《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè )課教案（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè )課教案，歡迎閱讀與收藏。
《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè )課教案 篇1
目標：
1．學(xué)習演唱歌曲，并能邀請同伴接開(kāi)火車(chē)進(jìn)行游戲。
2．嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調地開(kāi)火車(chē)。
3．樂(lè )于進(jìn)行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂(lè )趣。
準備：
1．歌曲《火車(chē)開(kāi)了》的光盤(pán)或磁帶，錄音機。
2．不同顏色的手腕花。
過(guò)程：
一、遷移已有經(jīng)驗，學(xué)習用身體動(dòng)作表現開(kāi)火車(chē)的情景
1．自由模擬開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。
師：你們會(huì )開(kāi)火車(chē)嗎?你是怎樣開(kāi)火車(chē)的?
(幼兒自由模擬開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，有的用手臂在身體兩側前后繞動(dòng)，有的屈肘在胸前繞動(dòng)，有的將手放在肩上繞肘等。)
2．學(xué)習游戲中開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。
師：你們是怎樣開(kāi)火車(chē)的?(請用手臂在身體兩側前后繞動(dòng)的幼兒示范。)
師：用手臂轉動(dòng)表示火車(chē)輪子在轉，這個(gè)動(dòng)作真好，我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3．學(xué)習聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)。
師：我們試著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)，注意車(chē)輪要一下一下地轉。
(幼兒找空地方聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)，教師提醒幼兒注意手和腳都要跟著(zhù)節奏一下一下地做動(dòng)作。)
師：(學(xué)習剎車(chē)聲音“嗚哧”，并做剎車(chē)動(dòng)作)這是什么聲音?
幼：火車(chē)到站剎車(chē)的聲音。
師：剎車(chē)時(shí)火車(chē)應該停下不動(dòng)。
4．學(xué)習小組合作開(kāi)火車(chē)。
師：剛才，你們每個(gè)入都是小火車(chē)頭，現在我們要變成一列小火車(chē)，怎么辦?
幼：幾個(gè)小朋友接在一起就可以了。
(幼兒按手腕花的顏色分組，學(xué)習合作協(xié)調地開(kāi)火車(chē)。用戴手腕花的手轉動(dòng)做車(chē)輪，另一只手搭在前一個(gè)幼兒的肩上。)
師：小火車(chē)怎樣才能不斷開(kāi)?
幼：把手搭緊一點(diǎn)。
(幼兒按手腕花的顏色分組，跟著(zhù)音樂(lè )合作開(kāi)火車(chē)。)
二、學(xué)習演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》
1．欣賞教師范唱并熟悉歌詞。
師：剛才你們在開(kāi)火車(chē)的時(shí)候聽(tīng)到歌曲里唱了什么?
(幼兒自由說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的歌詞，教師無(wú)伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)
2．跟隨音樂(lè )輕聲演唱歌曲。
3．用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車(chē)司機在開(kāi)火車(chē)的時(shí)候心情怎么樣?我們應該用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢?
幼：應該用高興的、歡快的聲音來(lái)演唱。
師：我們來(lái)試一試，做一個(gè)快樂(lè )的小司機。
4．學(xué)習邊開(kāi)小火車(chē)邊演唱。
師：我們學(xué)做小司機，邊開(kāi)火車(chē)邊唱歌。
(幼兒在座位上一邊做動(dòng)作一邊學(xué)唱歌曲。)
5．和同伴接成一列小火車(chē)，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。
師：我們現在變成一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)，一邊開(kāi)火車(chē)一邊唱歌。
(幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車(chē)輪，全班幼兒連接成一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)，邊開(kāi)火車(chē)邊唱歌。)
三、玩游戲“火車(chē)開(kāi)啦”，體驗合作游戲的樂(lè )趣
1．通過(guò)觀(guān)看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開(kāi)火車(chē)的方法。
師：今天我要和你們玩一個(gè)有趣的游戲，我來(lái)做火車(chē)頭邀請小車(chē)廂。你們幫我一起唱。(在演唱到最后一句歌詞時(shí)，教師站在一位幼兒的面前。)
師：我邀請的是誰(shuí)?
幼：XXX小朋友。
師：你們怎么知道的?
