小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇1
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習本歌曲、能夠用情緒飽滿(mǎn)、優(yōu)美親切的聲音演唱。
2、培養孩子們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感、使學(xué)生感覺(jué)到生長(cháng)在社會(huì )主義祖國無(wú)比幸福。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握弱起節奏OX XX、的演唱
2、歌曲演唱情緒的處理
教學(xué)過(guò)程 :
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們在悠揚的《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的樂(lè )曲聲中拍手走進(jìn)教室。
2、采用音樂(lè )、師生問(wèn)好。
3、放視頻《夏日風(fēng)光無(wú)限好》片斷、老師帶領(lǐng)做律動(dòng)、
二、導入
1、師放錄相、（師）同學(xué)們，上課前，請大家看一段視頻，看完視頻大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這段視頻的內容。（屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳、盡情地、幸福地唱著(zhù)《讓我們蕩起雙槳》）給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹歌曲的背景。
《祖國的花朵》簡(jiǎn)介
故事發(fā)生在北京。在某小學(xué)五年級甲班，江林和楊永麗是班里最后兩個(gè)沒(méi)有成為少先隊員的孩子。在“六?一”兒童節和志愿軍的聯(lián)歡會(huì )上，少先隊中隊長(cháng)梁惠明受到志愿軍叔叔講的故事的啟發(fā)，她決定按志愿軍叔叔的教導去多多關(guān)心幫助他人。輔導員及時(shí)啟發(fā)孩子們，給了她們鼓勵。大伙兒幫助燙傷腳的楊永麗補課，照顧江林生病的母親。江林和楊永麗很受感動(dòng)，他們積極要求進(jìn)步，檢討了自己身上的缺點(diǎn)，努力學(xué)習，熱心助人。
最后，江林和楊永麗終于也戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為少先隊這個(gè)大集體的一員。
師:同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎?(生答略)、既然好聽(tīng)、那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習這首歌、
三、學(xué)唱歌曲
1、教師播放錄音伴奏帶《讓我們蕩起雙槳》并有感情的朗讀歌詞，再請學(xué)生模仿教師朗讀。
2、在第一環(huán)節的反復聽(tīng)和做的過(guò)程中，旋律在學(xué)生腦海中印象深刻，教師可以讓學(xué)生朗讀歌詞后，直接輕聲聽(tīng)唱歌曲。并仔細體會(huì )歌詞所表達的含義。
3、弱起節奏OX XX、的處理，還有歌曲中的演唱要唱出有連線(xiàn)與沒(méi)連線(xiàn)的區別，就像演奏樂(lè )器中的斷奏與連奏，認識歌曲中的反復記號，倚音以及2/4拍子的強弱規律。
4、演唱情緒的處理。（第一段與第二、第三段的演唱要有情緒上的對比演唱。如：第一段描寫(xiě)的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；第二段描寫(xiě)的是少先隊員們來(lái)到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動(dòng)的；第三段描寫(xiě)的是少先隊員自言自語(yǔ)的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。
5、最后全班優(yōu)美、熱情地演唱歌曲，盡情地表達劃船游玩的歡樂(lè )情緒。
五、鞏固練習:
1、競賽唱、
分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對唱等形式、
2、跟伴奏帶唱
教師指揮、要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)熱情和自豪的感覺(jué)、啟發(fā)培養學(xué)生表現美的能力、
3、表演唱
學(xué)生隨音樂(lè )晃動(dòng)身體(律動(dòng))，體會(huì )微波搖曳，蕩舟湖面的感覺(jué)或者跟隨伴奏、手握筆或尺作槳、啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景、創(chuàng )造性的表演、活躍氣氛、使音樂(lè )課堂進(jìn)入高潮、
六、課后小結:
今天我們唱演的真高興、但高興的同時(shí)要思考[是誰(shuí)給我們安排下幸福生活"?我們怎樣去做才能報答黨的恩情?
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)句，體會(huì )“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè )心情，培養熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì )“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè )心情，培養熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)用具：
生字卡片、錄音機及歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，導入新課
1、欣賞歌曲，教師導語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書(shū)課題
二、初讀指導
1、觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？
4、出示生字詞。
雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排
A各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。
B相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內交流記生字的方法
三、指導寫(xiě)字
1、環(huán)上窄下寬
塔墻左窄右寬。
槳上下結構。上部要寫(xiě)的扁寫(xiě)。木成方勢，以托住上面。
2、學(xué)生習字描紅。
四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節的內容。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習檢查
認讀生字卡片
雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排
二、精讀訓練
1、學(xué)習第一小節
�。�1）反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？
�。�2）讀了這節，你懂得了什么？
�。�3）圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì )有什么感受？
�。�4）指導感情朗讀。
2、學(xué)習第二小節
�。�1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導擬人句的了解）
�。�2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著(zhù)太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì )有什么感受？體會(huì )當時(shí)小作者的心情。
�。�3）齊讀第二小節，說(shuō)說(shuō)這節講的主要內容。
3、學(xué)習第三小節
�。�1）指名讀第一句。這句是什么意思？
�。�2）誰(shuí)該我們安排幸福的生活?
