《四邊形的認識》公開(kāi)課教案（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《四邊形的認識》公開(kāi)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇1
教材分析
一、課標中對本節內容的要求
1．建立空間觀(guān)念，能夠認識生活中的四邊形；
2．進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征；
3．通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力；
4．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、本節內容的知識體系
1．長(cháng)方形的概述；
2．進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形；
三、本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關(guān)系。
本節內容是學(xué)生學(xué)習接下來(lái)的平行四邊形以及周長(cháng)知識的入門(mén)基礎和鋪墊。
四、本節核心內容的功能和價(jià)值
通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生對四邊形、長(cháng)方形以及正方形都有了一定的認識，并且初步了解了它們之間的關(guān)系，為以后比較深入地學(xué)習幾何知識打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析
1．通過(guò)課前的提問(wèn)，讓學(xué)生復習回顧了以往知識，了解到學(xué)生學(xué)生學(xué)習了空間與圖形之后，對長(cháng)方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認識。
2．在此基礎上，本節將講授一些四邊形的簡(jiǎn)單知識，并進(jìn)一步介紹正方形和長(cháng)方形的特征。
3．認識長(cháng)方形、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性，將抽象的幾何知識形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念將會(huì )是學(xué)生形成本節課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、 建立空間觀(guān)念，能夠認識生活中的四邊形；
2、進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征；
3、通過(guò)找一找、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力；
4、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。
2、掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。
2．通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手，培養學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀(guān)念。
3．滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。培養學(xué)生觀(guān)察和認識周?chē)鷪D形的興趣和認識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括平行四邊形的意義。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬├蠋煶鍪疽粋�(gè)長(cháng)方形框架。
1、老師動(dòng)手拉它的一組相對的角，請同學(xué)們觀(guān)察：這個(gè)框架還是長(cháng)方形嗎？為什么？
(這個(gè)圖形不是長(cháng)方形了，因為它的四個(gè)角不是直角)
我們把這樣的圖形叫做平行四邊形，在黑板右上角貼出一個(gè)平行四邊形。
2.請同學(xué)們觀(guān)察：黑板上還有哪些平行四邊形？
(分類(lèi)中的“其它四邊形”都是平行四邊形)老師把黑板上的“其它四邊形”改寫(xiě)成“平行四邊形”)
問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎？請舉例來(lái)說(shuō)(有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案)
3.平行四邊形和長(cháng)方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(老師又一次演示長(cháng)方形活動(dòng)框架)
(它們的相同點(diǎn)是都有四條邊且對邊相等、它們都有四個(gè)角；不同點(diǎn)是：長(cháng)方形的四個(gè)角必須是直角)
今天，我們又認識了一個(gè)圖形——平行四邊形。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)活動(dòng)，再次感知平行四邊形。
1. 小朋友看過(guò)魔術(shù)表演嗎？咱們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請打開(kāi)1號紙袋�？匆豢�，里面有什么？（6根硬紙條，4個(gè)圖釘）
師：咱們要圍一個(gè)長(cháng)方形框，得用幾根硬紙條？4根什么樣的硬紙條？請小組的同學(xué)討論選出來(lái)。
學(xué)生討論篩選后，教師提問(wèn)：你們選了什么樣的？為什么這樣選？
最后小組合作用圖釘固定出長(cháng)方形框。
圍好后，請小朋友推一推，拉一拉，看圖形變了沒(méi)有？（學(xué)生操作）
在日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到這種圖形。請看屏幕。（課件顯示“紡織圖案”、“樓梯扶手”、“籬笆”，并閃動(dòng)其中的幾何圖形再抽象出來(lái)。）
2. 學(xué)生自己發(fā)現平行四邊形與長(cháng)方形、正方形的共同點(diǎn)。觀(guān)察后交流。
3． 分組操作、研究平行四邊形的特征。
�。�1）回憶研究長(cháng)方形、正方形特點(diǎn)的方法。（量一量、折一折、比一比）
�。�2）打開(kāi)2號紙袋（里面有兩張平行四邊形紙片），用剛才的方法，也可以想別的辦法，也可以觀(guān)察變平行四邊形框的過(guò)程，小組討論平行四邊形4條邊和 4個(gè)角的特點(diǎn)。
�。�3）分組交流，教師小結。
4． 辨認平行四邊形。
完成課本練習三十九第2題，指生訂正并說(shuō)出理由。
(三)鞏固練習
1、判斷題：
(1)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形( )
(2)四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形( )
(3)一個(gè)四邊形，它的四條邊相等，這個(gè)四邊形一定是正方形( )
(4)對邊相等的四邊形都是長(cháng)方形( )
(5)有個(gè)四邊形，它的四個(gè)角都是直角，那么，這個(gè)四邊形不是正方形就是長(cháng)方形( )