幼：因為你站在他的面前。
幼：因為你的眼睛看著(zhù)他。
師：我是什么時(shí)候站在他面前的?
幼：在歌曲快要唱完的時(shí)候。
幼：在唱到最后一句的時(shí)候。
師：我站在xxx小朋友面前時(shí)，他應該怎么做?
幼：他應該站起來(lái)。
師：我會(huì )對他怎么說(shuō)呢?你們聽(tīng)聽(tīng)我是怎么說(shuō)的。(教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車(chē)�！庇變杭w學(xué)說(shuō)邀請語(yǔ)。)
師：他要變成我的車(chē)廂，應該怎么做?
幼：跑到老師的身后。
師：這是一個(gè)辦法，還有沒(méi)有更好的辦法?(教師示范，邊說(shuō)“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。)
師：我是怎么做的?
幼：你是轉身向后跳過(guò)來(lái)的。
師：我跳過(guò)來(lái)的時(shí)候說(shuō)了什么?
幼：你說(shuō)了“嘿、嘿、嘿”。
(教師繼續示范邀請2～3名幼兒進(jìn)行游戲。)
2．請個(gè)別幼兒嘗試邀請同伴進(jìn)行游戲。
師：我們現在要請三個(gè)小火車(chē)頭來(lái)邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰(shuí)，在唱到最后一句時(shí)，必須站在他的面前。小火車(chē)一定要接好，不能斷開(kāi)。
3．討論游戲中出現的問(wèn)題并再次游戲。
師：你們覺(jué)得剛才游戲玩得怎么樣?哪里好?有什么問(wèn)題?
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒(méi)有找到朋友。
幼：火車(chē)頭要開(kāi)得慢一點(diǎn)，不然小火車(chē)就會(huì )斷開(kāi)。
師：做火車(chē)頭的小朋友要開(kāi)得慢一些，在唱到“火車(chē)司機”這一句時(shí)要找到準備邀請的小朋友。
4．再次請三個(gè)幼兒進(jìn)行游戲。
5．在游戲情境中集體開(kāi)火車(chē)。
師：現在我們把三列小火車(chē)變成一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)，我來(lái)做火車(chē)頭。
師：你們想開(kāi)到哪里去?
師：火車(chē)在行駛過(guò)程中會(huì )遇到隧道。這時(shí)，火車(chē)要怎么做?
幼：身體要低下來(lái)。
師：火車(chē)還會(huì )經(jīng)過(guò)一段彎彎曲曲的山路，要注意開(kāi)得慢一點(diǎn)，不能斷開(kāi)。
(教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”�；疖�(chē)經(jīng)過(guò)“隧道”時(shí)要彎腰通過(guò)，經(jīng)過(guò)“高山”時(shí)要繞小椅子曲線(xiàn)行駛，并注意不能斷開(kāi)。)
活動(dòng)分析：
這個(gè)游戲根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣而設計，以學(xué)習接開(kāi)火車(chē)的游戲為重點(diǎn)，以小組合作與動(dòng)作協(xié)調為難點(diǎn)。
在學(xué)習游戲方法的過(guò)程中，教師引導幼兒從自己學(xué)做小火車(chē)，到與同伴合作變成一列小火車(chē)，再到學(xué)習接開(kāi)火車(chē)的方法，最后通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現出層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。在活動(dòng)中，教師將難點(diǎn)前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂(lè )旋律，為幼兒學(xué)唱歌曲打下基礎。同時(shí)，生動(dòng)的演唱形式提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標的達成。
在活動(dòng)中，教師注重幼兒的探索學(xué)習，引導幼兒通過(guò)自我觀(guān)察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進(jìn)一步理解游戲方法和規則。
附1：游戲“開(kāi)火車(chē)了”
玩法：
1．一名幼兒做火車(chē)頭，邊演唱歌曲邊開(kāi)火車(chē)邀請同伴。當演唱到最后一句時(shí)，邀請者站在被邀請者面前，同時(shí)被邀請者起立等待邀請。
2．邀請者向被邀請者伸出手，同時(shí)跟著(zhù)音樂(lè )有節奏地念白：“小朋友請上車(chē)，嘿嘿嘿!”