�。�3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們人民用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國的安定團結，當然不會(huì )有我們小朋友的幸福生活。
�。�4）感情齊讀第三小節。
4、欣賞讀課文，配樂(lè )激情。
5、看板書(shū)，指導背誦。
三、作業(yè)
1、學(xué)寫(xiě)生字
小組討論用什么好方法記住生字
集體學(xué)習：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習背誦課文。
板書(shū)設計：
讓我們蕩起雙槳
看海面倒映白塔
四周綠樹(shù)紅墻
感我們愉快歌唱
問(wèn)幸福生活誰(shuí)安排
課后反思：
在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著(zhù)讀，搶著(zhù)舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生不適應三年級對段與篇的重視�！罢Z(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練”（教研員話(huà)），于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式——擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒(méi)有消化，就沒(méi)有拓展。在回答“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門(mén)“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽(yáng)”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著(zhù)差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話(huà)）于是，我說(shuō)：“幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng )造的�！�
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇3
教學(xué)內容：
1、豐富多彩的影視音樂(lè )。
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)目標：
1、初步了解影視音樂(lè )。
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。
3、分聲部練習二部合唱部分。
教學(xué)過(guò)程：
1、豐富多彩的影視音樂(lè )欣賞
�。�1）師：同學(xué)們，我們今天先來(lái)聽(tīng)幾段音樂(lè )，聽(tīng)后請大家說(shuō)說(shuō)這些音樂(lè )曾經(jīng)在哪里聽(tīng)過(guò)。
�。�2）播放錄音影視音樂(lè )《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段，聽(tīng)后請同學(xué)回答問(wèn)題。
�。�3）師：同學(xué)們，影視音樂(lè )可以分成歌曲和器樂(lè )曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂(lè )曲可以分為情節音樂(lè )、情景音樂(lè )、配樂(lè )等。我們剛才聽(tīng)到的這些電影音樂(lè )與電影所描繪的劇情都有著(zhù)密切的聯(lián)系。
�。�4）再次播放有關(guān)音樂(lè )，請同學(xué)們復聽(tīng)。并請同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂(lè )的詞曲作者。（見(jiàn)后面的參考資料）
�。�5）鞏固練習
教師再次播放錄音，請同學(xué)把聽(tīng)到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來(lái)。教師在黑板上或通過(guò)投影列出文字讓學(xué)生連線(xiàn)。
�。�6）拓展練習
師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè )？可以唱給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
�。�1）師：今天我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因為電影拍攝的年代比較久遠，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節。
�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹。
�。�3）師：下面請同學(xué)們對照樂(lè )譜，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的錄音。
�。�4）播放錄音（或電影畫(huà)面）。
�。�5）教師范唱一遍。
�。�6）跟著(zhù)錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂(lè )譜，先不教第二聲部。注意弱起節奏的準確性，強調進(jìn)入時(shí)的整齊。
�。�7）學(xué)唱第一樂(lè )段的歌詞。
�。�8）唱熟歌曲第一段。
�。�9）學(xué)習合唱部分中第二聲部的樂(lè )譜。然后分聲部合唱，注意讓同學(xué)體會(huì )二部合唱的效果。要讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì )兩個(gè)不同的聲部，要注意要求學(xué)生在演唱時(shí)要同時(shí)傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
�。�10）帶詞練習合唱部分。
�。�11）完整學(xué)唱歌曲的第一段。
�。�12）布置課后練習：學(xué)唱其余兩段歌詞。
3、作業(yè)：初步學(xué)會(huì )演唱本歌曲，分聲部練習。
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇4
《讓我們蕩起雙槳》是學(xué)生耳熟能詳的歌曲，學(xué)習對歌曲旋律的學(xué)習不會(huì )有太大的困難，但對歌曲情緒、情感的理解、把握、表現需要教師進(jìn)一步的指導。相信在教師精心創(chuàng )設的情境中，在深入理解作品的基礎上，在富有感染力的示范下，學(xué)生會(huì )越唱越想唱，越唱越喜歡。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、教唱法與隨琴跟唱法。在較熟悉旋律的基礎上按譜填唱第二、三段歌詞。
教學(xué)目標：
1、初步了解影視音樂(lè )，能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優(yōu)美的音樂(lè )情緒。
2、運用示范演唱、指揮手勢、情感術(shù)語(yǔ)提示等方法，引導學(xué)生體會(huì )以柔美、輕快的聲音表現歡快、熱情的音樂(lè )情緒。感受駕著(zhù)小船，悠閑自得的音樂(lè )形象。
3、培養孩子們熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(cháng)在社會(huì )主義祖國無(wú)比幸福。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：體驗歌曲不同情緒的意境美；能用情緒飽滿(mǎn)、優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠熟練掌握弱起節奏O— ——的唱法。
教學(xué)準備：多媒體設備、課件、電子琴（鋼琴）、豎笛、船型座位
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好！
二、導入
教師播放課件：影視音樂(lè )《敢問(wèn)路在何方》、《葫蘆娃》
師：同學(xué)們，在哪里聽(tīng)過(guò)嗎？會(huì )唱的同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )可以唱一唱
生：是電視劇《西游記》、動(dòng)畫(huà)影片《葫蘆娃》的主題曲。
師：不錯，這些都是影視音樂(lè )。影視音樂(lè )分為影視歌曲和影視器樂(lè )曲兩種。影視歌曲：是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲，并隨著(zhù)影視作品的流行而被廣泛傳唱，并得到大家喜愛(ài)的曲目。影視器樂(lè )曲：分為場(chǎng)景音樂(lè )、背景音樂(lè )和情景音樂(lè )。
下面老師就帶著(zhù)大家來(lái)欣賞一部影片《祖國的花朵》中的插曲，感受優(yōu)美的風(fēng)景和歌聲。
