《驚弓之鳥(niǎo)》教案及反思
《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)反思
《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，通過(guò)觀(guān)察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下來(lái)的故事。這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明，全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，環(huán)環(huán)相扣，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。
教學(xué)本課時(shí)我的主要目標：
1.引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，掌握生字詞，理解課文內容，從更羸善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習對事物進(jìn)行分析推理的方法。
2.初步培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、勤于思考的興趣和習慣。
3.抓語(yǔ)文基礎的練習，讓學(xué)生會(huì )根據課文內容給課文分段。 在教學(xué)本課時(shí)，先根據字面意思讓學(xué)生初步理解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思，再抓重點(diǎn)字詞讓學(xué)生理解、記憶。然后根據課文中魏王與更羸的對話(huà)占了很大的篇幅，讓學(xué)生選擇更羸或魏王的話(huà)自主閱讀，去體會(huì )“說(shuō)”的四種表達方式。人物對話(huà)的四種表達形式是上學(xué)期園地里的一個(gè)重點(diǎn)內容，放在這里的目的第一個(gè)是對這四種對話(huà)形式進(jìn)行一個(gè)復習；第二是給學(xué)生選擇的權利，激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性。本來(lái)在這個(gè)環(huán)節上還設計了讓學(xué)生標標點(diǎn)的環(huán)節，但考慮到太難而刪除了。但在教學(xué)時(shí)，這一環(huán)節明顯時(shí)間過(guò)長(cháng)，新授課沒(méi)必要在練習上花太多的時(shí)間，點(diǎn)一點(diǎn)就可以了。緊接著(zhù)對課文前三句話(huà)進(jìn)行分析，目的是讓學(xué)生了解事情的起因，挖掘文章潛在告訴我們的事情。讓學(xué)生讀這三句話(huà)
說(shuō)說(shuō)自己從中獲得了什么信息，我認為能很好地激發(fā)學(xué)生挖掘課文的興趣，但在教學(xué)時(shí)我沒(méi)有必要引導學(xué)生去了解“魏國”，顯得多余。反而是對重點(diǎn)詞語(yǔ)“能手”“射箭能手”忽略了。在分析課文時(shí)，我是根據更羸說(shuō)的——更羸做的——更羸想的三個(gè)步驟一環(huán)一環(huán)去引導學(xué)生理解課文，在出示更羸分析圖時(shí)，主要是我帶動(dòng)學(xué)生去分析，如果這里出示圖后，由學(xué)生去自由說(shuō)，自由體會(huì )，會(huì )更體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。最后，應該帶著(zhù)學(xué)生再讀課文，整體感知，再去理清課文思路會(huì )更好。
《驚弓之鳥(niǎo)》這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。后來(lái)人們用“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。
文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段，是更羸對魏王講述能讓天上飛的大雁掉下來(lái)的原因。從中反映出更羸善于觀(guān)察，善于分析、推斷，并做出正確的判斷。
本篇課文我是分為四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)的：第一板塊——提出問(wèn)題，導入新課；第二板塊——研讀1－5自然段，明確這是一只怎樣的鳥(niǎo)；第三板塊——研讀第9自然段，體會(huì )更羸觀(guān)察、分析的邏輯關(guān)系；第四板塊——角色朗讀，深化主題。
本節課存在的亮點(diǎn)：
一、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生自主學(xué)習
學(xué)生是學(xué)習的主體，所以教學(xué)過(guò)程中，要努力從學(xué)生的興趣出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：只有弓沒(méi)有箭能射下天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)嗎？從而調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀：“
這是一只怎樣的鳥(niǎo)？”“更羸是個(gè)什么樣的人？”讓學(xué)生有，目的的讀書(shū)，這樣更能提高學(xué)生的閱讀效果和能力。