2．思考題：
有兩個(gè)大小一樣的長(cháng)方形，長(cháng)都是4分米，寬都是2分米。
(1)把這兩個(gè)長(cháng)方形拼成一個(gè)正方形，你是怎樣拼的？
(2)把這兩個(gè)長(cháng)方形拼成一個(gè)大的長(cháng)方形，它的長(cháng)是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？
�。ㄋ模┤n總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？談一談。
教學(xué)反思：
在整節課的設計中，我注重將游戲、活動(dòng)引入教學(xué)。如在導入新課時(shí)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，利用教具有熟悉的長(cháng)方形一拉動(dòng)變成了要學(xué)的內容平行四邊形，既復習了舊知識長(cháng)方形，又很自然地過(guò)渡到新知識，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識都有內在聯(lián)系。在探索階段，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程。在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng )始了讓學(xué)生“辨、拼、說(shuō)”的活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè )此不疲，興趣盎然。
在教學(xué)設計中，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將實(shí)踐與思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)踐交流中思考，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng )設獨立思考的空章。然后通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，最大限度地調動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)，讓他們的手、眼、腦等都參與到學(xué)習活動(dòng)中去。教學(xué)時(shí)有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng )造的通道，激勵了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造的活動(dòng)。設計學(xué)生喜歡又富有挑戰性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng )造的欲望。通過(guò)"變魔術(shù)＂引出平行四邊形，激發(fā)了學(xué)生的觀(guān)察興趣，從而使學(xué)生認識平行四邊形的特性，在輕松學(xué)習中學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)中感到不足的是設計的練習不很多，題的類(lèi)型不夠新穎，在練習的設計中，應能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè )于探究。
教學(xué)反思:
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。因此，本節課我讓學(xué)生把自己制作的長(cháng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導學(xué)生觀(guān)察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀(guān)察、操作、分析、思考的機會(huì )，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)思想和方法，因此在數平行四邊形時(shí)，引導學(xué)生有序地進(jìn)行觀(guān)察，主動(dòng)探究規律，滲透有序思維的方法。整節課從實(shí)際出發(fā)運用現代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為教學(xué)的益處在于有效地引導了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，體驗到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。 不足：課中的練習量還是不夠，可以多做些練習突出平行四邊形的特征。
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇3
教學(xué)內容：教材34-36頁(yè)
教學(xué)目標：
1、直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)找一找、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和抽象概括的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識四邊形及特征。
教具、學(xué)具準備：
師準備多媒體課件、釘子板、把例1的圖形畫(huà)在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學(xué)生。
生準備直尺、紙、剪刀、細鐵絲、七巧板、小棒。
教學(xué)設計：
課前談話(huà)：這節課有幾位專(zhuān)家老師到我們三（3 ）班來(lái)，看同學(xué)們學(xué)習，請大家用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。希望同學(xué)們認真思考，大膽發(fā)言，把我們三(3)班善于學(xué)習的風(fēng)采展示給專(zhuān)家老師們看，好不好？上課！
一、感知四邊形
1、師：（課件出示主題圖）請看屏幕，小精靈聰聰帶領(lǐng)我們到光明小學(xué)參觀(guān)。聰聰說(shuō)：“仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多圖形�！睆膱D上你能發(fā)現哪些圖形？
學(xué)生自由回答。
師根據學(xué)生的回答把相應的圖形用課件閃動(dòng)。
2、師：同學(xué)們真棒！在光明小學(xué)發(fā)現了這么多圖形。（課件出示9個(gè)圖形）在你們發(fā)現的這些圖形中，哪些圖形可以放在一起，分為一類(lèi)？為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。ㄓ谜n件演示）可以把長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放在一起，因為他們都有四個(gè)角四條邊。
3、師說(shuō)明：這些圖形就叫做四邊形。板書(shū)課題：四邊形
4、師：說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的？
找五名學(xué)生充分舉例說(shuō)明。
5、師：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你能動(dòng)手把四邊形做出來(lái)嗎？用自己準備的材料做出四邊形�？凑l(shuí)做的又快又好。