板書(shū)課題：《讓我們蕩起雙槳》
師：好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)
師：這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們知道歌曲名字嗎？
生：回答
師：下面老師就給同學(xué)們介紹作品及其作者
三、作品及作者簡(jiǎn)介：
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》中的插曲，作于20世紀50年代，是兒童歌曲中的經(jīng)典之作，傳唱半個(gè)多世紀到現在仍然是經(jīng)久不衰。歌曲描寫(xiě)的是少先隊員在北海公園劃著(zhù)小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。
詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國的詞曲作家。
四、欣賞歌曲，熟悉旋律
1、初聽(tīng)音樂(lè )，感受、分析歌曲旋律。
師：引導學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒、速度、節拍、演唱形式。
生：優(yōu)美的、熱情的；較慢的快板；2/4拍子；兩段體兩個(gè)聲部演唱；三個(gè)樂(lè )段。
2、復聽(tīng)音樂(lè )，感受、訓練弱起節奏。
學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)，體會(huì )微波搖曳、蕩舟（劃船）湖面的感覺(jué)。
師：2/4拍子的強弱規律是？生：強、弱；
當強拍出現了空拍，而且在歌曲的最開(kāi)頭，我們稱(chēng)之為弱起小節。
師：0 × × ×
空弱強弱
節奏練習：
2/4 O — — — | — — | — — — — | ——‖
3、再聽(tīng)音樂(lè )，體驗不同情緒的意境美。（學(xué)生小聲哼唱）
第一段描寫(xiě)的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；
第二段描寫(xiě)的是少先隊員們來(lái)到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動(dòng)的；
第三段描寫(xiě)的是少先隊員自言自語(yǔ)的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。
五、學(xué)唱歌曲
1、師：彈奏歌曲旋律，并對音準、節奏加以強化。
生：用“La”音或“Lu”音自由哼唱歌曲旋律。
2、跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師范唱、糾錯，并對演唱的感情提出要求：能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優(yōu)美的音樂(lè )情緒。
3、教師彈琴伴奏，學(xué)生填詞演唱第二段和第三段。情感啟發(fā)，注意氣息的運用。
設計意圖：在經(jīng)過(guò)三次聆聽(tīng)欣賞、哼唱后，同學(xué)們基本上掌握了歌曲的旋律。在此基礎上老師再彈琴伴奏、范唱中糾錯、提示等，學(xué)生填詞演唱，就可以達到事半功倍的效果。同時(shí)，也便于學(xué)生對歌曲的總體把握和體驗！
六、鞏固拓展：
1、理解歌詞：
A：“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”這句中從“望”、“聽(tīng)”兩個(gè)字可以看出來(lái)水中的魚(yú)兒雖是自由自在幸福的，然而它們卻十分羨慕少
年兒童的幸福生活。把魚(yú)兒擬人化了。
B：“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情地歡樂(lè )”。如此幸福的生活是誰(shuí)給我們“安排”的？答案：祖國。升華情感：同學(xué)們幸福地生活在祖國母親的懷抱里，從小要學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )做人、刻苦學(xué)習，做一名優(yōu)秀好少年！
C：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”這句在歌曲中出現了（三）次，表達少年兒童無(wú)比（愉快）的心情。其中“蕩”字最能表達少年兒童的輕松，愉快心情。
2、表演唱
男生組：
學(xué)生隨音樂(lè )晃動(dòng)身體（律動(dòng)），體會(huì )微波搖曳，蕩舟湖面的感覺(jué)。
要求：唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)熱情和自豪感。（站立）
女生組：
跟隨音樂(lè )，手握筆或尺作槳，盡情地表達劃船游玩時(shí)的歡樂(lè )情緒。（坐姿）
教師指揮并同唱。
歌唱、做動(dòng)作（男、女生互換）
教師：豎笛伴奏。
設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng )造性的表演�；钴S氣氛，使音樂(lè )課堂進(jìn)入高潮。
七、課堂小結：
今天這節課上，同學(xué)們的表現都很出色，收獲也很大。不僅學(xué)習了“弱起節奏型”，還學(xué)唱了一首創(chuàng )作于50年代的優(yōu)秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
同學(xué)們，今天的`幸福生活來(lái)之易，所以我們要珍惜今天，懂得感恩，好好學(xué)習，時(shí)刻準備著(zhù)，為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量！
八、教學(xué)反思：（略）
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。
2、認識本課10個(gè)生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認識本課的10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學(xué)準備：
課件、歌曲、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：請同學(xué)們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著(zhù)美麗的景色，老師還想給大家防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽(tīng)好聽(tīng)的歌。 好嗎？
師：這首歌美嗎？這節課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書(shū)：讓我們蕩起雙槳）
師：看到這個(gè)題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節，放松的身心，歡樂(lè )的時(shí)光，歡聲笑語(yǔ)……同學(xué)們會(huì )想到什么？
生：海面、劃船、雙槳、藍天
師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：你想學(xué)嗎？
生：想。
師：誰(shuí)知道，要想學(xué)會(huì )一首歌，你得先學(xué)什么？誰(shuí)知道？
生：調、曲子、歌詞
師：對拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽(tīng)，我們又想把它學(xué)會(huì )。走，我們現在就去快樂(lè )讀書(shū)屋。（板書(shū)：快樂(lè )讀書(shū)屋）請同學(xué)們輕輕的把書(shū)打開(kāi)到19頁(yè)。
二、指導閱讀
師：請同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學(xué)們愛(ài)讀課文的過(guò)程中，一定有不認識的字吧？
生：沒(méi)有、有。
師：老師想問(wèn)問(wèn)，當你遇到不認識的字的時(shí)候，你是怎么做的？
生：我是看拼音認識的、我是先圈畫(huà)出來(lái)。在看拼音。
師：大家說(shuō)的辦法都不錯，現在就請同學(xué)們在讀一邊課文，圈畫(huà)出來(lái)我們認識的字。開(kāi)始吧！
生：讀課文，圈畫(huà)生字。
師：同學(xué)們圈畫(huà)的字，你們都認識了嗎？（認識啦）好，現在老師就考考你。（出示小黑板）
師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點(diǎn)什么？
生：開(kāi)火車(chē)。
師：現在我們已經(jīng)把不認識的字都認識了，同學(xué)們在讀時(shí)就應該，更流利、更有感情對嗎？請你試著(zhù)有感情的讀一讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽(tīng)聽(tīng)別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報。
師：接下來(lái)。我們要舉行個(gè)?
