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學(xué)會(huì )說(shuō)不教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)會(huì )說(shuō)不教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)會(huì )說(shuō)不教案設計 1
朋友是我們每個(gè)人生活當中不可缺少的一部分，當朋友的意見(jiàn)和自己的不一致甚至有錯誤的時(shí)候，為了維系朋友之間的友誼，一味地遷就，不善于拒絕，以至于壓抑個(gè)人意愿，事過(guò)之后又后悔自責，從而產(chǎn)生負面情緒。因此，學(xué)會(huì )說(shuō)不是學(xué)生處理好人際關(guān)系的一項重要技能。學(xué)會(huì )正確的方式說(shuō)不，表達清楚自己的意愿，獲得好友的理解。既能解決兩人之間的矛盾，又能夠增進(jìn)和朋友間的情誼。
如何才能做到既不損害朋友情誼又不違背自己的意愿?我和學(xué)生為此在《學(xué)會(huì )說(shuō)"不"》這節心理活動(dòng)課上進(jìn)行了交流。
活動(dòng)目標：
鑒于以上分析，結合心理活動(dòng)課的基本理念，從學(xué)情出發(fā)，我的活動(dòng)目標是：
1、認知目標為學(xué)生體會(huì )友誼的真諦，學(xué)會(huì )合理說(shuō)不，初步了解拒絕別人的可行辦法。
2、能力目標為在合理的情況下會(huì )說(shuō)“不”，掌握方法。
3、情感目標是幫助學(xué)生認識到合理說(shuō)不在人際交往中的魅力，宣泄以往積累的負面情緒，獲得了積極、正向的情緒體驗。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
為了更好的達到預期目標，本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)角色扮演、體驗情緒，做到相互理解，采用正確的方式說(shuō)“不”。
活動(dòng)過(guò)程：
遵循心理活動(dòng)課學(xué)生主體性原則、平等尊重原則、激發(fā)性原則，根據高年級學(xué)生身心成長(cháng)規律，活動(dòng)過(guò)程如下：
(一)趣味游戲，引入話(huà)題。
(二)情境表演。
(三)再現經(jīng)驗，分享啟思。
(四)總結提高，情感升華。
(1)“趣味游戲，引入話(huà)題”。
游戲既能營(yíng)造友好、快樂(lè )的課堂氛圍，又能吸引學(xué)生盡快融入活動(dòng)中。因此，我以《猜猜他是誰(shuí)》作為熱身游戲(出示游戲規則)，通過(guò)游戲在讓學(xué)生以輕松愉悅的心情投入到課堂活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì )在正確時(shí)說(shuō)yes，在錯誤時(shí)說(shuō)no。
(2)情境表演。
活動(dòng)是心理課程的靈魂。因此，課堂上的活動(dòng)，可以為學(xué)生提供體會(huì )、感悟的機會(huì )，從而獲得新的體驗和經(jīng)驗。
生活中，我們也會(huì )遇到類(lèi)似小嚴的煩惱。讓我們一起觀(guān)看下面的短劇表演(視頻)
這個(gè)情景來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活體驗，通過(guò)小組內的.角色扮演，體會(huì )了兩人當時(shí)各自不同的心情、想法。之后再引導學(xué)生談?wù)勀銈冇龅筋?lèi)似的情況會(huì )怎么辦?我們知道心理健康課上，無(wú)論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無(wú)法替代學(xué)生親身的體驗，只有體驗才會(huì )讓學(xué)生有不同程度的感悟。學(xué)生有的體會(huì )到了小嚴不敢拒絕朋友而為難的心境，有的同學(xué)分析了小興只顧自己是自私的表現。學(xué)生真實(shí)的情感體驗在思維的碰撞中、在情景的體驗中自然而然的生發(fā)出來(lái)!
