《燕子專(zhuān)列》教案及反思
一、課前演講。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能不能說(shuō)一個(gè)你們保護小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。
二、導入:
1.這節課咱們再來(lái)學(xué)習一篇我們人類(lèi)保護小動(dòng)物的課文。燕子專(zhuān)列。伸出手指和老師一起板書(shū)。齊讀課題。
2.專(zhuān)列是什么意思？（專(zhuān)門(mén)的列車(chē)）
3.看到課題你有哪些疑問(wèn)？（燕子與專(zhuān)門(mén)的列車(chē)什么關(guān)系？等）
三、初讀感知，讀文識字。
1．帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習這節課。課前預習了嗎？我來(lái)考考大家。（指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀）
2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事？
四、研讀課文，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法。
1.感悟燕子面臨的處境。
�。�1）這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們在瑞士境內到底遇到了什么麻煩呢?請同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�1）學(xué)生交流。（指名讀）
多媒體課件出示句子：
當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。
�。�2）在這段描寫(xiě)中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(cháng)途跋涉）
師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫
“長(cháng)途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。
燕子一路上要飛越無(wú)數的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。
師。你們說(shuō)的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔憂(yōu)呢？（齊讀）
讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著(zhù)，就要凍僵了）
女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤了。小組之間再互相讀一讀。
2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護。
�。�1）正當這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)？他是怎樣做的？（指名讀相關(guān)的句子）
政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起？（燕子與政府沒(méi)有關(guān)系�；ㄥX(qián)。政府還通過(guò)電視、廣播等新聞媒體。。。）
�。�2）為了保護燕子，政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號召大家尋找燕子（在這句話(huà)中呼吁是什么意思？）
能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫(xiě)寫(xiě)——交流）
�。ㄕ覂蓚�(gè)學(xué)生背下）
3.感悟普通居民對燕子的關(guān)愛(ài)之情。
�。�1）居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。
�。ㄖ该x，出示。交流）
�。�2）在這句話(huà)中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來(lái)？。下著(zhù)雪，從插圖中也能看出來(lái)。
當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的.燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受？
焦急的。擔心。心痛。不畏嚴寒。
讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔心，還有對燕子的關(guān)心之情表達出來(lái)吧。（齊讀）
紛紛是什么意思？居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì )有誰(shuí)呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了），老師和同學(xué)們再來(lái)一塊再來(lái)讀一讀。
引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——女同學(xué)讀
師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——男同學(xué)讀
師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——齊讀
【《燕子專(zhuān)列》教案及反思】相關(guān)文章：
燕子專(zhuān)列教學(xué)反思04-17
燕子專(zhuān)列教學(xué)反思05-24
燕子專(zhuān)列教學(xué)反思05-12