讓學(xué)生用小棒擺，用鐵絲圍，用筆畫(huà)，用紙剪，充分動(dòng)手。
師：誰(shuí)愿意把自己做的四邊形展示給大家看？
找用不同材料做的四名學(xué)生展示。
6、師：剛才你們找出了四邊形又做出了四邊形。那么，你能說(shuō)一說(shuō)到底什么樣的圖形是四邊形呢？
歸納：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
板書(shū)：有四條直的邊 有四個(gè)角
二、教學(xué)例1
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，知道了什么樣的圖形是四邊形。（課件出示例1）指著(zhù)屏幕問(wèn)：這些圖形哪些是四邊形？請你在答題卡上把四邊形找出來(lái)，用彩筆涂上自己喜歡的顏色。
學(xué)生涂顏色。指一名學(xué)生展示、回答。
師用課件演示正確答案進(jìn)行反饋、講解。
三、動(dòng)手實(shí)踐，教學(xué)例2。
1、師：小組合作把這7個(gè)四邊形剪下來(lái)交給學(xué)習小組的組長(cháng)，再把這些圖形分分類(lèi)。
學(xué)生活動(dòng)。
師：你們是怎么分的？為什么這樣分？
2、學(xué)生匯報分類(lèi)結果，著(zhù)重指導學(xué)生說(shuō)出為什么這樣分。教師用課件隨機演示分的方法。
a．按照是不是直角:把長(cháng)方形、正方形分為一類(lèi)；把其它的圖形分為一類(lèi)。
b. 按照對邊是否平行且相等，把長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、菱形分為一類(lèi)，其他的圖形分為一類(lèi)。
c．按照四條邊是否相等的：把正方形、菱形分為一類(lèi)；其他的圖形分為一類(lèi)。
d. 按照是否是規則圖形:把正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、梯形、菱形分為一類(lèi)；其他的四邊形分為一類(lèi)。
四、全課總結
這節課，你學(xué)會(huì )了什么？
五、鞏固練習，拓展延伸
1、在釘子板上圍一圍。（第36 頁(yè)做一做）
2、讓學(xué)生以小組為單位，任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形，展示給大家看。
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)內容：數學(xué)人教版四年級上冊第五課第二節《認識平行四邊形》
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)會(huì )做一個(gè)平行四邊形，會(huì )在在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形的學(xué)習興趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平行四邊形，理解平行四邊形和正方形、長(cháng)方形之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征。
教具：
三角形框架、長(cháng)方形框架、正方形框架，分別長(cháng)5cm、10cm、15cm、20cm的紙條不等，大頭釘，直尺。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
復習學(xué)過(guò)的三角形、長(cháng)方形和正方形。
老師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們今天在學(xué)習新課之前來(lái)玩一個(gè)猜圖游戲。（教具三角形框架、長(cháng)方形框架、正方形框架）
老師拿教具三角形框架、長(cháng)方形框架和正方形框架，讓學(xué)生們猜。（學(xué)生們分別說(shuō)出是三角形長(cháng)方形和正方形）。
老師：同學(xué)們真棒！現在老師要變一個(gè)魔術(shù)給你們看�？纯茨銈兡懿荒苷J出它。（拿出長(cháng)方形教具，拉動(dòng)長(cháng)方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋�(gè)圖形。）
學(xué)生1：我知道，這是我們將要學(xué)習的平行四邊形。
學(xué)生2：這既不是三角形，長(cháng)方形和正方形。
學(xué)生3：……
根據學(xué)生的回答，老師板書(shū)：（平行四邊形）。一邊板書(shū)一邊說(shuō)：“同學(xué)們都非常棒呢，這個(gè)圖形就是平行四邊形，我們今天就來(lái)學(xué)習和認識平行四邊形，來(lái)認識平面圖形家族的另一個(gè)新成員平行四邊形。通過(guò)這節課，我們將一起來(lái)研究平行四邊形，相信同學(xué)們都會(huì )有新的收獲。
二、探索新知
1、找平行四邊形。
老師：同學(xué)們每天都要經(jīng)過(guò)校門(mén)進(jìn)入校園，但是你們注意觀(guān)察我們的校園了嗎？
學(xué)生1：校園的電動(dòng)門(mén)
學(xué)生2：老師手里剛才拿的教具
學(xué)生3：……
老師：大家都觀(guān)察的很仔細呢，其實(shí)生活中很多物體的表面是平行四邊形的。那除了校園中的事物，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？那你們還能找出生活中的一些平行四邊形嗎？
學(xué)生1：活動(dòng)衣架。
學(xué)生2：風(fēng)箏的框架、樓梯欄桿。
版書(shū)：（找平行四邊形）
2、畫(huà)平行四邊形
�。�1）老師：你們想把剛才在生活中找到的平行四邊形在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？
�。�2）讓學(xué)生展示作品，并引導學(xué)生參與評價(jià)。
老師：我們來(lái)展示一下大家都畫(huà)的什么（隨機點(diǎn)名讓他們展示并回答畫(huà)的是生活中的什么物品）
老師：大家都很棒呢！看來(lái)大家都對平行四邊形有大概的了解了。
板書(shū)：（畫(huà)平行四邊形）
3、做平行四邊形
�。�1）老師：現在各小組手上都有很多紙條，那我們可不可以自己動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形呢？
將全班分成幾小組，每一小組發(fā)教具紙條（5cm、10cm各一條，15cm、20cm各兩條），用大頭釘固定。同學(xué)們自己動(dòng)手嘗試做平行四邊形。（小組內可隨意交流）各小組做完后，每小組派代表展示小組內的作品，并說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)手做平行四邊形的過(guò)程中發(fā)現了平行四邊形的什么特點(diǎn)和做作品的心得。
老師提問(wèn)
a、老師：你們小組是怎樣做的這個(gè)平行四邊形呢？
b、老師：你們在做的過(guò)程中發(fā)現了什么？
等等。
板書(shū)：（做平行四邊形）
4、平行四邊形的特性
老師：老師告訴同學(xué)們，平行四邊形還會(huì )聽(tīng)口令呢，我們來(lái)試試，我們一起喊向左——向右——變大——變小�？纯茨銈兪种械囊矔�(huì )不會(huì )聽(tīng)口令呢?