二、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句來(lái)理解課文內容
課文最后一個(gè)自然段是本篇課文的重難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，理解更羸所說(shuō)的每一句話(huà)之間的聯(lián)系，從中體會(huì )更羸的善于觀(guān)察，善于思考。
不足之處：
一、指導朗讀不到位
在實(shí)際的教學(xué)中出現了一些值得思考的.問(wèn)題：讓學(xué)生分角色，有感情地朗讀人物對話(huà)時(shí)，學(xué)生還不能讀出人物的語(yǔ)氣來(lái)，特別是對于魏王說(shuō)的這兩句話(huà)：“你有這樣的本事？”和“真有這樣的本事！”一個(gè)是疑問(wèn)的，一個(gè)是驚奇的，學(xué)生讀的還不到位，這里還要加強指導，注意“？”和“！”的區別，教師也可以進(jìn)行示范讀，讓學(xué)生有更深的領(lǐng)悟。
二、第五自然段中兩個(gè)“直”處理不妥當
在區分兩個(gè)“直”時(shí)，還有含糊，剛開(kāi)始學(xué)生講的有點(diǎn)摸棱兩可，看了課件后，沒(méi)讓學(xué)生再講了，這里處理得不好，還應該讓學(xué)生再來(lái)講一講，強調一遍，這樣先有感官的認識后，學(xué)生會(huì )理解得更全面。 在以后語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我還要多思索，多研究，這樣才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
三月十八日，近一周精心準備的青年教師基本功比賽課終于開(kāi)講了。根據教學(xué)進(jìn)度我選擇了第三單元中的一篇成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》，這篇課文短小精煉，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文章中有很多的人物對話(huà)，將人物特點(diǎn)體現的淋漓盡致。而我之所以選擇這樣一篇課文，是因為本組單元主題就是學(xué)會(huì )運用正確的思維方法思考問(wèn)題，本課文章突出表現了由因到果的思維方法，表現了思考問(wèn)題需要觀(guān)察、分析、推理的過(guò)程。三年級學(xué)生思考問(wèn)題還不夠全面，不會(huì )靈活運用思維方法，所以特別想通過(guò)本課，來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì )由原因到結果的思考方法。同時(shí)本課中人物對話(huà)較多，利用我本身的閱讀優(yōu)勢，引導激勵學(xué)生閱讀人物對話(huà)語(yǔ)氣，感受人物性格特點(diǎn)，這樣能使課堂效果非常迎人！
本課的設計思路是第一課時(shí)掌握生字詞，了解課文大概內容，了解人物特點(diǎn)及人物對話(huà)，第二課時(shí)重點(diǎn)朗讀人物對話(huà)，多種形式的朗讀特別是讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )人物性格特點(diǎn)，其次是感受領(lǐng)悟因果關(guān)系的思維方式，先仔細觀(guān)察再認真分析最后推斷出結果的。在學(xué)習正確思維方法環(huán)節中還設計了小練筆，即訓練學(xué)生因果關(guān)系句式：因為……所以……，課上學(xué)生基本都能完成。這節課在課堂中，設計環(huán)節基本完成，把握了教學(xué)重難點(diǎn)，但是也發(fā)現了許多不足。第一，由于課前三分鐘說(shuō)話(huà)時(shí)間稍長(cháng)，導致整節課中朗讀次數和形式單一，沒(méi)有體現學(xué)生的朗讀水平。第二，課堂最后總結驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的寓意時(shí)也有些過(guò)于細致，最后的生字教學(xué)只是草草了事，沒(méi)有體現中年級學(xué)生每節課必須有十分鐘的寫(xiě)字時(shí)間。第三，課堂氣氛有些緊張，所以學(xué)生沒(méi)有了平時(shí)上課的積極踴躍，有好多中等生和差生上課幾乎不舉手，只是一小部分學(xué)生舉手，與老師互動(dòng)，而我也是由于緊張在課堂上沒(méi)有注意到這個(gè)現象，所以導致課堂中沒(méi)有體現全體學(xué)生參與學(xué)習。第四，上課初始，我有點(diǎn)小緊張所以把文中一個(gè)重要人物的名字讀錯（更羸），雖不是大問(wèn)題，但也充分說(shuō)明自身課堂駕馭能力不強，而且課堂教學(xué)經(jīng)驗太少，不能靈活應變突發(fā)狀況。
通過(guò)本次講課，我最大的一點(diǎn)進(jìn)步就是課堂中語(yǔ)言不羅嗦了，也不重復學(xué)生說(shuō)的話(huà)了，一環(huán)扣一環(huán)不說(shuō)沒(méi)用的多余的話(huà)，抓住重點(diǎn)提問(wèn)，課堂中以學(xué)生為主，老師為輔。但是今后還需要不斷的嘗試體驗和摸索，多與名師骨干老師學(xué)習，在自己的課堂中不斷的實(shí)踐，不斷的進(jìn)步成長(cháng)，相信通過(guò)長(cháng)時(shí)間的認真和努力，我的教學(xué)能力會(huì )一點(diǎn)一滴的進(jìn)步！就像我們班級的目標一樣，總有一天我們會(huì )由不起眼的青蟲(chóng)蛻變成一只美麗的蝴蝶！
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