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中7個(gè)字。
2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入：
1、看圖聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感受到了什么？
2、大體介紹歌曲創(chuàng )作背景，導入新課，板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
歌曲創(chuàng )作背景：
每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì )不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著(zhù)詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著(zhù)名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng )作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái)，喬羽共創(chuàng )作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數百甚至數十字，似乎并不起眼，但是品味著(zhù)抒情的歌詞，心頭卻會(huì )涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。
�。�2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。
�。ǚ椒ㄌ崾荆盒〗M長(cháng)負責抽卡點(diǎn)名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）
�。�3）全班集體交流反饋。
2、再讀課文，讀準字音。
師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。
3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。
4、整體感知
�。�1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導“輕”，右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提示。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。
五、課后作業(yè)。
1、認讀生詞。
雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課
2、寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。
倒()()()()中()()()()
3、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固生字生詞，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
二、小組合作探究學(xué)習課文
1、教師質(zhì)疑：課文詩(shī)歌有三節，分別寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？你會(huì )用怎樣的感情來(lái)讀？為什么？
2、小組選擇你喜歡的一節探究學(xué)習。教師聽(tīng)學(xué)生匯報學(xué)習情況，及時(shí)給予評價(jià)。
3、匯報交流學(xué)習情況，相機指導感情朗讀。
提示：這是一首家喻戶(hù)曉的歌詞，分為三個(gè)小節，每節的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學(xué)生讀的過(guò)程中，也應當讓學(xué)生了解作者的表達順序。作者在描寫(xiě)景物是按照從遠到近，從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)遠處的白塔、綠樹(shù)、紅墻，后寫(xiě)水中的魚(yú)兒。同時(shí)在寫(xiě)魚(yú)兒的時(shí)候，作者還運用了擬人的描寫(xiě)手法。最后一節是寫(xiě)小伙伴的質(zhì)疑“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復出現了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)�！泵恳淮纬霈F的語(yǔ)言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚(yú)，可以讀的輕快一些，最后一次出現在感受幸福生活的快樂(lè )，語(yǔ)音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。
4、學(xué)生感情朗讀全文。
5、練習背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導“灑”，右邊是“西”。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。
四、作業(yè)設計：
1、用下面的部首組成本課學(xué)習的生字。
2、擴詞。
浪（）（）（）周（）（）（）
涼（）（）（）課（）（）（）
排（）（）（）灑（）（）（）
3、區別組詞。
浪（）輕（）做（）課（）
很（）青（）作（）棵（）
4、學(xué)唱這首歌
五、板書(shū)設計。
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇7
教學(xué)內容：
本文是一首伴隨幾代人成長(cháng)的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節。它為我們展現了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛(ài)的少先隊員在四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻的北海公園里盡情歡樂(lè )的春景圖。清新明快、富有節奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著(zhù)優(yōu)雅的曲調愉快地歌唱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì )認“槳、推、倒、塔、爽、幸、�！�7個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受自己童年生活的快樂(lè )和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，導入新課
1、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么？
2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受歡樂(lè )的生活氣氛。
4、板書(shū)課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，認讀生字，
1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
2、同位互讀，相互幫助讀準字音。
3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。
4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛(ài)的伙伴”、“幸福的生活”，指導學(xué)生讀準、讀連貫。
5、學(xué)生自由練讀課文，試著(zhù)把課文讀準、讀通。
三、學(xué)習生字詞
1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“浪、映、輕、涼”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現？又是怎樣記住它們的？
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3、在書(shū)上描紅。
4、在本子上練習。
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇8
教學(xué)要求：
情感目標：引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。
能力目標：重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活。
知識目標：學(xué)習課文中的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習課文中的生字詞。
教學(xué)準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往。
二、學(xué)習課文。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生范讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.指導學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì )童年生活的美好。
三、學(xué)習生字。
出現了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法，可采用換部首的方法記字。如:獎槳愉偷，通過(guò)換部首,使學(xué)生區分行近字;槳的右上角是夕,不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
補充詞語(yǔ)：迎面愉快歡樂(lè )幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習課文時(shí),可以與音樂(lè )課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，在理解課文內容的基礎上，使學(xué)生了解這首歌的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌感情的目的。
二、活動(dòng)。
可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊會(huì )春游比賽等。通過(guò)補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè )。
板書(shū)設計：
讓我們蕩起雙槳
愉快生活快樂(lè )學(xué)習
熱愛(ài)祖國
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇9
教材分析：
這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫(huà)意，形象地描繪了孩子們劃著(zhù)雙槳、輕舟前駛的情景。
教學(xué)目標：
1、了解歌曲的創(chuàng )作背景。以欣賞為主線(xiàn)，引導學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒。
2、引導學(xué)生用能夠用飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美親切的聲音，富有感情地演唱。
3、通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗，培養審美情趣，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。
2、引導學(xué)生有感情演唱。
教學(xué)準備：
錄音機、PPT。
教學(xué)過(guò)程激趣導入
1、教師彈奏影視音樂(lè )。師生問(wèn)好：上課！等一下老師要播放幾段樂(lè )曲，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，猜一猜是什么樂(lè )曲。
師：《稍息立正站好》、《閃閃的紅星》、《西游記》、和《豬八戒背媳婦》各小段。
生：即興的隨音樂(lè )演唱、做動(dòng)作。
師：邊放邊問(wèn)師生互動(dòng)，學(xué)生齊聲回答。