設置疑問(wèn)：
老師：三角形也會(huì )聽(tīng)口令嗎？（同學(xué)們擺弄三角形框架）
�。ㄔ谕ㄟ^(guò)動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生們將發(fā)現平行四邊形的易變性）
然后每小組的同學(xué)們拉一下三角形的框架和平行四邊形的框架，進(jìn)行比較，同學(xué)們總結出：
老師板書(shū)：（平行四邊形的特性——易變性
三角形的特性——穩定性）
介紹三角形的穩定性在生活中的應用——電線(xiàn)桿的拉線(xiàn)、籃球架
介紹平行四邊形的易變性在生活中的應用——升降架、伸縮拉門(mén)
�。ɡ蠋煶鍪菊n件或者圖片）
5、認識平行四邊形的特點(diǎn)——對邊相等
提問(wèn)：老師：平行四邊形有幾條邊圍成的呢？
學(xué)生回答：四條邊
板書(shū)：（上、下、左、右）
設置疑問(wèn)：老師：是否拿隨意的四條邊就可以組成平行四邊形呢？
有學(xué)生說(shuō)出：從制作平行四邊形的過(guò)程中就發(fā)現不是隨意的四條邊就能組成平行四邊形的，必須其對邊相等。
板書(shū)：（平行四邊形的對邊相等）
6、練習
�。�1）書(shū)本65頁(yè)練習題1題。
�。�2）第2題大家一起討論。
三、作業(yè)
老師：這節課我們認識了一個(gè)新圖形——平行四邊形，并且它在我們的生活中隨處可見(jiàn)，請你們對生活中的物體在找一找我們今天認識的這個(gè)新圖形。
教學(xué)反思：
這節課的內容是在學(xué)生探索認識了長(cháng)方形、正方形的特征的基礎上安排的。通過(guò)讓學(xué)生找生活中的平行四邊形來(lái)讓學(xué)生教材和生活有所聯(lián)系。接著(zhù)，讓學(xué)生畫(huà)平行四邊形，進(jìn)一步認識平行四邊形。最后，設計了拉動(dòng)長(cháng)方形變形成平行四邊形的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生探究平行四邊形的特性。向學(xué)生聯(lián)系實(shí)物來(lái)使教學(xué)內容更加形象化，最后學(xué)生合作交流可充分發(fā)揮其主動(dòng)性。
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標
(1)理解平行四邊形的定義及有關(guān)概念
(2)能根據定義探索并掌握平行四邊形的對邊相等、對角相等的性質(zhì)
(3)了解平行四邊形在實(shí)際生活中的應用，能根據平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和證明
2.過(guò)程與方法目標
(1)經(jīng)歷用平行四邊形描述、觀(guān)察世界的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維
(2)在進(jìn)行性質(zhì)探索的活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力.
(3)在對性質(zhì)應用的過(guò)程中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的推理能力和演繹能力
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在探究討論中養成與他人合作交流的習慣;在性質(zhì)應用過(guò)程中培養獨立思考的習慣;在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗，提高克服困難的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)平行四邊形的性質(zhì)
(2)平行四邊形的概念、性質(zhì)的應用
教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)的探究
教學(xué)過(guò)程：
一、設置疑問(wèn)，導入新課
教師活動(dòng)：介紹四邊形與我們生活的密切聯(lián)系，指出長(cháng)方形、正方形、梯形都是特殊的四邊形。提出問(wèn)題(1)四邊形與平行四邊形(教材91頁(yè)章前圖)(2)四邊形與平行四邊形有怎樣的從屬關(guān)系?
學(xué)生活動(dòng)：(1)利用章前圖尋找四邊形
(2)說(shuō)說(shuō)四邊形與平行四邊形的關(guān)系
【設計意圖】指明學(xué)習任務(wù)，理清四邊形與特殊的四邊形之間的關(guān)系，引出課題
二、問(wèn)題探究
(1)教師活動(dòng)：教師用多媒體展示圖片，庭院的竹籬笆，電動(dòng)伸縮門(mén)，活動(dòng)衣架等
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片并舉例結合小學(xué)已有的知識以及對圖片的觀(guān)察和思考，歸納：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，再動(dòng)手根據定義畫(huà)出平行四邊形
【設計意圖】由現實(shí)生活入手，使學(xué)生獲得平行四邊形的感性認識，同時(shí)能調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力
(2)教師活動(dòng)：提出問(wèn)題根據定義畫(huà)一個(gè)平行四邊形，觀(guān)察這個(gè)四邊形，除了“兩組對邊分別平行以”外它的邊角之間還有其他的關(guān)系嗎?度量一下，是否和你的猜想一致?然后深入到小組中參與活動(dòng)與指導
學(xué)生活動(dòng)動(dòng)手畫(huà)圖，猜想，度量，驗證，得出
�、倨叫兴倪呅蔚膶呄嗟�
�、谄叫兴倪呅蔚膶窍嗟�，鄰角互補
(3)教師活動(dòng):你能證明你發(fā)現的結論嗎?
