小學(xué)優(yōu)秀教案設計：合理安排時(shí)間（精選6篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)優(yōu)秀教案設計：合理安排時(shí)間，歡迎大家分享。
小學(xué)優(yōu)秀教案設計：合理安排時(shí)間 篇1
活動(dòng)內容：
合理安排時(shí)間
適用年級：
四年級
活動(dòng)目標：
1、知道統籌方法在生活中的應用，能根據實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
2、會(huì )用流程圖表示事情的安排順序。
3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養合作精神和探索精神。
4、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養成珍惜時(shí)間的習慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：世界上最長(cháng)而又最短，最快而又最慢的是什么？
生：時(shí)間。
師：是呀，時(shí)間是最長(cháng)的而又是最短的，那么我們該如何安排它呢？為了討論這個(gè)話(huà)題，老師還帶來(lái)了一位小朋友。你們看，她是……
生：佳佳。
師：我們來(lái)看看佳佳小朋友星期天的安排。先來(lái)看她的早晨。
二、展開(kāi)活動(dòng)
活動(dòng)一：起床后
師出示圖片。
師：你看懂了什么？
生1：佳佳起床后，就洗臉刷牙、聽(tīng)英語(yǔ)、燒飯、吃飯。
生2：佳佳起床用了2分鐘，洗臉、刷牙用了3分鐘，聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘，燒飯用了18分鐘，吃飯用了8分鐘。
師：做完這些事，佳佳一共用了幾分鐘？
生3：43分鐘。
師：還有不同的想法嗎？
生4：28分鐘。
師：你們各是怎么想的？
生3：把每件事情所需要的時(shí)間加起來(lái)。
生4：先起床、燒飯。在燒飯的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)、梳洗，最后吃飯。共用28分。
師：你覺(jué)得哪一種安排比較合理，為什么？請把你的想法在小組內交流一下。
生5：我覺(jué)得28分鐘的安排比較合理，因為省了很多時(shí)間。
師：為什么會(huì )節省那么多的時(shí)間？
生6：因為把事情穿插起來(lái)做，節省了很多時(shí)間。
師：節省了多少時(shí)間？
生7： 43-28=15
師：15分鐘！不算不知道，一算嚇一跳，看來(lái)合理安排時(shí)間非常重要。
師：這種最合理的安排誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？你會(huì )在本子上表示出來(lái)嗎？
生1：先起床2分鐘，接著(zhù)燒飯18分鐘，同時(shí)梳洗3分鐘、聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘，最后吃飯8分鐘。一共用了28分鐘。
生2：（1）起床2分鐘
�。�2）燒飯18分鐘（梳洗3分鐘，聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘）
�。�3）吃飯8分鐘。
生3： 起床 燒飯 吃飯
2分 18分 8分
梳洗 聽(tīng)英語(yǔ)
3分 12分
師：你覺(jué)得哪種表示方法最好，好在哪里？
生4：我覺(jué)得第三種方法最好，整個(gè)過(guò)程很清楚，讓人一眼就可以看出。
生5：我也覺(jué)得第三鐘方法最好，不僅能清楚地看出事情的先后順序，而且時(shí)間也可以標在下面。
其余學(xué)生也點(diǎn)頭表示贊同。
師：我們把這種表示的方法叫做流程圖，用流程圖表示比較直觀(guān)方便明了。