3．當念到最后一個(gè)“嘿”時(shí)，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動(dòng)做車(chē)輪滾動(dòng)狀，一起開(kāi)火車(chē)繼續進(jìn)行邀請游戲。
規則：
1．邀請者在演唱到最后一句時(shí)必須站在被邀請者面前。
2．所有邀請者要一起說(shuō)念白部分，并在說(shuō)最后一個(gè)“嘿”時(shí)轉身向后跳。
3．火車(chē)不能斷開(kāi)。
《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè )課教案 篇2
一、內容說(shuō)明：
《火車(chē)開(kāi)了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè )于被他們所接受。同時(shí)，歌曲當中x，x，x這三種基本節奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng )編的。通過(guò)這些節奏訓練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )的歡快情緒。
二、教學(xué)理念：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加之音樂(lè )是一門(mén)非具像藝術(shù)，因此，在教學(xué)中必須知創(chuàng )設和學(xué)生生活貼近的，又樂(lè )于讓他們接受的教學(xué)情境，在情境中引導學(xué)生感受x，x，x這三種節奏，并能自行進(jìn)行創(chuàng )編節奏、動(dòng)作和歌詞來(lái)表現火車(chē)的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，淡化條塊模式，使整節課呈現一種情境學(xué)習模式。
三、課堂描述：
一、提問(wèn)導入，激發(fā)興趣
師：昨天晚上我聽(tīng)到一種聲音，我想讓你們也聽(tīng)一聽(tīng)，聰明的小耳朵們，你們能否聽(tīng)出來(lái)呢？
�。úシ呕疖�(chē)的錄音）
生：是火車(chē)。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過(guò)火車(chē)或者看見(jiàn)過(guò)火車(chē)呢？請舉手。
�。ū娚e手）
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節音樂(lè )課你們想不想再坐一回火車(chē)去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們去火車(chē)站買(mǎi)火車(chē)票。
二、節奏練習并創(chuàng )編。
1、模仿火車(chē)的各種聲音
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車(chē)票（出示節奏卡片），你能讀懂這幾張車(chē)票嗎？（請學(xué)生念念拍拍）
x|x|
xx|xx|
xxxx|xxxx|
師：看清了車(chē)票，這下我們該上車(chē)了。請小朋友們坐好了，出門(mén)在外，一定要遵守我們團隊的紀律，如果誰(shuí)在火車(chē)上亂走亂跑，我們就不能評他為文明乘客了�；疖�(chē)很快就要開(kāi)了，這時(shí)候，列車(chē)廣播站突然傳來(lái)這樣的聲音：＂歡迎小朋友乘坐本次列車(chē)，我們的目的地是杭州。在列車(chē)出發(fā)之前，我們要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車(chē)才能開(kāi)走。我們的題目是：火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節奏車(chē)票里去嗎？
師：讓我們一起來(lái)想想火車(chē)開(kāi)之前，會(huì )發(fā)出什么聲音？
生：火車(chē)會(huì )發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車(chē)的汽笛發(fā)出的長(cháng)鳴聲。那么給這個(gè)聲音選擇哪張節奏車(chē)票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說(shuō)說(shuō)理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節奏車(chē)票，因為這個(gè)聲音很長(cháng)，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)別的聲音？
�。▽W(xué)生回答交流，教師板書(shū)）
x|x|
WuWu
xx|xx|
honglonghonglong
xxxx|xxxx|
kacakacakacakaca
2、用動(dòng)作表演聲音
師：那么誰(shuí)能為這些聲音配上合適的動(dòng)作呢？
�。▽W(xué)生討論并用動(dòng)作表演）
師：剛才我們是依次模仿火車(chē)的這三種聲音，那能不能讓它們一起來(lái)唱歌呢？
�。ㄟM(jìn)行三聲部練習，先兩個(gè)兩個(gè)聲部，再進(jìn)行三聲部。）
3、指導學(xué)生模仿火車(chē)離站和進(jìn)站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來(lái)演一演火車(chē)從車(chē)站出發(fā)慢慢開(kāi)遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）
學(xué)生小組討論交流用動(dòng)作和聲音一起展示：火車(chē)的速度越來(lái)越快，聲音越來(lái)越弱。
x|x|xx|xx|xxxx|xxxx|
WuWuhonglonghonglongkacakacakacakaca
師：那火車(chē)從遠處開(kāi)來(lái)又是怎樣的呢？
學(xué)生討論得出：
xxxx|xxxx|xx|xx|x|x|