學(xué)生活動(dòng)：小組內交流，并與前面所學(xué)知識聯(lián)系，證明線(xiàn)段和角相等的辦法是三角形全等，而四邊形問(wèn)題轉化成三角形問(wèn)題是作對角線(xiàn)
學(xué)生活動(dòng):獨立完成證明，一名同學(xué)板演
【設計意圖】經(jīng)歷猜想—實(shí)踐---驗證的過(guò)程，從中體會(huì )親自動(dòng)手實(shí)踐學(xué)到知識的樂(lè )趣，獲得成功得體驗在尋找證明線(xiàn)段和角相等的辦法---三角形全等，一方面體會(huì )知識的前后連貫性，另一方面意在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣完成證明，培養學(xué)生的推理能力以及嚴謹的學(xué)習態(tài)度
三、講解例題，鞏固練習
教師活動(dòng)：例1.小明用一根36米長(cháng)的`繩子圍成一個(gè)平行四邊形場(chǎng)地，其中一邊長(cháng)16米，其它三邊長(cháng)多少?引導學(xué)生審題
學(xué)生活動(dòng)：弄清題意，自己嘗試
教師活動(dòng)：示范解題過(guò)程
強調平行四邊形性質(zhì)的幾何表達
在中
�、貯B∥CD AD∥BC
�、贏(yíng)B=CD AD=BC
�、邸螦=∠C ∠B=∠D
學(xué)生活動(dòng)：生練習課后習題
【設計意圖】引導學(xué)生學(xué)會(huì )審題，這是解題的關(guān)鍵，同時(shí)體會(huì )生活中處處有數學(xué)訓練學(xué)生能清晰有條理的表達自己的思考過(guò)程，做到“言之有理，落筆有據”
四、小結
教師提出問(wèn)題：
1.通過(guò)學(xué)習，本節課你學(xué)到了那些知識?
2.在對平行四邊形性質(zhì)的探究過(guò)程中，你有那些認識?
3.在應用平行四邊形性質(zhì)解題時(shí)，應注意哪些問(wèn)題?
學(xué)生活動(dòng)：交流獲得的知識和得到的感受
【設計意圖】通過(guò)整理，一方面讓學(xué)生理清本節課的知識結構，另一方面感受探究過(guò)程的樂(lè )趣，體驗克服困難的勇氣樹(shù)立自信心。
布置作業(yè)：教材99頁(yè)第1題，第2題，第6題
板書(shū)設計：
1.平行四邊形的定義:兩組對邊分別平行的四邊形
2.平行四邊形的表示:
3.平行四邊形的性質(zhì):
�、倨叫兴倪呅蔚膶呄嗟�
�、谄叫兴倪呅蔚膶窍嗟�，鄰角互補
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇6
課型：
新授課。
教學(xué)分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)認識長(cháng)方形、正方形的基礎上進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察、動(dòng)手測量、比較掌握長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)，初步認識平行四邊形。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形、正方形的邊、角的特點(diǎn)，認識長(cháng)方形和正方形的共性及各自的特性。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形，并認識平行四邊形。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較、動(dòng)手操作、交流合作等活動(dòng)發(fā)現長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，積累感性認識，初步認識平行四邊形。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生積極參與的學(xué)習品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗，感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)策略：
創(chuàng )設情景、動(dòng)手實(shí)踐、交流合作。
教具學(xué)具：
多媒體課件、長(cháng)方形、正方形、格子紙、三角板。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
今天，我們的好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國去參觀(guān)。參觀(guān)之前提一個(gè)小小的要求，請你仔細觀(guān)察、多動(dòng)腦筋。（多媒體演示圖片）你能說(shuō)出這些事物中你認識的圖形嗎？（抽出長(cháng)方形、正方形。引出課題）
二、協(xié)作探索，研究問(wèn)題。
1、教學(xué)長(cháng)方形、正方形。
�。�1）多媒體出示長(cháng)方形、正方形：請大家仔細觀(guān)察他們各有幾條邊，幾個(gè)角？
�。�2）教學(xué)對邊的概念：
在生活中我們把兩個(gè)人面對面叫做對面，在長(cháng)方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。（多媒體演示）
�。�3）小組合作研究長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)。
下面請大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
長(cháng)方形的對邊和正方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)？
�。�4）指名匯報，并演示自己發(fā)現的過(guò)程。
共同總結：長(cháng)方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個(gè)角都是直角，長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
�。�5）在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形
2、教學(xué)平行四邊形。
�。�1）多媒體演示：在生活中我們還會(huì )看到這樣一些圖形，它們是長(cháng)方形嗎？是正方形嗎？
我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。
�。�2）平行四邊形的特點(diǎn)：
出示格子圖中平行四邊形：引導學(xué)生觀(guān)察，用數格子的方法數一數你發(fā)現平行四邊形的對邊有什么特點(diǎn)？
�。�3）總結：平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，對邊相等。
�。�4）動(dòng)手操作：拿出活動(dòng)的四邊形：拉動(dòng)之后你發(fā)現了什么？
動(dòng)手操作
三、運用知識，解決問(wèn)題。
1、猜一猜。（多媒體演示）
2、找一找。（多媒體演示）
3、說(shuō)一說(shuō)。
四、總結。
你今天從智慧星那里學(xué)到了什么？
板書(shū)設計：
長(cháng)方形正方形和平行四邊形
邊：4條
4條4條
對邊相等全都相等對邊相等
角：4個(gè)直角4個(gè)直角4個(gè)
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇7
教學(xué)內容
本冊教材第37—38頁(yè)上的內容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調活動(dòng)中積累感性認識，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
探究平行四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識平行四邊形
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長(cháng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著(zhù)問(wèn)。）