師：你們真能干，給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間，節約了時(shí)間，還用流程圖把事情的先后順序清楚地表達出來(lái)。
活動(dòng)二：燒水沏茶
師：家里來(lái)客人了。佳佳又做了些什么呢？
出示：佳佳忙著(zhù)給客人燒水沏茶。拿茶杯要1分鐘，準備茶點(diǎn)要6分鐘，等水燒開(kāi)要7分鐘，放茶葉要1分鐘，泡茶1分鐘。
師：為了讓客人早點(diǎn)喝上茶吃上茶點(diǎn)，佳佳怎么安排最合理？請把你的安排用流程圖表示出來(lái)，并計算出時(shí)間。
生1：拿茶杯 燒水 泡茶
1分 7分 1分
準備茶點(diǎn) 放茶葉
6分 1分
1+7+1=9（分）
生2： 燒水 放茶葉 泡茶
7分 1分 1分
準備茶點(diǎn) 拿茶杯
6分 1分
7+1+1=9（分）
師：如果準備茶點(diǎn)用了9分鐘，完成這么多事最少需要幾分鐘？
生3：10分鐘。9+1=10分
生4：不對，要11分鐘。因為在燒水的同時(shí)可以先準備茶點(diǎn)，準備茶點(diǎn)的時(shí)間已經(jīng)超過(guò)燒水的時(shí)間2分鐘。算式應該是：7+2+1+1=11分
師：小朋友真能干！把事情穿插起來(lái)做，就能用最少的時(shí)間干最多的事情。
活動(dòng)三：排隊結帳
師：客人走了，佳佳來(lái)到了樓下的小超市去購物。結帳時(shí)，很湊巧兩位小朋友彬彬和婷婷也同時(shí)來(lái)結帳�？墒墙Y帳處只有一個(gè)，該怎么辦呢？我們還是聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
彬彬說(shuō)：我結帳大概要7分鐘，你們先來(lái)。
婷婷說(shuō)：我結帳大概要2分鐘，你們先來(lái)。
佳佳說(shuō)：我結帳大概要4分鐘，還是你們先來(lái)吧。
師：有幾種排隊的方法？
生：有6種，如彬彬排在前面，彬彬 婷婷 佳佳，彬彬 佳佳 婷婷，有兩種情況。3個(gè)人就有6種不同的情況。
師：什么是三人等待的時(shí)間總和？請舉例說(shuō)明。
生1：不管怎么安排，他們等待時(shí)間的總和都是13分鐘。
生2：不對。如果是彬彬 婷婷 佳佳。 彬彬就不用等了，而后兩個(gè)人要等在那里，輪到婷婷了，佳佳還等在那里。所以時(shí)間的總和不是13分鐘，要把他們在等的時(shí)間全都算進(jìn)去。
生3：我對生2的話(huà)有意見(jiàn)。彬彬自己結帳時(shí)也要等7分鐘，這個(gè)時(shí)間也要算進(jìn)去。
生4：如果是彬彬 婷婷 佳佳這樣的順序，他們等待的時(shí)間總和應該是7 3+2 2＋4=29分。
師：怎么安排，三人的等待時(shí)間的總和會(huì )最少？
生在本子上試算。
生5：要按照婷婷 佳佳 彬彬 這樣的順序進(jìn)行，所用的時(shí)間總和是2 3＋4 2＋7=21分。
師：誰(shuí)能說(shuō)出他算式表示的意思？
生6：2 3表示婷婷在結帳時(shí)，三人共等了6分鐘。4 2表示婷婷走后，佳佳和彬彬共等了8分鐘，最后的7表示彬彬在結帳時(shí)等的時(shí)間，因為其他兩人已經(jīng)結完帳走了，剩下只有一個(gè)7了。
師：還有更少的嗎？
生紛紛搖頭。
師：這樣排隊說(shuō)明了什么？
生：讓用時(shí)最少的人先來(lái)，用時(shí)最多的人最后來(lái)，這樣三人等待的時(shí)間總和是最少的。
小學(xué)優(yōu)秀教案設計：合理安排時(shí)間 篇2
一、學(xué)習內容
人教版四年級上冊第104～105頁(yè)例1及課后做一做。
二、學(xué)習目標
通過(guò)自主探究、互動(dòng)交流的學(xué)習過(guò)程，理解同時(shí)做兩件以上的事情，可以節省時(shí)間。
2、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養合理安排時(shí)間的良好習慣。
三、學(xué)習重點(diǎn)
掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。