很快幾種不同的做法產(chǎn)生了。(屏幕出示)通過(guò)鮮明的對比，學(xué)生感悟到不拒絕是錯誤的，粗暴的拒絕是會(huì )傷害友誼的，溫和而真誠的解釋規勸會(huì )讓友情升華環(huán)節!在這個(gè)過(guò)程中我尊重每一個(gè)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，用微笑的表情、贊許的目光、稱(chēng)贊的語(yǔ)言肯定學(xué)生們的分析，在和諧、愉快的氛圍中引導學(xué)生感悟：生活中要敢于說(shuō)“不”!順利完成活動(dòng)重點(diǎn)內容。
(3)再現經(jīng)驗，分享啟思。
明晰了應該說(shuō)不之后，我再次引導：(屏幕出示：和朋友相處時(shí)，難免會(huì )出現意見(jiàn)不一樣的情況，發(fā)生爭執或者好朋友做錯了，你當時(shí)怎么做的?結果怎樣?現在再想一想，還有沒(méi)有更好的解決辦法?請把你的好辦法寫(xiě)在智慧卡上，我們貼到友誼船上，相信你的辦法回乘風(fēng)破浪，駛向友誼的彼岸，收獲更多真摯的情誼。)這樣鼓勵學(xué)生分享自己曾經(jīng)或失敗或成功的說(shuō) “不”經(jīng)驗，再把大家認為可行、有效且不傷感情的方法記錄下來(lái)分享給大家，這一系列的活動(dòng)，讓曾經(jīng)不善于說(shuō) “不”的學(xué)生傾吐了自己的煩惱，有效宣泄了負面情緒;對于那些好的辦法得到大家認可的學(xué)生，更是參與、分享的熱情倍增，又一次獲得了積極、正向的情緒體驗。(屏幕出示)
學(xué)生通過(guò)談自己的經(jīng)歷，逐漸體驗了說(shuō)“不”這一交往技能在生活中重要意義，找到了說(shuō)不的好方法 ，在積極、主動(dòng)、輕松、愉悅的氛圍中，突破了本課的難點(diǎn)。本環(huán)節，通過(guò)思考、討論通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，從行為的層面來(lái)辨別什么情況該拒絕并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的拒絕技巧。
(4)總結提高，情感升華：
美國心理學(xué)家波斯納指出：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。隨后，讓學(xué)生分享在本次課中的收獲，是對這節課的總結升華，更是對學(xué)生寄予的無(wú)限期望與啟迪。
本節課以貼近生活的情景再現為中介，情緒體驗為手段，自主探究學(xué)習為途徑，圍繞教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，體現了“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教育教學(xué)理念;學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有所得、有所悟，在能力操練的環(huán)節中，敞開(kāi)心扉，與他人進(jìn)行心靈溝通，有效化解了同學(xué)間的矛盾。我們有權維護自己的權利，只要我們的拒絕是合理的、真誠的，我們的拒絕就會(huì )得到對方的理解。溝通無(wú)處不在，當我們敞開(kāi)心扉、相信通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們今后在遇到問(wèn)題、矛盾時(shí)都能與他人進(jìn)行有效地溝通，開(kāi)心過(guò)好每一天!
學(xué)會(huì )說(shuō)不教案設計 2
活動(dòng)設計：
在學(xué)齡期兒童的社會(huì )化進(jìn)程中，與他人的正常交往，形成良好和諧的人際關(guān)系是非常重要的。學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )理解和尊重他人的感受，是學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的基礎。本課通過(guò)多例二難情境，讓學(xué)生歸納出拒絕的方法和技巧，并在課堂之中加以運用，在活動(dòng)中培養學(xué)生的獨立人格和合作精神。
輔導目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白：在日常學(xué)習、生活中，我們有權利說(shuō)“不”，但也要維護良好的人際關(guān)系，在活動(dòng)中培養學(xué)生獨立人格和合作精神。
2、初步學(xué)習說(shuō)“不”的三步技巧，提高學(xué)生人際交往能力和社會(huì )適應能力。
輔導形式：小品表演，問(wèn)題討論，個(gè)案分析，角色扮演。
課時(shí)：1課時(shí)。
活動(dòng)地點(diǎn)：教室。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：二難情境的角色扮演，引導學(xué)生學(xué)習演練如何說(shuō)“不”。
2、難點(diǎn)：歸納說(shuō)“不”的三步技巧。
輔導前準備：
1、投影片。
2、學(xué)生回憶：自己平時(shí)有沒(méi)有不敢拒絕或拒絕不當的經(jīng)歷。
3、學(xué)生事先準備3個(gè)小品。
輔導過(guò)程：
一、準備活動(dòng)。
1、深呼吸放松練習：端坐，放松頭部、身軀，慢慢吸氣，慢慢呼氣，……(時(shí)間2分鐘)
2、學(xué)生談自己的感覺(jué)。
3、教師：在我們的.學(xué)習、生活中，如遇到緊張、生氣時(shí)，可以采用這種方法來(lái)消除自己的緊張和生氣。
4、教師：好!現在開(kāi)始我們今天的話(huà)題。在我們的學(xué)習生活中，常常會(huì )遇到一些使我們左右為難的事情。請看投影：
二、引入課題
(1)出示情景：
“已是晚上九點(diǎn)鐘，我正忙著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，同學(xué)小明興沖沖地拿著(zhù)一本新買(mǎi)的連環(huán)畫(huà)到我家，要和我一起欣賞，我……”(幻燈)
教師：我該寫(xiě)作業(yè)還是和同學(xué)一起看連環(huán)畫(huà)呢?讓我們看看三組同學(xué)不同的反應(小小品表演)：
第一組：學(xué)生A： 去，難道你不能在家自己看?非要跑來(lái)這里看不成?現在幾點(diǎn)鐘了，明天我完不成了作業(yè)，誰(shuí)負責?