kacakacakacakacahonglonghonglongWuWu
師：你們真是一群水平了不起的小導演和小演員。讓我們一起把火車(chē)開(kāi)到杭州去吧。
三、學(xué)習并創(chuàng )編歌詞。
1、師：終于到了杭州了，這時(shí)候列車(chē)廣播站又說(shuō)話(huà)了：＂親愛(ài)的小朋友，下一站我們要到上海去。出發(fā)之前，請你按節奏說(shuō)一句和火車(chē)有關(guān)的話(huà)。＂
2、教師出示節奏并按節奏說(shuō)與火車(chē)有關(guān)的話(huà)，請學(xué)生進(jìn)行摹仿和創(chuàng )作。
xxxx|xxxx|xxx|x||
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)啦
xxxx|xxxx|xxx|x||
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)走了
……
3、將學(xué)生創(chuàng )作的句子與歌詞相符的連起來(lái)拍拍讀讀，提示學(xué)生注意音的強弱。
4、師：說(shuō)得真好，我們的火車(chē)又要開(kāi)了，這一次要開(kāi)到天津去，想想這一路上會(huì )看到些什么？
5、學(xué)生交流會(huì )看到花、草、樹(shù)木、山洞等。
6、請學(xué)生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹(shù)木、山洞，并招聘一個(gè)學(xué)生為火車(chē)司機，幾個(gè)學(xué)生為乘客，按節奏開(kāi)火車(chē)。
四、學(xué)習歌曲
1、導入：不知不覺(jué)，天津站到了，列車(chē)廣播站送了一首歌給我們，聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大歌片并播放歌曲錄音）
2、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。
3、請學(xué)生跟著(zhù)琴唱一唱
4、引導學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開(kāi)動(dòng)小火車(chē)吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著(zhù)＂之＂字形的座位開(kāi)火車(chē)。
五、小星星舞臺展示。
1、終于到北京了，參觀(guān)了萬(wàn)里長(cháng)城、故宮、北海，我們來(lái)到了著(zhù)名的北京音樂(lè )廳，你們想不想在這里表演節目呀？（學(xué)生：想�。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_也搬到這里來(lái)吧。有請主持人。
2、兩個(gè)學(xué)生展示小星星舞臺的節目，并組織學(xué)生展開(kāi)評議。
3、結束語(yǔ)：這真是一次愉快的旅行，現在讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)回家吧。
學(xué)生邊唱歌曲邊開(kāi)火車(chē)走出教室。
四、課例評析：
音樂(lè )以其鮮明生動(dòng)的形象展現在人們面前，作為一名音樂(lè )教師，該如何設計一堂讓孩子們在歡樂(lè )中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來(lái)創(chuàng )設一個(gè)游戲。情境教學(xué)是把兒童的認知和情感活動(dòng)結合起來(lái)，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng )造性，使之在探究的樂(lè )趣中激起學(xué)習興趣的一種教育教學(xué)方式。在《火車(chē)開(kāi)了》這一個(gè)案例中，我便從設置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，在火車(chē)�？康牟煌军c(diǎn)設置一些＂障礙＂，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng )作，淡化了原先音樂(lè )課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現渾然一體。
一、激發(fā)興趣
著(zhù)名音樂(lè )家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：＂激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(cháng)劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習和了解，進(jìn)而深入地探究它，當興趣轉化為學(xué)習動(dòng)機時(shí)，我們才能引導學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，去感受美妙的音樂(lè )。為了使學(xué)生具有興趣這份＂食欲＂，我在設置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽(tīng)火車(chē)的聲音為切入口，進(jìn)而邀請學(xué)生一起坐火車(chē)去旅游，在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節的安排，如把節奏卡片的出示設置為買(mǎi)車(chē)票等。同時(shí)，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開(kāi)頭的＂之＂字形。這些對于生性好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>
二、融入情感