師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3、感受平行四邊形的特點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
�。�2）讓學(xué)生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
�。�3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？
學(xué)生匯報時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。
�。ǘ┱莆掌叫兴倪呅�。
1、在釘子板上“鉤”。
你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，
然后匯報、展示）
2、在方格紙上“畫(huà)”。
讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示）
3、折一折、剪一剪。
你會(huì )剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）
4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）
�。ㄈ╈柟唐叫兴倪呅�。
1、課堂練習：完成練習九第1—3題。
2、課外練習：完成練習九第5題。
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇8
[教學(xué)目標]
1、知識與技能
直觀(guān)地認識平行四邊形
學(xué)會(huì )從各種平面圖或實(shí)物中辨認平行四邊形
培養初步的觀(guān)察能力，空間觀(guān)念和動(dòng)手能力。
2、過(guò)程與方法
讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、合作交流中探索新知
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
滲透事物之間相互聯(lián)系及轉化的辯證唯物主義思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生直觀(guān)的認識平行四邊形
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知抽象出平行四邊形。
[教學(xué)關(guān)鍵]
在教學(xué)過(guò)程中，盡可能為學(xué)生提供觀(guān)察、操作的機會(huì )，豐富學(xué)生的感性認識，使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
[教學(xué)方法]
演示法、觀(guān)察法、操作法等。
[教具準備]
多媒體課件、可拉動(dòng)的長(cháng)方形框架、釘子板，方格紙
[學(xué)具準備]
可拉動(dòng)的長(cháng)方形框架，一張長(cháng)方形的紙。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習引入
游戲引入（出示課件）
以“七個(gè)小矮人”中的開(kāi)心果講游戲規則，老師先發(fā)一些基本圖形給學(xué)生，有三角形、圓形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時(shí)候，大一部分同學(xué)就起立把圖形舉高讓大家看，最后，只剩下平行四邊形沒(méi)有叫著(zhù)，揭示課題：今天我們就來(lái)認識這一種新的四邊形。
板書(shū)課題：平行四邊形
二、探索新知
1、觀(guān)察感知（課件展示）
教學(xué)例1：課件出示生活中的實(shí)物圖形，引導學(xué)生觀(guān)察在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行小組交流討論，這些圖形都有什么共同點(diǎn)？
交流抽象：在小組討論的基礎上進(jìn)行全班交流，教師引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認識的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。
2、操作感知
教學(xué)例2
拉一拉：
�、拍隳馨验L(cháng)方形變成平行四邊形嗎？你是怎樣變的？捏住長(cháng)方形的兩個(gè)對角，向相反的方向拉動(dòng)，這樣就變成了一個(gè)平行四邊形。在學(xué)生獨立操作、感知的基礎上進(jìn)行小組合作、交流：長(cháng)方形有什么變化？
全班交流時(shí)引導學(xué)生發(fā)現：通過(guò)拉動(dòng)長(cháng)方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動(dòng)的過(guò)程中，四條邊的長(cháng)短不變，所以平行四邊形的對邊相等；四個(gè)角變了，原來(lái)是四個(gè)直角，拉成平行四邊形后，四個(gè)角分別變成了兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角。
�、普f(shuō)一說(shuō)，長(cháng)方形和平行四邊形有什么區別？（長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長(cháng)方形是一種特殊的平行四邊形）
�、钦f(shuō)一說(shuō)平行四邊形有什么特點(diǎn)？
平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)角，對角相等。
三、動(dòng)手實(shí)踐
1、圍一圍：
你能根據平行四邊形的特點(diǎn)，在釘子板上圍一個(gè)平行四邊形嗎？試試看
2、涂一涂：
把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色（106頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題）
3、剪一剪
�、耪堅陂L(cháng)方形紙上剪出一個(gè)平行四邊形。（注意先要照著(zhù)書(shū)上的方法，對折，再對折，然后把其中的兩個(gè)長(cháng)方形再對折，剪去其中的一個(gè)三角形。教師要引導學(xué)生怎樣折紙）
四、知識拓展
讓學(xué)生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發(fā)展他們的創(chuàng )新思維和求異思維，同時(shí)也培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
五、全課小結
通過(guò)我們的觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲？還有什么不懂得地方？
其實(shí)生活中無(wú)處不有我們的數學(xué)問(wèn)題，只要我們做生活的有心人，你就會(huì )真正成為數學(xué)和生活的主人？
[板書(shū)設計]
平行四邊形
有四條邊，對邊相等
有四個(gè)角，對角相等
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇9
教學(xué)內容
本冊教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運動(dòng)？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多圖形。
學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“四邊形”的知識�！鍟�(shū)課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。（認識四邊形）
�。�1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）
學(xué)生剪完后匯報，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論。
你發(fā)現四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報，教師根據回答板書(shū)：
四條直的邊