四、學(xué)習難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習初步學(xué)會(huì )合理安排生活、學(xué)習中的事情；并掌握流程圖的畫(huà)法。
五、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，游戲導入
1、導入：同學(xué)們今天咱們用一些語(yǔ)文知識開(kāi)始這節課，好不好？那么請大家用“一邊…一邊”造個(gè)句子。指生回答。（及時(shí)評價(jià)，引導事件的合理性）老師點(diǎn)評，能夠同時(shí)進(jìn)行嗎？①這樣安排有什么好處？板書(shū)課題：合理安排時(shí)間。
�。ǘ┳灾魈骄恳胩骄�?jì)热?/p>
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)看一張圖片（課件出示）。大家認識他嗎？生：不認識師：他是老師的偶像，華羅庚（課件出示）。華羅庚是我國著(zhù)名的數學(xué)家，他因家境貧窮，從小就失去了在學(xué)校學(xué)習的機會(huì )，但是他憑著(zhù)自已對數學(xué)的一腔熱情，自學(xué)完成了高中、大學(xué)的課程，勤奮學(xué)習，成為了享譽(yù)世界的數學(xué)大師。他把自己的一生都獻給了數學(xué)，是數學(xué)界的英雄，也是中國的驕傲。師：華羅庚爺爺身上發(fā)生過(guò)一個(gè)非常有名的故事——《華羅庚沏茶》,我們一起來(lái)了解下（課件出示)華羅庚有次讀書(shū)到深夜，想喝茶。但是發(fā)現家中的水壺里有水垢，想喝茶需要洗水壺、接水，還需要找茶葉、還得燒水、洗茶杯、沏茶……怎樣才能盡快喝到茶呢？師：要喝上一杯熱茶，一共需要哪幾個(gè)步驟？指生回答師：老師把每個(gè)步驟所需要的時(shí)間已經(jīng)給大家統計好了。（課件出示）問(wèn)題：請你幫華羅庚爺爺設計一種方案，讓他快速喝到茶。
2、自主探究要求：
�。�1）先獨立思考，哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？
�。�2）再將設計方案寫(xiě)在練習紙上。
�。�3）最后計算出沏茶所需的時(shí)間。
觀(guān)察學(xué)生做題情況，指生上臺展示（其它同學(xué)同桌討論，看一看誰(shuí)的方案更合理）3、學(xué)生展示：預設情況：洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）茶杯（2分鐘）共11分鐘問(wèn)：比較兩種方法，哪種設計能讓華羅庚爺爺盡快喝上茶呢？為什么？問(wèn)：（板書(shū)：同時(shí)）接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？（板書(shū)：順序）師：能同時(shí)做的事情豎著(zhù)擺在一起，其他事情要有先后順序，我們用箭頭表示順序，是不是更清晰呢？（邊說(shuō)邊畫(huà)箭頭，出現流程圖）師：沏茶雖然是一件不起眼的小事，但其中卻展現出了時(shí)間管理帶來(lái)的效益。我們的華羅庚爺爺就是通過(guò)這件小事找到了合理安排時(shí)間的方法，提出了優(yōu)化思想，幫助人們大大提高了工作效率。
�。ㄈ╈柟叹毩�
師：冬季天氣寒冷干燥，大家不注意保暖的話(huà)就容易生病。
1、小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。她應如何合理安排下邊的事情？
總結：合理安排時(shí)間要先考慮做事情的順序、再考慮哪些事情可以同時(shí)做。
師：那下面這道題你會(huì )解答嗎？課件出示
2、節日禮物馬上要過(guò)元旦了，佳佳想親自準備一頓美味的晚餐，送給媽媽當作節日禮物。佳佳仔細計算了一下時(shí)間，發(fā)現洗米需要3分鐘，蒸米飯需要20分鐘。另外，洗菜、切菜、炒萊共需要10分鐘，準備碗筷需要1分鐘。佳佳應怎樣合理安排時(shí)間呢?