音樂(lè )作品中蘊含著(zhù)豐富的情感，而情感在一個(gè)人的智力發(fā)展中又扮演著(zhù)重要的角色。蘇霍姆林斯基認為，學(xué)校里的學(xué)習并不意味著(zhù)機械地把知識從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間，每時(shí)每刻都要進(jìn)行心靈接觸，而心靈接觸離不開(kāi)情感的交流。特別是在創(chuàng )設情境的教學(xué)過(guò)程中，必須有源源不斷的情感作為動(dòng)力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學(xué)生的情感興奮點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我與學(xué)生一起坐火車(chē)，一起用動(dòng)作表現火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，以和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系來(lái)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。
三、想象創(chuàng )造
中國科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說(shuō)的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng )造畢竟是創(chuàng )造，要創(chuàng )造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)中發(fā)展，路是人走出來(lái)的。＂她的話(huà)富有哲理，對我們音樂(lè )教學(xué)也很有啟發(fā)。創(chuàng )造是課標作為一個(gè)重要內容來(lái)闡釋的。在這個(gè)案例中，我把不同要求的創(chuàng )造融于情境之中，在每一個(gè)站頭設置不同的創(chuàng )作要求，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng )造的火花。有學(xué)生創(chuàng )造出不同的肢體語(yǔ)言模仿火車(chē)的動(dòng)作，有學(xué)生創(chuàng )造出不同的節奏組合表現火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，有學(xué)生創(chuàng )作出有節奏性的語(yǔ)言，這樣的創(chuàng )造就讓孩子們從簡(jiǎn)單的歌曲當中吃出個(gè)性，吃出了水平。他們在這些創(chuàng )造中體驗音樂(lè )帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣，感受因創(chuàng )作成功而帶來(lái)的喜悅。
情境是音樂(lè )教學(xué)的沃土，但并不是唯一的樂(lè )土，我們的情境只有切合教學(xué)實(shí)際為教學(xué)服務(wù)，而不是讓教學(xué)成為情境的奴隸時(shí)，情境才能在音樂(lè )課中＂忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè )課教案 篇3
活動(dòng)目標
1、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè )信號進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、能夠在角色表演的游戲中樂(lè )意自信地展現自己，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
火車(chē)軌道、小動(dòng)物頭飾、音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》、PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、情景創(chuàng )設
小動(dòng)物乘火車(chē)去旅行嘍！
二、嘗試游戲、聽(tīng)辨信號
1、教師放音樂(lè )，幼兒嘗試按節奏開(kāi)動(dòng)火車(chē)，腳步要跟著(zhù)音樂(lè )的節奏。
2、練習乘車(chē)信號。幼兒集體扮演小貓，教師扮演火車(chē)司機，通過(guò)節奏問(wèn)答式，請幼兒說(shuō)出小貓的叫聲。
瞧，小貓已經(jīng)在車(chē)站等著(zhù)了，讓我們先來(lái)考考它，答對了就請它上車(chē)。
X X X X|X - |X X X X|X - |
小貓怎么叫？（答：）小貓喵喵叫。
3、跟換乘車(chē)的小動(dòng)物，練習不同動(dòng)物的邀請方式。
小狗：在幼兒集體練習中找到問(wèn)題、自主推進(jìn)。
小雞：教師用邀請的方式。
小鴨：請個(gè)別能力強的幼兒邀請。
三、角色表演、大膽表現
1、幼兒自選動(dòng)物角色，戴上頭飾進(jìn)行裝扮，并等候在不同的“車(chē)站”。
2、教師扮演火車(chē)司機，隨著(zhù)音樂(lè )信號去迎接小動(dòng)物上車(chē)。
四、延伸活動(dòng)
在區角投入更多的動(dòng)物頭飾以及游戲音樂(lè )，幼兒可以自己控制游戲，擴展游戲內容。
《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè )課教案 篇4
活動(dòng)名稱(chēng)：快樂(lè )的孔雀
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )彈簧步，運用肢體語(yǔ)言表現自己對孔雀的認識與喜愛(ài)。
2、體驗用舞蹈表現的快樂(lè )。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：PPT課件、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流經(jīng)驗，引發(fā)興趣
1、師：你們去過(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里會(huì )有什么小動(dòng)物?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)告訴我?