小明： (生氣)我再也不理你了!
第二組：學(xué)生B： 哎!你有新書(shū)就拿來(lái)跟我一起看，真看得起我，我只好放下作業(yè)陪你看，作業(yè)明天再說(shuō)。
小明： (高興)真夠朋友!
第三組：學(xué)生C： 太好了!我也很想和你一起欣賞，但是現在已經(jīng)九點(diǎn)多了，太晚了，真沒(méi)辦法，我的作業(yè)還沒(méi)完成呢!我們明天下午再一起看好不好?
小明： (略失望)好吧!
(2)教師：讓我們對三組同學(xué)的精彩表演表示感謝!
請同學(xué)們談?wù)劇拔摇焙托∶饔惺裁床煌母惺堋?/p>
“我”：A寫(xiě)作業(yè)/好 B看連環(huán)畫(huà)/不好 C寫(xiě)作業(yè)/好
小明 ：A很生氣 B高興，夠朋友 C有點(diǎn)失望，但可以理解
(3)問(wèn)題討論：為什么小明會(huì )有不同的感受呢?
�、貯同學(xué)敢說(shuō)“不”但是不善于說(shuō)“不”，惹得同學(xué)很生氣，失去了同學(xué)的友誼，想到的是自己，沒(méi)有想到別人。
�、贐同學(xué)人緣好，但缺乏主見(jiàn)，不敢說(shuō)“不”，過(guò)分考慮別人的需要，壓抑或違背自己的正當需要。
�、跜同學(xué)敢說(shuō)不，也善于說(shuō)不，有自己的主見(jiàn)，又能考慮到別人的情緒。
(4)教師總結：當我們有正當的理由時(shí)，我們可以拒絕他人，但也要理解和尊重別人，只有這樣才能得到別人的理解和尊重，并不因拒絕別人而失去了友誼。
三、自我對照。
1、分小組討論。談?wù)勛约涸趯W(xué)習、生活中自己平時(shí)有沒(méi)有不敢拒絕或拒絕不當的經(jīng)歷?并舉出自己親身經(jīng)歷的例子。
2、學(xué)生發(fā)言，講述自己生活中的例子，要求學(xué)生說(shuō)出：什么事情、自己如何應對、自己和對方有什么感受等。
四、怎樣說(shuō)“不”。
根據第三個(gè)小品和學(xué)生列舉的例子，教師與學(xué)生共同分析歸納說(shuō)“不”的方法：
1、作出判斷，該不該拒絕。
2、如何說(shuō)“不”。
�、倬芙^(直接或間接相告，注意文明禮貌，尊重別人)
�、诓⒄f(shuō)出理由(如太晚了、考試作弊)
�、巯氤鎏娲姆绞�(提出一些健康可行的可供選擇的替代方式)
五、實(shí)際演練。
1、出示問(wèn)題情景：(投影)(分4組進(jìn)行討論)
A、我的好朋友要抄我的作業(yè)，我該怎樣對他說(shuō)?
B、我和小華是好朋友，小華很喜歡玩游戲機，放學(xué)后經(jīng)常因為玩游戲機而晚回家。小華卻欺騙父母說(shuō)在我家做作業(yè)，并要我替他圓謊，我該怎么辦?
C、放學(xué)后，陳明約我們幾個(gè)同學(xué)去游泳，我該怎樣對他說(shuō)?
D、李華叫王小敏期末考試時(shí)給他抄一抄，王小敏心里挺害怕的，他該怎么辦呢?