�。ㄋ模┱n堂總結
這節課對你的學(xué)習和生活有什么幫助？
指生回答課堂板書(shū)合理安排時(shí)間洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）1+1+8+1=11（分鐘）洗茶杯（2分鐘）
小學(xué)優(yōu)秀教案設計：合理安排時(shí)間 篇3
一、設計內容
小學(xué)數學(xué)（新課標人教版）四年級上冊p112—p113第七單元《數學(xué)廣角》例1、例2
二、設計理念
“數學(xué)廣角”（第一課時(shí)）是義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)新增設的一個(gè)內容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也專(zhuān)門(mén)安排“數學(xué)廣角”一單元，向學(xué)生滲透一些重要的數學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內容也是新增的內容。
本課主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì )運籌思想在實(shí)際生活中的應用以及對策論方法在解決問(wèn)題中的運用�！稑藴省分兄赋觯寒攲W(xué)生“面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問(wèn)題的策略�！痹谌粘Ｉ钪�，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì )找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
三、活動(dòng)目標與策略選擇
[活動(dòng)目標]
1、知識目標
�。�1）使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì )運籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
�。�2）使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的`意識。
2、能力目標
�。�1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。�2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，逐漸養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
3、情感目標
使學(xué)生感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
[策略選擇]
根據確立的活動(dòng)目標和學(xué)生的認知特點(diǎn)，本課教學(xué)注重以生為本，教師注重角色的轉變，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導者、平等中的首席、學(xué)生注重學(xué)習方式的轉變，更好地開(kāi)展探究學(xué)習、開(kāi)放學(xué)習，在教學(xué)設計中，注重以下幾個(gè)方面：
1、情境導入，適時(shí)引導
數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活。教師通過(guò)“家中來(lái)客人”這一生活中常見(jiàn)的素材展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己獲得生活中的數學(xué)信息，并根據信息提出教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參加學(xué)習過(guò)程。
2、設置認知沖突，探究最優(yōu)方案
以“怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”和“怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅？”這兩個(gè)問(wèn)題沖突為線(xiàn)索，引起學(xué)生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出“泥”，而這“泥”恰恰是本課最需要解決的問(wèn)題——探究最優(yōu)方案。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、硬幣、紙片。
五、活動(dòng)流程設計及意圖
1、預設情景：
師：星期天的上午，小明家的門(mén)鈴響了，原來(lái)是李阿姨來(lái)到小明家做客。（多媒體出示）
師：從圖上你了解到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(cháng)時(shí)間？（多媒體出示各項工序圖）
2、學(xué)生自主設計方案（小組合作學(xué)習）
師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請同學(xué)們小組為單位，設計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。
小學(xué)優(yōu)秀教案設計：合理安排時(shí)間 篇4
一、教材分析
《沏茶的策略》是人教版四年級上冊數學(xué)廣角中的內容，主要是通過(guò)討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會(huì )在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的利用。通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、數學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì )合理安排時(shí)間的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握合理安排時(shí)間的方法。
2、增強合理安排時(shí)間的意識。
三、教法與學(xué)法分析
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)，主要采用了以下教法和學(xué)法：
在教法上，主要采用兩種：
1、語(yǔ)言激趣：看誰(shuí)能挑戰成功？根據自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體的問(wèn)題的方法。
