎樣做的？說(shuō)一說(shuō)你的看法。
4．交流、匯報。（因為其他同學(xué)不懂得尊重同學(xué)，不知道這樣做會(huì )使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協(xié)助她！我可以在一旁悄悄地“打電話(huà)”協(xié)助她；我會(huì )和她一起讀，這樣她就會(huì )聲音很洪亮、很順利地讀下來(lái)；我……）
5．聯(lián)系實(shí)際討論：①當你遇到困難時(shí)你會(huì )怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
[從同學(xué)身邊實(shí)際動(dòng)身，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協(xié)助，要善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，勇于適時(shí)地給人贊揚和鼓勵，培養同學(xué)尊重朋友、愛(ài)朋友的品質(zhì)。]
6．指導有感情地讀。
�。ǘ┩卣咕毩�。
1．你能仿照這個(gè)例子說(shuō)句話(huà)嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
�。ǚ吕泳帉�(xiě)請示、發(fā)問(wèn)的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2．匯報交流所編句子，評一評誰(shuí)編的最好。
3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個(gè)例子好嗎？
[把課本知識與生活外延相結合，在同學(xué)的發(fā)言中使他們意識到向他人請求、發(fā)問(wèn)時(shí)應用禮貌、謙虛的語(yǔ)氣。]
4．課堂內外的延伸：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時(shí)
一、回顧、導入。
二、課本劇的扮演。
1．小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵同學(xué)的創(chuàng )新精神。）
�、僮h一議：冬冬的心情變化——同學(xué)發(fā)笑時(shí)；得到協(xié)助時(shí)。
�、谙胍幌耄鹤陨碛龅嚼щy時(shí)你希望他人怎樣做？
�、垠w驗情感，聯(lián)系自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：真正的朋友應是怎樣的？
[扮演這一環(huán)節充沛調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的積極性，體現了同學(xué)思維的創(chuàng )新性，最大限度地激發(fā)了同學(xué)參與學(xué)習的熱忱。通過(guò)扮演、討論，使同學(xué)更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學(xué)談得很深），并引導同學(xué)從生活實(shí)際中發(fā)現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛(ài)朋友的道理。]
2．評選優(yōu)秀。褒揚構思新穎，有獨立見(jiàn)解、創(chuàng )新意識的小組和個(gè)人。
三、學(xué)習寫(xiě)字。
1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀(guān)察生字，書(shū)空自身喜歡的字的寫(xiě)法。
4．代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現問(wèn)題和時(shí)糾正解決）
5．你認為怎樣寫(xiě)“這”字會(huì )更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫(xiě)，指導同學(xué)用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）
6．同學(xué)各自在田字格中練習寫(xiě)字。
[給同學(xué)自主探究的時(shí)間與空間，讓他們學(xué)會(huì )觀(guān)察字的間架結構，培養觀(guān)察能力。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意隨時(shí)糾正同學(xué)的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，重視培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。和時(shí)褒揚認真書(shū)寫(xiě)的同學(xué)。]
四、課堂總結，課外延伸。
1．學(xué)了這一課有何收獲？
2．善于發(fā)現朋友優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)手制作“朋友卡片”。
3．《找朋友》樂(lè )曲中結課。
【《冬冬讀課文》公開(kāi)課教案】相關(guān)文章：
冬冬讀課文原文11-12
《冬冬讀課文》教案設計范文07-02
小學(xué)語(yǔ)文《冬冬讀課文》優(yōu)秀教案06-23
冬冬讀課文閱讀答案04-28
《冬冬讀課文》教學(xué)設計07-06
冬冬讀課文的教學(xué)設計08-22
《冬冬讀課文》教學(xué)設計12-14