2、每個(gè)兩難情景請兩個(gè)學(xué)生作一組進(jìn)行角色扮演。
教師要注意學(xué)生扮演中是否有拒絕、理由、替代方式三方面(若不全教師提示)
六、小結
1、你能拒絕的只是對你不合理的要求，而不能拒絕一個(gè)應該幫助的人。
2、在說(shuō)“不”的過(guò)程中，要做到文明禮貌，尊重他人，學(xué)會(huì )與人溝通。
3、當我們要向別人提出要求時(shí)，也應該考慮考慮：我提出的要求是否正當?是否使別人為難?也要尊重別人。
板書(shū)設計：
學(xué)會(huì )說(shuō)“不”
1、判斷，該不該拒絕。
2、如何說(shuō)“不”。
(1)拒絕
(2)說(shuō)出理由
(3)找出替代方式
教學(xué)建議：
1、本課適合小學(xué)中、高年級心理健康輔導課使用。
2、教師要注重指導學(xué)生體驗兩方的心理感受，培養合理精神。
3、以學(xué)生為主體，教師為主導，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
學(xué)會(huì )說(shuō)不教案設計 3
一、教學(xué)目標
引導學(xué)生認識到在生活中適時(shí)說(shuō) “不” 的重要性和必要性。
幫助學(xué)生掌握說(shuō) “不” 的有效技巧和方法，提高人際交往能力。
培養學(xué)生勇敢表達自己真實(shí)想法和感受的意識，增強自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解說(shuō) “不” 的意義，學(xué)會(huì )用恰當的方式拒絕他人。
難點(diǎn)：引導學(xué)生克服心理障礙，在實(shí)際情境中敢于說(shuō) “不”。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、角色扮演法、小組討論法
四、教學(xué)準備
收集相關(guān)的故事、案例、圖片和視頻。
制作教學(xué) PPT。
準備角色扮演的道具，如小卡片（寫(xiě)有不同的請求場(chǎng)景）。
五、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：播放一段關(guān)于孩子因不好意思拒絕同學(xué)的不合理請求，導致自己陷入困境的動(dòng)畫(huà)視頻。視頻播放結束后，提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得視頻中的小朋友為什么會(huì )遇到這樣的問(wèn)題？” 引導學(xué)生思考并回答，從而引出本節課的主題 —— 學(xué)會(huì )說(shuō)不。
認識說(shuō) “不”（8 分鐘）：展示一些生活中常見(jiàn)的'場(chǎng)景圖片，如同學(xué)借作業(yè)抄襲、朋友邀請去危險場(chǎng)所玩耍等。讓學(xué)生分組討論在這些場(chǎng)景中是否應該說(shuō) “不”，并說(shuō)明理由。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結和點(diǎn)評，強調在面對不合理、不安全或違背自己原則的請求時(shí)，要說(shuō) “不”。
說(shuō) “不” 的技巧（12 分鐘）：講解說(shuō) “不” 的一些基本技巧，如直接拒絕、委婉拒絕、給出替代方案等。通過(guò) PPT 展示不同的拒絕話(huà)術(shù)示例，讓學(xué)生對比感受不同表達方式的效果。組織學(xué)生進(jìn)行小組練習，每個(gè)小組抽取一張寫(xiě)有請求場(chǎng)景的小卡片，組員分別嘗試用不同的技巧進(jìn)行拒絕，其他組員進(jìn)行評價(jià)和建議。
角色扮演（10 分鐘）：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組分配一個(gè)復雜的生活場(chǎng)景，如被朋友勸說(shuō)吸煙、被同學(xué)要求幫忙作弊等。小組成員進(jìn)行角色扮演，模擬拒絕的過(guò)程。其他小組的同學(xué)認真觀(guān)看，并在表演結束后進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師對各小組的表演進(jìn)行總結和指導，進(jìn)一步強化學(xué)生對說(shuō) “不” 技巧的運用。
總結與拓展（5 分鐘）：回顧本節課的重點(diǎn)內容，強調學(xué)會(huì )說(shuō) “不” 對個(gè)人成長(cháng)和健康生活的重要性。鼓勵學(xué)生在今后的生活中勇敢地說(shuō) “不”，保護自己的權益和安全。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄自己在生活中成功說(shuō) “不” 的經(jīng)歷，下節課進(jìn)行分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度和反應，及時(shí)調整教學(xué)方法和節奏。通過(guò)實(shí)際案例和角色扮演，讓學(xué)生更好地理解和掌握說(shuō) “不” 的技巧，但在引導學(xué)生克服心理障礙方面，還需要進(jìn)一步加強引導和鼓勵。
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