師：看來(lái)你們都很熟悉��！是在電影和電視劇里聽(tīng)到的吧！
生：齊聲說(shuō)：是！
師：是的！剛才這幾首樂(lè )曲都歸屬于影視音樂(lè )。影視音樂(lè )：簡(jiǎn)單從字面上理解就是為電影節目和電視節目服務(wù)的音樂(lè )。它分為歌曲和器樂(lè )曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。
2、揭示課題。這節課！我們就來(lái)學(xué)習一首影視音樂(lè )的插曲《讓我們蕩起雙槳》
寓教于樂(lè )
1、介紹曲詞作者。
2、介紹歌曲背景。播放《讓我們蕩起雙槳》
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》的插曲，當時(shí)影片的畫(huà)面是：北京市一小學(xué)的五年二班，被評為最優(yōu)秀的班級。為了慶祝同學(xué)們來(lái)到北海公園劃著(zhù)小船，微風(fēng)吹過(guò)臉龐，柳樹(shù)在隨風(fēng)搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美的景色，就在這時(shí)音樂(lè )響起，把整個(gè)畫(huà)面推向了高潮。下面請同學(xué)們閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng)一下這優(yōu)美的旋律，想像一下，仿佛自己真的來(lái)到了北海公園，劃著(zhù)小船，微風(fēng)吹過(guò)……（教師播放錄音范唱，要求學(xué)生即興的隨音樂(lè )做動(dòng)作。）
法律滲透：我們看到的景色美嗎？如果人們隨意亂丟垃圾，我們的湖面是什么樣的？一片狼藉，不堪入目。根據《中華人民共和國環(huán)境保護法》規定：
第一條為保護和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進(jìn)社會(huì )主義現代業(yè)化建設的發(fā)展，制定本法。
第六條一切單位和個(gè)人都有保護環(huán)境的義務(wù)，并有權對污染和破壞環(huán)境單位和藹個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。
再次播放有關(guān)音樂(lè )，請同學(xué)們重復聽(tīng)。并請同學(xué)說(shuō)說(shuō)美好的環(huán)境帶給人們的有哪些好處？
3、再聽(tīng)歌曲，設問(wèn)：好！聽(tīng)過(guò)之后你有什么感受？（旋律高低起伏很優(yōu)美、抒情！歌曲非常好聽(tīng)、聽(tīng)到了歌曲我仿佛真的劃著(zhù)小船。）
4、學(xué)唱歌曲，接下來(lái)！我們就來(lái)學(xué)習這首很優(yōu)美的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》的第一段。學(xué)唱曲譜。在學(xué)唱之前，我們要解決一個(gè)難點(diǎn)，就是歌曲的弱起部分。弱起：強拍處有空拍而且在最開(kāi)頭（從弱拍或次強拍起的小節）或稱(chēng)為不完全小節。
�。�1）學(xué)唱0X XX弱起小節
�。�2）唱第一樂(lè )段旋律，引導學(xué)生用有強弱變化的聲音演唱。（教師彈琴反復教唱，并及時(shí)糾正學(xué)生在演唱時(shí)出錯的樂(lè )句，使之改正直到教會(huì )為止。）
�。�3）完整演唱歌曲旋律。
�。�4）學(xué)唱二聲部合唱。教師反復教唱，并及時(shí)糾正學(xué)生在演唱時(shí)出錯的樂(lè )句，使之改正直到教會(huì )為止。
�。�5）加入歌詞。
�。�6）融入自己的感情再來(lái)唱一遍！老師感覺(jué)歌曲的情緒還應該更優(yōu)美，抒情。希望發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng )造力自分小組用你最喜歡的方式來(lái)表現歌曲，下面開(kāi)始。（教師巡視指導，要讓學(xué)生做好充分的準備，保持住激情。）
創(chuàng )編表演
師：老師感覺(jué)歌曲的情緒還應該更優(yōu)美，抒情。平時(shí)��！我們的音樂(lè )課，同學(xué)們的表現形式都很獨特，創(chuàng )新。這首歌曲可不可以用你喜歡的形式來(lái)表現一下你對歌曲的理解哪�。ń處熝惨曋笇�，要讓學(xué)生做好充分的準備，保持住激情）小組匯報表演：
師：好！老師看你們做的都很認真，表現形式也很有新意！下面請同學(xué)們匯報表演。哪個(gè)小組先來(lái)。
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇10
教學(xué)目的
1.學(xué)習本課歌詞內容，懂得生活在社會(huì )主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛(ài)之情。
2.能讀準生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。了解課文三次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”的作用。
3.通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌，加深對歌詞的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詩(shī)句的理解，體會(huì )歌詞表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
歌詞意思較含蓄，學(xué)生對當時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解，體會(huì )歌詞有一定難度。
課前準備
可準備這首歌的磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、了解背景，減輕難度
在學(xué)本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因為學(xué)生和大多數青年教師對這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學(xué)生補上這一課。在此基礎上可根據自己掌握的情況，向學(xué)生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學(xué)唱的情景，以及在黨的關(guān)懷下，少年兒童過(guò)著(zhù)幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會(huì )主義熱愛(ài)的純真感情，恐怕現在的孩子是難以理解的。
二、加強自學(xué)，培養能力
本課是閱讀課，要以自學(xué)為主，要以文為例結合本單元教學(xué)重點(diǎn)訓練學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生分析、理解能力，掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
如：預習本課時(shí)，可通過(guò)查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)，如：蕩——搖動(dòng)；盡情——盡：在詞典中有五種解釋?zhuān)勺寣W(xué)生練習據詞定義的方法選字意。先了解“盡情”一詞意思，是講盡量滿(mǎn)足自己情感，無(wú)拘無(wú)束，聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂(lè )，無(wú)拘無(wú)束。然后在5種解釋中再確定字意。
又如：在理解詩(shī)句時(shí)要緊緊圍繞課后問(wèn)題進(jìn)行引導，訓練學(xué)生對句子理解進(jìn)而達到對文章內容的理解，既學(xué)到語(yǔ)文知識又進(jìn)行思想教育的目的。
課后提出“課文三次出現小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”，表達了“我們”什么樣的心情？
這個(gè)問(wèn)題貫穿了全文，而每次這句話(huà)的出現肯定所表達的感情是不同的，那么就要引導學(xué)生逐層體會(huì )，可提出輔助思考題：
�。ㄒ唬┑谝淮芜@句話(huà)是在什么情況下出現的？它表達了“我們”什么感情？
第一次是在寫(xiě)他們在北海公園劃船時(shí)，看到公園周?chē)利惥吧匀�，此時(shí)他們心情很愉快，因此這時(shí)小船輕輕飄蕩表達了他們愉快心情。但此時(shí)學(xué)生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據學(xué)生回答再引申深入學(xué)習。
剛才你們說(shuō)了，是在“我們”劃船時(shí)很高興，可詩(shī)中沒(méi)用“劃”，用的是哪個(gè)詞？“蕩”是什么意思？這里為什么作者不用“劃”而用蕩？表達了少年兒童什么心情？
“蕩”是搖動(dòng)，擺槳，在課文中聯(lián)系下文可以體會(huì )出“我們”在劃船時(shí)用力搖動(dòng)雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。
接著(zhù)可以再問(wèn)：剛才同學(xué)們講了“我們”看到周?chē)吧苊�，找出這樣的句子讀讀。體會(huì )：作者是直接寫(xiě)白塔的嗎？從這你還感到了什么美？（這里水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在這里是只寫(xiě)景色美嗎？想想“我們”為什么會(huì )如此高興，只因景色美嗎？（是因為我們能生長(cháng)在這風(fēng)景如畫(huà)的環(huán)境中，心情舒暢，所以就會(huì )感到周?chē)磺懈用篮�，因此這里寫(xiě)景是襯托出兒童生長(cháng)在幸福美好的樂(lè )園中的愉快心情。）接著(zhù)引導學(xué)生讀出此時(shí)幸福、愉快的語(yǔ)氣。
接著(zhù)學(xué)習第二自然段時(shí)，還可以運用剛才提的問(wèn)題，讀書(shū)思考。
�。ǘ┑诙芜@句話(huà)又是在什么情況下出現的？表達了“我們”什么感情？
�。ㄟ@次是當“我們”看到胸前飄揚的紅領(lǐng)巾時(shí)，水中魚(yú)兒也好像望著(zhù)我們，偷聽(tīng)我們歌唱時(shí)出現的這句話(huà)，表達了“我們”那種幸福自豪感。）
“太陽(yáng)”一詞只是寫(xiě)天上的太陽(yáng)嗎？這里指誰(shuí)？“陽(yáng)光”是指天上的太陽(yáng)灑下的光芒嗎？這問(wèn)題很可能答不出來(lái)，因為他們遠離那個(gè)時(shí)代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽(yáng)”，因為黨是中國人民的引路人，人民都跟著(zhù)黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)”一方面是說(shuō)在陽(yáng)光下紅領(lǐng)巾更鮮艷，另一層意思是說(shuō)少先隊員在黨的指引下聽(tīng)黨的話(huà)，跟黨走�！坝�(zhù)”在這里是“向著(zhù)”的意思，也就是“跟著(zhù)”的意思�！瓣�(yáng)光”指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們”都能沐浴黨的關(guān)懷。
這段中哪句最能表達出“我們”那種自豪感？找出讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ā八恤~(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”這句最能表達“我們”的自豪感。為什么呢？因為魚(yú)兒是不會(huì )聽(tīng)，也不會(huì )看“我們”如何如何，在這里作者把魚(yú)也寫(xiě)得像人一樣懂得“我們”的心情，它們在水里是最自由的，可連它們都羨慕起“我們”來(lái)了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？）
因此這時(shí)再次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中”，不僅寫(xiě)出我們心情愉快，還表達出我們少年兒童在黨的陽(yáng)光雨露沐浴下幸福成長(cháng)的自豪感。帶著(zhù)這種感情讀這節。