四邊形有
四個(gè)角
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類(lèi)）
�。�1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生獨立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報，并說(shuō)理由
三、鞏固應用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生匯報）
2、今天我們學(xué)習了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇10
課題：
四邊形的初步認識
教學(xué)目標：
1、直觀(guān)感知四邊形，能正確區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。
2、盡量提供各種感性材料，通過(guò)涂一涂、找一找、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生將數學(xué)知識用于生活的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能直觀(guān)感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區分和辨認四邊形。
教具學(xué)具：
課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習了兩年多了，不知道大家對咱們學(xué)校的印象怎么樣？咱們的學(xué)校很美，是吧？要是請你當設計師，你準備怎樣設計我們的學(xué)校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設計中用到所學(xué)的數學(xué)知識，把數學(xué)元素體現在你的設計中，你準備怎么辦呢？
二、探索交流，學(xué)習新知
�。�1）請你觀(guān)察一下這幅圖中的數學(xué)知識體現在什么地方？（課件出示校園圖，引導觀(guān)察：數學(xué)知識體現在哪些方面？）
�。�2）你們真是善于觀(guān)察、細心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形，那什么樣的圖形是四邊形呢？（板書(shū)：四邊形）
生：四邊形有四條邊。
師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書(shū)：）
生：（眾）不對，它的邊不直。
師：邊還得是直的，你們也沒(méi)說(shuō)��？以后記住說(shuō)清楚。我明白了，四邊形應該是這樣的。（板書(shū)）
生：不對！得連起來(lái)！
師：怎么又不對了？還得連起來(lái)。哪位同學(xué)來(lái)連一下？
生：（板書(shū)）
師：原來(lái)這樣的圖形是四邊形。誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？
生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。
生：四邊形得有四條直的邊連起來(lái)。
師：我明白了。我再畫(huà)一個(gè)四邊形，你看符合不符合要求？（板書(shū)）
生：這不是四邊形。它的角不是尖的。
師：怎么還不對��？那到底什么樣的圖形是四邊形��？
生：還得有四個(gè)角。
師：完整地說(shuō)一遍。
生：四邊形得有四條直的邊連起來(lái)，有四個(gè)角。
師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說(shuō)：四邊形是有四條直邊圍起來(lái)，有四個(gè)角的圖形（板書(shū)）。同桌兩個(gè)人互相重復一下。
�。�3）感受圖形，深化認識課本79頁(yè)例1：涂一涂
�。�1）（課件出示圖形圖片）四邊形可就藏在這里面，你能把他找出來(lái)嗎？請給你認為是四邊形的圖形涂上相同的顏色，看誰(shuí)找得準。（讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導，同桌互相檢查評價(jià)。）
�。�2）學(xué)生匯報，課件展示答案
為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢？其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢？（強調：四邊形的邊必須是直直的。）
三、鞏固應用，內化提高
練習1：剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、圍一圍
�。�1）看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的特征，下面我們來(lái)做一個(gè)分組練習，第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫(huà)四邊形；第三組，用釘子板圍四邊形。（點(diǎn)擊課件播放音樂(lè )，教師巡回指導。）
�。�2）每組派一位代表，說(shuō)一說(shuō)，你所做的是一個(gè)什么圖形，它有什么特點(diǎn)。
練習2：游戲
�。�1）同學(xué)們表現都好極了，我相信以后再出現四邊形你們肯都認識它。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點(diǎn)麻煩，它只能沿著(zhù)四邊形走，才能順利回到家，它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識來(lái)幫助它找到回家的路。
�。�2）出示情境圖，課件出示答案練習3：找一找
�。�1）四邊形在我們生活中有著(zhù)很廣泛的應用，很多物體的表面上都有四邊形。例如，我們經(jīng)常用到的文具盒，看它的表面，你發(fā)現了什么？在你的周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的呢？請你找一找，摸一摸。（點(diǎn)擊課件播放音樂(lè )，學(xué)生自由尋找，自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵。）
�。�2）在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活2中肯定會(huì )有更多的四邊形。請看：（點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生欣賞圖片）
�。�3）看了這些圖片，你有什么感受？
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇11
教學(xué)內容：
書(shū)本第43—45頁(yè)的例題，“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中認識平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的高和底，能正確測量和畫(huà)出它的高。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過(guò)程，進(jìn)一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生體會(huì )平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養數學(xué)應用意識，增強認識平面圖形的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識平行四邊形的特征，畫(huà)平行四邊形的高。
教學(xué)準備：
課件、每組準備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺
總課時(shí)：
28課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，形成表象
1、教師出示生活情境圖，提問(wèn)：在這些圖片中，都有一個(gè)共同的平面圖形，是什么？（平行四邊形）你能找到嗎？
指名學(xué)生指一指，課件演示。
2、師：生活中，你還在哪些地方能看到平行四邊形？
