文言文《木蘭詩(shī)》教案設計
教學(xué)目標:
1、知識與能力：
1）文言詞匯積累；
2）品味詩(shī)歌的傳奇美、形象美、語(yǔ)言美；
3）背誦詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：深刻領(lǐng)會(huì )木蘭保家衛國的熱情，領(lǐng)會(huì )“國家興亡，匹夫有責”。教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌傳奇美、形象美、語(yǔ)言美的探索。教學(xué)理念：以講述、品味、朗讀為主的板塊教學(xué)模式。
教學(xué)步驟：
1、導語(yǔ)引入。由穆桂英（有男子剛健的巾幗英雄）、西施（集嬌美女兒于一身的美人）形象引入剛柔相濟的女子——木蘭。（板書(shū)課題）
2、初讀詩(shī)歌，理解大意。
1）自由地、大聲地朗讀，要求讀準字音。
2）點(diǎn)讀注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意。
3、講述傳奇美。
1）默讀課文。用4——8字完成每節大意：第一、二節：決定代父從軍；第三節：；第四節：十年征戰生活；第五節：；第六節：；第七節：比喻作結，解答奧密。（第三節：準備出征，奔赴戰場(chǎng)，第五節：還朝辭官，第六節：還鄉團聚）
2）主題探索。討論：下面對《木蘭詩(shī)》主題的概括，你認同嗎？A贊頌勞動(dòng)人民出生的婦女英雄；B反映人民對和平生活的向往；C歌頌尚武精神。
3）繁簡(jiǎn)處理探索。
討論：作者七節詩(shī)是否平均用筆，哪些詳、哪些略？為什么？（備忘：反映美好心靈的內容不惜筆墨，殘酷的戰爭一筆帶過(guò)）板書(shū)：得當的詳略處理（依據主題需要）4）講述傳奇故事。要求：①理清文章脈絡(luò )②體現主題③詳略得當。
4、品味形象美。
1）根據提綱，找出詩(shī)歌原句或用自己的語(yǔ)言品味人物形象。嬌美女兒勤勞善良淳厚質(zhì)樸熱愛(ài)親人巾幗英雄堅毅勇敢機敏活潑報效祖國
2）小結板書(shū)：豐富的人物形象。
3）畫(huà)木蘭。分組畫(huà)女兒妝、巾幗妝的.木蘭。
5、朗讀語(yǔ)言美。
1）品味下面詩(shī)句，說(shuō)出句式特點(diǎn)，從詩(shī)中找出類(lèi)似詩(shī)句。
�、賳�(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。（復沓句）
�、跔斈锫勁畞�(lái)，……；阿姊聞妹來(lái)，……；小弟聞姊來(lái)，……。（排比句）
�。▊渫孩俚┺o爺娘去，……，但聞燕山胡騎鳴啾啾。②東市……，買(mǎi)長(cháng)鞭。）
2）小結板書(shū)：獨特的語(yǔ)言風(fēng)格（民歌：反復詠嘆、反復鋪陳）
3）朗讀品味。
6、遷移閱讀。
孔雀東南飛（節選）十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦，心四�？啾�。君既為府吏，守節情不移。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲，君家婦難為。妾不堪驅使，徒留無(wú)所施。便可白公姥，及時(shí)相遣歸。
1）解釋下列加點(diǎn)的字守節情不移（）妾不堪驅使（）便可白公姥（）
2）你認為詩(shī)中主人公的性格是怎樣的？
3）按原文回答：
�、倜鑼�(xiě)主人聰明能干的句子是：
�、诿鑼�(xiě)主人自尊的句子是：
板書(shū)設計：木蘭詩(shī)一、傳奇美
1、得當的詳略處理二、形象美
2、豐富的人物形象三、語(yǔ)言美
3、獨特的語(yǔ)言風(fēng)格
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