2、幼兒大膽做動(dòng)作并互相猜測動(dòng)物名稱(chēng)。
3、師：這些小動(dòng)物都來(lái)自各個(gè)地方，那么在美麗的西雙版納云南那邊也有一種美麗的動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎?(不知道)--教師做孔雀手勢提示。
4、跟著(zhù)教師做孔雀手勢。
二、進(jìn)入情景，學(xué)習舞步
1、師：想去看孔雀嗎?那就乘上我們的大巴士到西雙版納去，西雙版納比較遠，去的時(shí)候一定要帶好安全帶。
2、師：我們的車(chē)子一會(huì )兒開(kāi)得快一會(huì )開(kāi)得慢，而且還有山路，很崎嶇，你們一定要跟上哦!
3、教師以駕駛員的身份示范動(dòng)作，區別慢慢開(kāi)與快快開(kāi)的差別。
4、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )與教師一起搭乘大巴。
5、著(zhù)重講解彈簧步：膝蓋要彎曲，左腳一步右腳一步，要有彈性，膝蓋不彎曲就會(huì )很僵硬。
三、嘗試表現孔雀的動(dòng)態(tài)
1、師：你們覺(jué)得孔雀來(lái)了嗎?聽(tīng)孔雀來(lái)了!遠遠的一只美麗的孔雀漸漸地向我們小朋友走來(lái)。出來(lái)了嗎?當我們眼睛睜得大大的時(shí)候，孔雀就出來(lái)了，多漂亮!(播放課件)
2、師：這是傣族的竹樓，孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀?(白孔雀)
3、(出示孔雀開(kāi)屏圖片)我們也來(lái)開(kāi)開(kāi)屏，幼兒張開(kāi)手臂上下舞動(dòng)。
4、瞧，這是誰(shuí)呀?--這是演員，跳的是孔雀舞。
5、學(xué)著(zhù)模仿與想象孔雀的動(dòng)作。
1)孔雀的頭怎么做呀?--三根手指三根毛，要豎直，高高的在頭上。
2)孔雀理理自己的羽毛。
3)孔雀開(kāi)屏。
4)孔雀喝水。
6、教師示范--將所有的動(dòng)作編進(jìn)音樂(lè )里。
7、幼兒與教師跟這音樂(lè )共同演繹孔雀。
8、請幼兒交流自己不同的孔雀動(dòng)作。
9、想象走路的孔雀樣子并創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作--配音樂(lè )加上彈簧步。
四、活動(dòng)延伸
我們小朋友跳得真不錯，老師建議可以幾個(gè)小朋友合作一起表演孔雀舞，排一些隊形，作為演出節目在北石小劇團里表演，好不好?
教學(xué)反思：
本節課我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣而設計，以學(xué)習接開(kāi)火車(chē)的游戲為重點(diǎn)，以小組合作與動(dòng)作協(xié)調為難點(diǎn)。
在學(xué)習游戲方法的過(guò)程中，我引導幼兒從自己學(xué)做小火車(chē)，到與同伴合作變成一列小火車(chē)，再到學(xué)習接開(kāi)火車(chē)的方法，最后通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現出層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。在活動(dòng)中，我將難點(diǎn)接火車(chē)前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂(lè )旋律，為幼兒學(xué)唱歌曲打下基礎。同時(shí)，生動(dòng)的演唱形式提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標的達成。
在活動(dòng)中，我注重幼兒的探索學(xué)習，引導幼兒通過(guò)自我觀(guān)察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進(jìn)一步理解游戲方法和規則。
《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè )課教案 篇5
一、教材分析
《火車(chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體，2／4拍，大調式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用模聲手法，生動(dòng)形象的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌和學(xué)做“開(kāi)火車(chē)”的游戲，培養學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的協(xié)調性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)練習加強對2／4拍強弱規律的感受，用走和跑的節奏練習增強對四分音符和八分音符的時(shí)值的感受認識。
2、情感目標：感受火車(chē)的音樂(lè )形象，能夠在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與，學(xué)會(huì )與人合作并從中體驗團結所創(chuàng )造的快樂(lè )。
3、技能目標：能夠用活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，并能按歌曲節奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和演唱。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
a重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，音樂(lè )游戲開(kāi)火車(chē)。