最后用同樣的思考題初學(xué)第三自然段。當學(xué)生回答出：這次是在“我們”學(xué)習之余，盡情享受快樂(lè )時(shí)，并在思考是誰(shuí)給了我們幸福情況下出現的這句。但表達了什么感情，恐怕學(xué)生一下子不會(huì )體會(huì )很深，老師可提出問(wèn)題，引導學(xué)生討論，找到答案。思考題如下：①“盡情”是什么意思？我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂(lè )？
�、凇鞍才拧笔鞘裁匆馑�，聯(lián)系上文想想，是誰(shuí)給我們“安排”下幸福生活呢？
�。ㄒ龑W(xué)生理解到：“盡情”就是無(wú)拘無(wú)束，盡量抒發(fā)，滿(mǎn)足自己感情。課文中是說(shuō)“我們”在課余能在這風(fēng)景如畫(huà)的地方充分享受美好生活，聯(lián)系上文不難理解，是黨給我們帶來(lái)了幸福，創(chuàng )造了美好的今天。那么在這時(shí)就會(huì )油然而升，產(chǎn)生一種對黨的熱愛(ài)之情，因此最后一次出現這句話(huà)，當小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風(fēng)吹來(lái)使我們感到舒暢、同時(shí)會(huì )對黨對祖國產(chǎn)生深沉的熱愛(ài)之情。接著(zhù)指導學(xué)生帶著(zhù)這種感情讀第3自然段。最后，以不同語(yǔ)氣讀出每次出現這句時(shí)所表達的不同的思想感情。）
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇11
教學(xué)目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一.出示課題并解題
1.談話(huà)
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：(指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang)
槳：(提醒讀準三拼音節jiang)
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
(提醒學(xué)生讀準這幾個(gè)字：浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細讀課文
1.細讀第一小節。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話(huà)?
(2)理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船)
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景?(第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著(zhù)美麗的白塔，四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻�！边@兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周?chē)�，因為綠樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)�，所以用“環(huán)繞”)
對照圖畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
(4)指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著(zhù)眼前的美景，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)
指名讀，集體讀。
(5)小結并板書(shū)：倒映 環(huán)繞 (欣賞)
2. 細讀第二小節。
(1)指名讀第二小節。
(2)理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊員心向著(zhù)共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺(jué)到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì )一下這一句又表達了一個(gè)什么意思呢?(表達了中國共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長(cháng)。)
“水中的魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌�！濒~(yú)兒真的在望著(zhù)小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì )有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì )真的望著(zhù)他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè )，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)
(3)指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語(yǔ)調，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結板書(shū)：迎 灑 望 聽(tīng) (唱歌)
3. 細讀第三小節。
(1)齊讀第三小節。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè )�！薄氨M情歡樂(lè )”是怎樣的歡樂(lè )?(很盡興地玩耍觀(guān)賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè )就怎樣樂(lè ))
在舊社會(huì )小朋友們能不能這樣歡樂(lè )?為什么?(不能，因為舊社會(huì )人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè )呢)
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì )主義國家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì )主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn)，更能表達他們對祖國的感激之情)
(3)指導朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意�！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節并板書(shū)：?jiǎn)?wèn) 誰(shuí)安排 (感激)
三、作業(yè)設計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇12
一、教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
2、學(xué)會(huì )課文中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解文中的“紅領(lǐng)巾”，“陽(yáng)光”等詞語(yǔ)的含義。
3、理解詩(shī)歌內容，理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內容，有感情朗讀課文并背誦。
2、了解課文的主要內容，通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
難點(diǎn)：
理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”? 培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
三、 教學(xué)評價(jià)設計：
1、采用多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識。例如：分組朗讀比賽，這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文，也培養其語(yǔ)言表達能力 。
2、注重培養學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)現、解決問(wèn)題的能力。
3、以學(xué)生為主，老師引導學(xué)生合作學(xué)習。例如：學(xué)習過(guò)程中,充分利用小組合作學(xué)習,如朗讀、默讀課文時(shí)，學(xué)生自主發(fā)現錯誤，并由其他成員解決，達到互補互促，共同提高。
4、舉一反三，當堂掌握。
四、教與學(xué)的準備：
學(xué)生：完成預習單。(見(jiàn)后附件1)
教師：
1.教學(xué)課件
2.根據學(xué)生的預習單查看預習情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
環(huán)節一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導課
1、同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習的一首詩(shī)，寫(xiě)的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著(zhù)詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著(zhù)名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng )作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)
2、介紹北海：(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個(gè)較大的湖。
3、板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
板書(shū)課題時(shí)可以學(xué)生字：漿
(二)借助預習單，檢查預習。
1、檢查預習，鞏固識字：(媒體出示生字詞)
之前老師已經(jīng)布置了大家，預習課文生字詞，讀準字音。下面檢查大家的預習情況。 雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽
2、請大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢?
(①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號;②和學(xué)習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字;③和學(xué)習伙伴一起讀一遍課文。)
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù))。
4.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)精讀感悟，學(xué)習課文第一小節。
1、細讀第一小節。
(1)自讀課文，了解課文的主要內容，完成填空。
( )在( )干什么?
2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著(zhù)教師伴隨音樂(lè )范讀，生邊聽(tīng)邊想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名讀，結合讀，引導感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，”
(1)、小朋友們來(lái)到北海，劃船時(shí)心情怎樣?聯(lián)系生活加深體驗。
(2)、小船兒是怎樣“推開(kāi)”波浪的?輕輕的、重重的?做做動(dòng)作加深體悟。
“海面倒映著(zhù)美麗的白塔，四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻�！�
(3)、這兩行描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?