二、合作交流，探究新知
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1、小組合作，制作平行四邊形
師：你能想辦法做出一個(gè)平行四邊形嗎？
提出要求：每個(gè)同學(xué)在小組學(xué)具袋中，任選一種材料制作一個(gè)平行四邊形，做完之后，再和小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的制作方法？
匯報交流（讓學(xué)生依次在投影上演示，并介紹制作過(guò)程）
2、對比猜測平行四邊形特征
師：同學(xué)們用不同的方法制作了許多大小不一的平行四邊形，那平行四邊形有什么特征呢？誰(shuí)來(lái)猜測一下？
學(xué)生猜測，教師板書(shū)或板貼（并在后面打“？”）
3、小組探究，驗證平行四邊形的特征
師：同學(xué)們的猜測無(wú)外乎兩個(gè)方面，一方面是平行四邊形邊的特點(diǎn)，一方面平行四邊形角的特點(diǎn)。（教師同時(shí)板貼將學(xué)生的猜測進(jìn)行歸類(lèi)）那么就請同學(xué)們拿出你們手中的平行四邊形，小組合作，想辦法驗證黑板上的一點(diǎn)或幾點(diǎn)猜測。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導。
匯報交流總結：平行四邊形兩組對邊分別平行且相等，兩組對角分別相等，內角和是360度。
4、判斷鞏固：想想做做第1題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二圖形不是平行四邊形的原因。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，認識底、高
1、出示一張平行四邊形的圖，提出：你能量出這個(gè)平行四邊形上下兩條邊間的距離嗎？拿出手中的作業(yè)紙，先用虛線(xiàn)畫(huà)出表示這組對邊距離的線(xiàn)段，再測量。
學(xué)生自己嘗試后交流。教師指導明確“平行線(xiàn)之間的垂直線(xiàn)段就是平行線(xiàn)之間的距離”。指出這條垂直線(xiàn)段是這個(gè)平行四邊形的一條高，這是它的底。標出高和底。
2、教師平移此線(xiàn)段，提問(wèn)是不是平行四邊形這個(gè)底上的高？有多少條？
3、什么是平行四邊形的高？什么是它的底呢？打開(kāi)書(shū)44頁(yè)自學(xué)例題中的內容。
指名匯報，通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？
4、出示試一試，你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？在書(shū)上完成。
匯報后，師指最后一個(gè)圖形的另外一組底，提問(wèn)：如果以這條邊作底，這個(gè)還是它的高嗎？為什么？
師小結：平行四邊形有兩組相對應的底和高。
5、完成想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫(huà)出這條底邊上的高。如果有錯誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯在哪里。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做平行四邊形的高需要注意些什么？（底和高要對應，高畫(huà)成虛線(xiàn)，畫(huà)上直角標記）
問(wèn)：這節課咱們研究了哪種平面圖形？（板書(shū)課題：認識平行四邊形）你學(xué)到了哪些知識？關(guān)于平行四邊形你還想了解哪些知識？
三、實(shí)踐體驗，深化特性
1、想想做做4。師：你能把一張平行四邊形紙剪成兩部分，再拼成一個(gè)長(cháng)方形嗎？先自己試一試，再在小組里交流你是怎么剪拼的。
指名匯報，你是怎樣剪的？誰(shuí)來(lái)看著(zhù)這個(gè)長(cháng)方形，說(shuō)說(shuō)它的特征是什么？
2、想想做做6。剛才我們把平行四邊形變成了長(cháng)方形，下面我們再做個(gè)游戲，讓長(cháng)方形變成平行四邊形，想玩嗎？
出示想想做做6的幾個(gè)步驟。讓學(xué)生一步步操作，最后小組里觀(guān)察討論：長(cháng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
3、出示集合圖，指出：如果把平行四邊形看做一個(gè)整體的話(huà)，長(cháng)方形只是其中的一小部分。長(cháng)方形是特殊的平行四邊形。
4、小結。
教師：出示平行四邊形演示變化過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察，平行四邊形的形狀改變了，但是什么沒(méi)有改變？指出平行四邊形不改變邊長(cháng)的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩定性。請同學(xué)看書(shū)上P45頁(yè)“你知道嗎？”
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，生活中平行四邊形的這種特點(diǎn)在哪些地方有應用？大家課后做個(gè)有心人，搜集相關(guān)的資料吧。
四、全課總結師：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
《四邊形的認識》公開(kāi)課教案 篇12
教學(xué)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養交往、合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):認識平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn):感悟平行四邊形的特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
同學(xué)們，上節課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友(出示平行四邊形圖)，你們見(jiàn)過(guò)它嗎?這節課我們就來(lái)認識這位新朋友。
二、自主探究
同學(xué)們在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?
看，這是教師在生活中見(jiàn)到的四邊形，你知道這是什么嗎?
課件出示:教材第14頁(yè)例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來(lái)的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長(cháng)方形、正方形有什么區別和聯(lián)系呢?試一試。
學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。
組織交流，展示學(xué)生拼圖結果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
(它們的對邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長(cháng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角)
老師邊畫(huà)平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習
1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成，分小組討論， 匯報。
2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再?lài)粐?/p>
3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書(shū)上描一描，教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。
5. “想想做做”第5題，學(xué)生在家長(cháng)的幫助下完成。
三、全課總結
提問(wèn):今天這節課你有什么收獲?
課后反思: 文 章
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