b難點(diǎn)：2／4強弱規律、音樂(lè )律動(dòng)的掌握。針對這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我選用開(kāi)火車(chē)游戲層層深入，通過(guò)模擬：到火車(chē)站侯車(chē)-上車(chē)-火車(chē)啟動(dòng)-火車(chē)開(kāi)啦等，引導學(xué)生在游戲中逐一解決，最終掌握。
四、教學(xué)用具:節奏卡片紅旗多媒體紙片
五、教法
�、侔词趯W(xué)法自悟探究——學(xué)法
根據一年級兒童年齡特點(diǎn)：注意力分散好動(dòng)自律性差積極性高性格活躍，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導時(shí)，緊緊為繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生主動(dòng)練習聽(tīng)辨模唱自創(chuàng )游戲等方式，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
�、诰x教法激趣引樂(lè )——教法
根據我的計劃，我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的請境啟發(fā)誘導式自發(fā)的`練習鞏固基礎，形象的演示點(diǎn)撥指導，自創(chuàng )的游戲靈活運用，從而創(chuàng )設出生動(dòng)愉快的課堂氣氛，使學(xué)生能夠愉快地接收知識，培養能力發(fā)展能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�、艅�(chuàng )設情境，興趣引路
1.課前把教室布置成活動(dòng)空間較大，椅子成六組的擺放，把不同四個(gè)地名的站牌放在隱蔽的四角。
2.整個(gè)課堂我會(huì )用兩個(gè)身份（導游播音員），這時(shí)采用情景引路“同學(xué)們，今天我要帶你們去旅行，可是我們做什么車(chē)去呢？”引導學(xué)生火車(chē)最適合。接著(zhù)向學(xué)生介紹自己的生份“導游”并播放進(jìn)行曲帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)表示向火車(chē)站行進(jìn)（氣氛調動(dòng)起來(lái)）
�、谱灾鲗W(xué)習，模仿探索為主
�、乔榫敖虒W(xué)
以播音員的身份出現，為乘客致詞，送上歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，再以導游的身份讓大家模唱歌曲，學(xué)習歌曲糾正錯誤。讓學(xué)生很自然的就學(xué)會(huì )此歌，避免了枯燥的教授，避免了學(xué)習的單一。也為后面的律動(dòng)游戲做鋪墊，我會(huì )說(shuō)“讓我們一邊唱，一邊學(xué)習小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子”這樣，整個(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程都貫穿律動(dòng)。
�、饶阊晕艺Z(yǔ)盡情唱游
�、僭俅我圆ヒ魡T的身份出現，聘請同學(xué)們當臨時(shí)火車(chē)司機，送乘客到（北京湖南云南西藏）同時(shí)出示隱藏好的站牌，導游介紹游戲方法及規則，與小朋友們一起出發(fā)。
�、陂_(kāi)火車(chē)的游戲對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子們自己摸索出開(kāi)火車(chē)的好辦法，于是我會(huì )說(shuō)：“鐵路局給了我們光榮的使命，那我們要盡全力完成�？墒情_(kāi)火車(chē)也不是意見(jiàn)容易的事呀！以為火車(chē)有好多車(chē)廂，我們怎么把他們連在一起？又怎么開(kāi)呢？”與學(xué)生討論商量辦法，小火車(chē)就能上路了。
�、墼诔芜^(guò)程中，學(xué)生不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂(lè )，以播音員的身份讓他們回到座位，進(jìn)行安全行駛教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相謙讓不，同時(shí)也體現了德育教育教育中的團結有愛(ài)。
�、砷_(kāi)動(dòng)火車(chē)樂(lè )趣回味
唱游結束后，播音員再次出現，播報語(yǔ)言提示“綿陽(yáng)站快到了，要下車(chē)的乘客請做好準備”然后以導游身份帶領(lǐng)同學(xué)們唱著(zhù)歌開(kāi)著(zhù)火車(chē)進(jìn)站（教師出口）整堂課也就愉快的結束了
七、預設效果
通過(guò)以上教學(xué)，我預計學(xué)生不僅能在‘開(kāi)火車(chē)’的音樂(lè )游戲中較好的完成歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》的學(xué)習，同時(shí)在游戲中體會(huì )到團結協(xié)作的快樂(lè )，不僅培養了學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的協(xié)調性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中個(gè)種聲音的關(guān)注。
以上就是我對歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》這一課的教學(xué)設計，敬請個(gè)位老師的指正，與寶貴意見(jiàn)。
《火車(chē)開(kāi)了》音樂(lè )課教案 篇6
教學(xué)內容：