(這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅) 完成填空：白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍色的( )
(4)、“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?
(四周是湖面的周?chē)�，因為綠樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)�，所以用“環(huán)繞”)對照圖畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗。感受白塔高大雄偉， “環(huán)繞”一詞所體現綠樹(shù)之茂密、紅墻之綿長(cháng)。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)�！�
(5)、正當小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
(6)小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著(zhù)眼前的美景，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)指名讀，集體讀。
(四)、指導背誦。
根據掛圖，指導背誦第一小節。
相機板書(shū)：蕩起雙槳 推開(kāi)波浪
(五)、教學(xué)生字：
1、找出課文中左右結構的字。板書(shū)：“塔、墻、灑、悄、愉 、排”指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。(主要引導學(xué)生用熟字記生字)如： “消”記“悄” 、“西”記“灑” 、“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”，指導分析字形結構。 (注意“墻”和“排”的筆順)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習描紅，教師巡視注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
(六)、作業(yè)布置：
1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節。
2、完成《習字冊》上學(xué)過(guò)的生字。
板書(shū)： 讓我們蕩起雙槳
讓我們蕩起雙槳教案
第二課時(shí)
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)、學(xué)習課文第二段：
綠樹(shù)紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊員們在干些什么?心情怎樣呢?讓學(xué)生自由讀第二小2節并體會(huì )。
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
�、偬釂�(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物?(陽(yáng)光、小魚(yú))
�、凇凹t領(lǐng)巾”是誰(shuí)?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)
�、蹘煼蹲x“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?
(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)”是什么意思?
(意思是少先隊員心向著(zhù)共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上” 那此時(shí)的“陽(yáng)光“又代表什么?
(“陽(yáng)光”既是寫(xiě)實(shí)，又喻指黨和人民對少年兒童的關(guān)懷。)
僅僅是灑在海面上嗎?
(也灑在少先隊員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺(jué)?
(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺(jué)到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì )一下這一句又表達了一個(gè)什么意思呢?
(表達了中國共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長(cháng)。)
�、�、想象我們此時(shí)會(huì )唱些什么歌?角色體驗：現在，同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒，為什么會(huì )悄悄望著(zhù)我們?看到些什么?想到些什么?魚(yú)兒真的在望著(zhù)小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì )有這種感覺(jué)?
(魚(yú)兒不會(huì )真的望著(zhù)他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè )，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫(xiě)法)
2、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語(yǔ)調，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、小結板書(shū)：迎著(zhù)太陽(yáng) 愉快歌唱
(四)、學(xué)習課文第三段
孩子們在盡情玩耍，此時(shí)想到些什么?再自由讀3節體會(huì )。
1、從文中哪一句看出劃船時(shí)間?
2、理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè )�！薄氨M情歡樂(lè )”是怎樣的歡樂(lè )?
(很盡興地玩耍觀(guān)賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè )就怎樣樂(lè ))
在舊社會(huì )小朋友們能不能這樣歡樂(lè )?三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?
(不能，因為舊社會(huì )人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè )呢)
3、小結并板書(shū)：做完功課 盡情歡樂(lè )
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?
(指中國共產(chǎn)黨)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活?
(不是)既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?(這樣明知故問(wèn)，更能表達他們對祖國的感激之情)
4、指導朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意�！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
5、小結并板書(shū)：誰(shuí) 安排 幸福生活?
6、課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢?
(這在歌詞中叫做副歌，在寫(xiě)法上稱(chēng)為反復。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
環(huán)節三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練
一、指導背誦
第二小節"迎、灑、望、聽(tīng)"用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
第三小節"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。
同桌互背練習。
二、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè )情景。
三、教學(xué)生字：
1、板書(shū)：“周”，指導分析字形結構。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習描紅，教師巡視注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀，背誦全文。
2、完成習字冊上學(xué)過(guò)的生字。
3、填空
(1).“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
(2).“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。
4、仿照課文寫(xiě)一句擬人句。
教學(xué)板書(shū)
1.讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳 推開(kāi)波浪
紅領(lǐng)巾 迎著(zhù)太陽(yáng) 愉快歌唱
做完功課 盡情歡樂(lè )
誰(shuí) 安排 幸福生活?
教后反思：
教學(xué)中我從整體到具體，再回到整體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節課做了很好的鋪墊。所以我相信這節課學(xué)生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎上，使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)光，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習。
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇13
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習本歌曲，能夠用情緒飽滿(mǎn)、優(yōu)美親切的聲音演唱。
2、培養孩子們熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(cháng)在社會(huì )主義祖國無(wú)比幸福。
3、指導學(xué)生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎上有感情地演唱、培養集體觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 弱起節奏OX XX。
2、 二聲部的合唱部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們在悠揚的《生長(cháng)在祖國的懷抱中》的樂(lè )曲聲中拍手走進(jìn)教室。
2、采用音樂(lè )，師生問(wèn)好。(略)
3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領(lǐng)做律動(dòng)。
二、節奏訓練
板書(shū)：①4/4 O X X X ②2/4 O X X X
腳手腳手 腳手 腳手
教師示范，學(xué)生模仿。同時(shí)比較兩種節奏區別與聯(lián)系。(讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在比較中領(lǐng)會(huì ))
三、導入新課
1、師放錄相，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著(zhù)《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關(guān)閉。
師：同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎?(生答略)。既然好聽(tīng)，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習這首歌。教師出示大歌頁(yè)。
2、作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng )作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂(lè )文協(xié)主席，著(zhù)名詞作家。曲作者劉熾是我國著(zhù)名的作曲家。
3、教師邊彈琴邊充滿(mǎn)深情的范唱第一段詞。
4、請三位同學(xué)分別有表情的朗讀歌詞。
5、教師先分別教唱二個(gè)聲部的曲譜。
方法：教唱法與聽(tīng)唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。
6、重點(diǎn)練習合唱部分。
方法：
�、僖宦暡砍�，二聲部默唱。( 相互交換 )
�、诙暡亢铣�(教師伴奏可跟隨二聲部)
四、鞏固練習：
1、競賽唱。
分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對唱等形式。
2、跟伴奏帶唱
教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)熱情和自豪的感覺(jué)，啟發(fā)培養學(xué)生表現美的能力。
3、表演唱
跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng )造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè )課堂進(jìn)入高潮。
五、課后小結：
1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時(shí)要思考“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”?我們怎樣去做才能報答黨的恩情?