2、小組合作學(xué)習法：通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )與同伴交流合作，共同探究新知。
在學(xué)法上，著(zhù)重引導學(xué)生運用自主探究、合作探究?jì)煞N學(xué)習方式交替學(xué)習，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。
四、教學(xué)過(guò)程分析
一是談話(huà)導入。
前面我們幫小明的媽媽以最好的方法讓餅最快吃到嘴，今天想不想再挑戰一下？好，那試試吧。
二是探究新知。
1、獨立完成自學(xué)提示。
2、讓學(xué)生想一想，在平時(shí)沏茶的時(shí)候需要做哪些事情？
3、小組合作探究，設計方案。強化學(xué)生的小組合作意識，體現了學(xué)生才真正是學(xué)習的主人。
4、展示不同的方案，讓學(xué)生到黑板前用工序圖擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)設計過(guò)程。
5、教師小結。
反思：教師應把展示成果貼在黑板上。這里時(shí)間過(guò)長(cháng)。
三是鞏固練習。
共有三題，第一題是教材114頁(yè)“做一做”中的第2題，類(lèi)似于例題；第二題是提升對合理安排的認識，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的安排是否合理，讓學(xué)生明確合理安排事情不但要考慮節約時(shí)間，同時(shí)也要考慮到人身的安全和健康。第三題是聯(lián)系實(shí)際，暢談經(jīng)驗。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中安排時(shí)間的經(jīng)驗。（課堂完成的不夠好，超時(shí)。）
四是課堂總結。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲。
2、用英國哲學(xué)家培根的一句名人名言結束本節課，既和“談話(huà)導入”環(huán)節相呼應，也能給學(xué)生以啟迪。（本節課沒(méi)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有留總結的時(shí)間。）
小學(xué)優(yōu)秀教案設計：合理安排時(shí)間 篇5
今天我說(shuō)課的課題是人教版四年級上冊“數學(xué)廣角”例2的內容—合理安排時(shí)間。在認真學(xué)習《課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎上，本節課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為基礎，從教材分析，目標重難點(diǎn)分析，教、學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì )運籌思想在實(shí)際生活中的應用以及對策論方法在解決問(wèn)題中的運用。在日常生活中，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì )找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）知道統籌方法在生活中的應用，能根據實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
�。�2）會(huì )用流程圖表示事情的安排順序。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養合作精神和探究精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據實(shí)際情況合理安排時(shí)間。使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
難點(diǎn)：會(huì )用流程圖表示事情的安排順序，引導學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。
三、說(shuō)教法與學(xué)法分析：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。教學(xué)難點(diǎn)是從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。因此在教學(xué)過(guò)程中：
1、創(chuàng )設情境主要采用了多媒體直觀(guān)觀(guān)察的教學(xué)方法，根據小學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知規律，創(chuàng )設貼近兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。
2、探究體驗的這部分內容主要采用了引導學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現，解決問(wèn)題采用貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生從中體會(huì )運籌思想在解決問(wèn)題中作用。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作的能力培養，拓展課堂教學(xué)的空間。盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，驗證答案，并引導他們自己總結，從而逐步和提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：主要采用自主探究、小組合作的學(xué)習方式。
1、給學(xué)生創(chuàng )設熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉而又喜歡的情境中，根據自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體的問(wèn)題的方法。
2、在時(shí)間安排的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主探究學(xué)習，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )與同伴交流合作，共同探究新知。