1、用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車(chē)的音樂(lè )形象，體驗童年生活的歡樂(lè )情緒。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、律動(dòng)的方式指導學(xué)生參與演唱、體驗歌曲，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)唱歌曲的興趣。
3、用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：能用聽(tīng)唱法完整的演唱、表現歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能準確的演唱歌曲的歌詞。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)設備、課件。
教材分析：《火車(chē)開(kāi)了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè )于被他們所接受。同時(shí)，歌曲當中X-，X，XX這三種基本節奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng )編的。通過(guò)這些節奏訓練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )的歡快情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受音樂(lè )形象
師：今天老師給你們帶來(lái)一段音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)，你感受一下音樂(lè )描寫(xiě)的是什么？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？（火車(chē)）出示火車(chē)圖片。請學(xué)生描述火車(chē)的樣子
二、激趣導入
師：你們坐過(guò)火車(chē)嗎？（坐過(guò)）那你們體驗或觀(guān)察過(guò)火車(chē)的啟動(dòng)過(guò)程嗎？請你們想一想，火車(chē)要出站時(shí)的情景（鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳）
師：請你們用手中的紙和筆來(lái)設計火車(chē)出站的過(guò)程，可以用任何的圖形和符號，然后說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生展示并說(shuō)出自己是怎么想的。教師總結：老師把你們的設計總結一下X-|X-| Wu wu X X |X X | Honglonghonglong X X X X | X X X X| ka cha kacha kacha kacha教師和學(xué)生一起模讀節奏，模仿火車(chē)的聲音。
三、節奏練習
師：火車(chē)出站以后怎么樣，（奔向很遠的地方），好，那我們來(lái)一起旅行好不好？（學(xué)生用聲音表現火車(chē)出站，教師彈奏歌曲旋律）
師：小朋友表現得真不錯，可是你們不覺(jué)得還缺點(diǎn)什么嗎？不夠歡快。（加點(diǎn)樂(lè )器）
節奏練習：xx x │ x - │ xx x │ x ─ │出示完整旋律：找出相同的旋律片斷，配上樂(lè )器。表現：為音樂(lè )配上樂(lè )器。
四、學(xué)習歌曲
1、聽(tīng)范唱：感受歌曲的情緒與速度
2、讀歌詞：按節奏讀.強調第一句和第二句的區別。
3、學(xué)唱歌曲：
師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著(zhù)琴唱一唱嗎？歌曲的速度是什么樣的？（比較快）
情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）假如你是一名火車(chē)司機，你是什么樣的心情？（自豪）請你自豪的唱起來(lái)。
4、表現：
師：你們唱得真不錯，我們怎么樣可以使歌曲更加完美呢？把學(xué)生的創(chuàng )編和樂(lè )器加上，使歌曲更加完整。
5、音樂(lè )律動(dòng)游戲《開(kāi)火車(chē)》
師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開(kāi)著(zhù)火車(chē)參觀(guān)匈牙利，你們說(shuō)好不好？（好）
那你們會(huì )開(kāi)火車(chē)嗎？（學(xué)生表現自己的游戲動(dòng)作）
你們表演的真不錯，老師也會(huì )開(kāi)火車(chē)，你們跟我一起開(kāi)好嗎？手腳搭配練習（播放歌曲）
師：我們一個(gè)人能表現火車(chē)嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）搭火車(chē)練習（播放歌曲）
師：好小朋友們真聰明，學(xué)的特別快，現在我們開(kāi)始去匈牙利參觀(guān)了，在路上我們會(huì )遇到什么？（橋、花草、房子）
請幾名小朋友搭橋，另一部分學(xué)生扮演花草、房子。
師：各位乘客你們好，現在由北京開(kāi)往匈牙利的火車(chē)馬上就要出站了，請大家做好準備嗚——音樂(lè )播放音樂(lè )，觀(guān)看火車(chē)圖片。
小結：
師：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，火車(chē)也越來(lái)越先進(jìn)了，現在的火車(chē)已經(jīng)不冒大黑煙了，也越來(lái)越美觀(guān)，越來(lái)越輕巧了、速度也越來(lái)越快了。希望你們從現在起好好學(xué)習，將來(lái)當一名好的火車(chē)司機或者當一名火車(chē)設計師，設計出更棒的火車(chē)。下課。
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