2、下課后，請同學(xué)自己填唱最后兩段歌詞。
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇14
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿(mǎn)。
2.學(xué)會(huì )課文中的10個(gè)生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區別運用映與應、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩(shī)句，理解課文內容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰(shuí)指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
1. 今天我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，題目是作者喬羽(喬羽作詞)寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè )情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護單位。
二、范讀課文，學(xué)習課文中的生字。
1、指導看圖。
�、偎嫔嫌心男┤�?哪些景物?他們在干什么?西周有哪些美麗的景物?
�、诜蹲x課文。
�、蹖W(xué)生讀課文，理解課文內容
�、軐W(xué)習課文的部分生字。
三、學(xué)習課文第一小節。
1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。
2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么?
3.出示句子。
水面上………… 小船…………
四周………… 我們…………
4.提問(wèn)，這一小節主要寫(xiě)了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻>
從課文中找出來(lái)。
四、作業(yè) ：
1.描紅：
2.根據拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：
4、熟讀課文第一小段。
小學(xué)五年級讓我們蕩起雙槳音樂(lè )教案 篇15
教學(xué)內容：
教學(xué)本課的生字詞，通讀全文。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字的讀音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能學(xué)會(huì )本課生字的讀音，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1．用《讓我們蕩起雙槳》一歌導入新課，板書(shū)課題。
2．教學(xué)生字：“蕩”“槳”
強調：“蕩”這個(gè)字是后鼻音；
“槳”是一個(gè)三拼音節。
3． 解釋?zhuān)菏幤痣p槳，指劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)，兩條槳拍擊水面。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，教師范讀
1．借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自己朗讀
2．檢查自學(xué)情況
�。�1）指名分小節讀課文
�。�2）出示生字卡片：
推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 功課 灑水 悄悄地
�。ǘ┘氉x課文
1．細讀課文第一小節
�。�1）指名讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)共有幾句話(huà)？
�。�2）理解詩(shī)句一二兩行的意思
過(guò)渡:讀過(guò)第一小節后,你有什么樣的想法？
引導學(xué)生從以下幾點(diǎn)考慮：
�。灵_(kāi)頭這樣有什么作用？表示什么意思？
�。隆巴崎_(kāi)”本指人的動(dòng)作，書(shū)上寫(xiě)船有什么作用？你從中感受到什么？
�。糜米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)他們在水面上蕩舟看到了什么？
�。�3）理解三四兩句詩(shī)歌
�。磷屑氉x，找出其中描寫(xiě)了哪些景物？有哪些表示顏色的詞語(yǔ)？
B 對照圖，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�4）指名讀五六兩行
A 正當小朋友們欣賞美景時(shí)，小船又是怎樣的狀態(tài)呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì )比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)”有什么不同？）
B 小朋友為什么會(huì )停止劃槳？
2．指導朗讀
A 播放錄音，體會(huì )文中的美景
B 說(shuō)說(shuō)應用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
C 自由練習
D 指名朗讀
E 全班齊讀
3．練習背誦
三、全課小結
文中還描寫(xiě)了哪些景物？請同學(xué)們回家自己預習，明天上課告訴老師。
作業(yè)設計：
1．課堂作業(yè)：
完成《習字冊》
2．課后作業(yè)：
完成書(shū)后的描紅，朗讀課文。
3．預習作業(yè)：
自己試著(zhù)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)（總第6課時(shí)）
教學(xué)內容：
教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一文的課文內容，能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)目標：
1．能有感情地背誦課文。
2．掌握本課生字詞的寫(xiě)法。
3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所描繪的情境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能有感情地背誦課文，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所描繪的情境。
教學(xué)過(guò)程：
一、每日話(huà)題：
向大家介紹一下你的家庭。
二、復習檢查
給下列生字選擇正確的讀音
lang( ) shuang( )
浪爽
nang( )suang ( )
三、繼續教學(xué)第二小節
1．指名讀第二小節
2．根據問(wèn)題自學(xué)
A “紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”是指的什么？
B 人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？
這句話(huà)是什么意思？
C 你們覺(jué)得陽(yáng)光是只灑在海面上嗎？
少先隊員有什么樣的感覺(jué)？
D “水中的魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快地歌唱”，魚(yú)兒真的在聽(tīng)他們唱歌嗎？
他們?yōu)槭裁磿?huì )有這種感覺(jué)？
3．通過(guò)反復讀，再仔細思考，學(xué)生自己找出答案
體會(huì )其中的感情。
4．板書(shū)： 迎 灑 望 聽(tīng) （歌唱）
5．指導朗讀
聽(tīng)錄音朗讀，說(shuō)說(shuō)應用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)度？
�。ǜ吲d、自豪）
四、細讀第三小節
1．齊讀第三小節
2．理解詩(shī)句意思
A “做完了一天的工作，我們來(lái)盡情歡樂(lè )”，“盡情歡樂(lè )”是怎樣歡樂(lè )？
B 舊社會(huì )的小朋友能不能這樣歡樂(lè )？為什么？
C 下一句中間的“誰(shuí)”是指什么？
D 文中的小朋友是真的不知道嗎？那為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？
3．討論回答
板書(shū)： 問(wèn) 誰(shuí)安排（感激）
4．指導朗讀
五、全文升華
1．課文中的三個(gè)小節末尾兩行內容相同，它們反復出現起什么作用呢？
�。ㄐ∨笥褌兲兆碓跉g快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面。）
2．指名朗讀課文
3．想象一下詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文表達了小朋友什么樣的感情？
板書(shū)：
熱愛(ài)——自然 黨 祖國
4．說(shuō)話(huà)練習
結合板書(shū)和書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)文中所描繪的景色。
六、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．說(shuō)說(shuō)生字表中的生字有哪些要注意的？
2．比較字形，并組詞
推—誰(shuí) 浪—狼 悄—消
3．強調“墻”、“爽”的筆順
4．學(xué)生描紅
七、布置作業(yè)
作業(yè)設計：
1．課堂作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)生字詞
�。�2）完成習字冊
2．課后作業(yè)：
完成《一日一練》
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