3、用再創(chuàng )造方法學(xué)習數學(xué)。學(xué)生在教師提供的活動(dòng)空間中，去體驗而歸納，由類(lèi)比而猜想，由發(fā)現到證明。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)源于生活，以用于生活”，“數學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學(xué)中，教師要盡量把數學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，把枯燥的數學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解。下面，本人結合自己這節課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇逗侠戆才艜r(shí)間》這節課的課堂教學(xué)中是怎樣構建生活化數學(xué)的。
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�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，初步感知
(三)小組合作、自主探究
1.屏幕出示例2情景：（先不出示工序和問(wèn)題）
師：就在這個(gè)時(shí)候門(mén)鈴響了，大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)的內容？
師：你想一想沏茶都需要做哪些工序呢？
師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些工序？分別需要多長(cháng)時(shí)間？（屏幕出現沏茶工序和問(wèn)題）
2、觀(guān)察工序
師：觀(guān)察工序，你發(fā)現了什么？
�。üば虻捻樞蚴莵y的，有些事情可以同時(shí)做。）
師：咱們先把他的順序排一排好嗎？
師：快速的算一算，看看小明做著(zhù)幾件事需要多長(cháng)時(shí)間？
3、屏幕出現問(wèn)題
找學(xué)生演示，說(shuō)理由，選出最優(yōu)方案！
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1、做一做第2題
2、合理安排時(shí)間——做飯
3、做一做第3題
�。ㄎ澹┱n堂小節：本節課你有哪些收獲？
小學(xué)優(yōu)秀教案設計：合理安排時(shí)間 篇6
【教學(xué)內容】：
小學(xué)數學(xué)四年級上冊P112—114頁(yè)
【教學(xué)目標】：
知識目標
1、知道可以根據事件的具體情況，對事情的順序進(jìn)行合理安排，以達到提高效率的目的。
技能目標
1、學(xué)會(huì )根據具體事件的情況，通過(guò)調整事件順序，合理安排時(shí)間。
2、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的事件流程圖。
情感目標
1、培養學(xué)生孝敬長(cháng)輩的思想感情。
2、鍛煉孩子思維的條理性，培養整體考慮決定事件順序的習慣，和綜合思考的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)會(huì )根據具體事件的情況，通過(guò)調整事件順序，合理安排時(shí)間。
【教具準備】：
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、教學(xué)P112頁(yè)的例題1
1、課件出示：媽媽烙餅的圖
師：請大家觀(guān)察畫(huà)面，用自己的話(huà)敘述畫(huà)面內容。
生：……
師：想一想，如果爸爸、媽媽和你各要一張餅，怎樣才能盡快吃上餅？
討論烙餅的方法。
師：以四人小組進(jìn)行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報討論結果。
學(xué)生匯報：可能會(huì )出現以下幾種情況
A、一張一張的烙。時(shí)間：3×6=18分鐘
B、先烙二張再烙第三張。時(shí)間：3×4=12分鐘
C、先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時(shí)間：3×3=9分鐘
師：同樣是烙三張餅，所花的時(shí)間卻不同，C方案的安排最合理，最省時(shí)間（也省能源——節約從小事開(kāi)始）
3、學(xué)生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、……10張餅的方法。
4、學(xué)生匯報（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師適當加以合理的引導）
經(jīng)驗小結：如果是雙數，二張二張的烙，如果是單數，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。
課間小游戲——看誰(shuí)最醒目（游戲內容P114第1題）
二、教學(xué)P113頁(yè)的例題2
多媒體課件出示P113頁(yè)的例2的主題圖。
設疑：
�。�1）要讓客人盡快喝上茶，聯(lián)系生活，你認為大概順序是什么？如果你是小明你會(huì )怎樣做？（讓學(xué)生任由自己的想法去安排）
�。�2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同時(shí)做。
�。�3）你能把這個(gè)過(guò)程和時(shí)間（流程圖）記錄下來(lái)嗎？
讓四人小組組內交流后，收集最優(yōu)方案（時(shí)間最短的方案），
問(wèn)：為什么時(shí)間節約了？把不影響前后步驟的，和可以同時(shí)做的步驟一起做，這樣就節約時(shí)間了。通過(guò)設置情境、障礙。繼續激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)討論探索，發(fā)展思維能力。再用課件演示小明的操作過(guò)程。
并板書(shū)：
這樣安排，小明一共需要11分鐘。
三、鞏固練習
完成P114的做一做第2題。
讓學(xué)生獨立思考，然后小組討論各自的方案。
學(xué)生指名說(shuō)方法，教師示范畫(huà)流程圖。
流程圖：
四、小結
現實(shí)生活中，我們都可以象這樣根據事件的具體情況，通過(guò)調整步驟順序，合理安排，幫助我們節約不少時(shí)間。
五、課外作業(yè)布置
練習感受：（泡茶問(wèn)題）
��！是媽媽回來(lái)了。媽媽今天可辛苦了，她想先喝杯茶，潤潤嗓子。
展示：洗茶杯：2分鐘→燒開(kāi)水：11分鐘→拿茶葉：1分鐘→洗壺接水：2分鐘→泡茶：1分鐘。
1、你能讓媽媽在最短的時(shí)間內喝到茶嗎？
2、你自己設計流程圖。
3、小組內展示交流，介紹自己的流程圖，及設計原因。
4、同學(xué)間相互評價(jià)，全班反饋校對，得出相對費時(shí)最少，安排最合理的設計。
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