語(yǔ)文教案匯編[5篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：字、詞、句

　　教學(xué)設計

　　一、 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

　　1、 指導學(xué)生辨析：己已的區別，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)記憶的辦法。

　　2、 指導學(xué)生描紅，抄寫(xiě)。

　　二、 組字小魔術(shù)

　　1、 舉例：娃----女+

　　2、 學(xué)生回答練習

　　3、 比賽

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：口語(yǔ)表達，實(shí)踐訓練

　　教學(xué)設計：

　　一、 口語(yǔ)表達訓練

　　1、 同學(xué)們，秋天來(lái)了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會(huì )怎么說(shuō)呢?

　　2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進(jìn)行)

　　3、 抽表現較好的同學(xué)在班內表演。其他同學(xué)評一評。為什么要這樣評價(jià)?

　　4、 教師指導學(xué)生妥貼、流暢、用普通話(huà)表達。

　　二、 實(shí)踐訓練：布置教室

　　1、 學(xué)生展示準備好的關(guān)于秋天景物的圖畫(huà)。(盡量要求是學(xué)生自己畫(huà)的)

　　2、 學(xué)生評議圖畫(huà)，挑選最好的。

　　3、 討論：怎樣用這些圖畫(huà)布置教室更漂亮?

　　4、 班內推選代表布置教室。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容：朗讀、背誦訓練

　　教學(xué)設計：

　　一、 朗讀課文兩篇短文

　　1、 個(gè)人自由有感情朗讀

　　2、 同桌間相互聽(tīng)讀

　　3、 小組內邊討論邊練讀。(運用課堂學(xué)過(guò)的方法通過(guò)重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來(lái)進(jìn)行練習)

　　4、 小組推選代表在班內進(jìn)行朗讀表演。(開(kāi)成朗誦會(huì )的形式)

　　5、 師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。

　　二、 指導學(xué)生進(jìn)行背誦

　　1、 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦;抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。

　　2、 學(xué)生背誦比賽、練習。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內容：觀(guān)察后說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)

　　教學(xué)設計：

　　一、談話(huà)引入

　　星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們去觀(guān)察了秋天了嗎?我們周?chē)�你認為秋天最美麗的'地方是什么呢?

　　二、學(xué)生自主表達

　　1、 那里的秋天什么最美?

　　2、 那里的秋天美在哪里?

　　3、 你能用上第一單元學(xué)過(guò)的詞句來(lái)形容你看到的景物嗎?

　　三、 事例賞析，教給學(xué)生觀(guān)察方法

　　1、 例文解析

　　2、 觀(guān)察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀(guān)察。

　　四、小練筆

　　1、 用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)你觀(guān)察到的景物，盡量寫(xiě)出景物的顏色、形狀、味道等。

　　2、 對先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“邀請、俯身、瀑布、陡峭、身軀、蘊含、、津津樂(lè )道”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者所描寫(xiě)的境界，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然地美好情感。

　　4.學(xué)習作者運用比喻、擬人、排比、聯(lián)想與想象來(lái)表達感情的方法。了解散文的基本特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

　　2.學(xué)習通過(guò)聯(lián)想與想象表達感情的方法，學(xué)習運用第二人稱(chēng)寫(xiě)作。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入

　　1、同學(xué)們，我們非常幸運地生活在一個(gè)群山環(huán)抱的地方，在我們的不遠處就有鳳凰山，想必同學(xué)們都爬過(guò)，還記得你爬山時(shí)看到的哪些好風(fēng)景嗎?并談?wù)撘幌履氵M(jìn)山觀(guān)景的感受。

　　2、著(zhù)名作家李漢榮先生也喜歡去山中觀(guān)景，可是他卻把自己的觀(guān)景經(jīng)歷寫(xiě)成了(訪(fǎng)友)板書(shū)，與同學(xué)們的有些不同，那帶著(zhù)我們的好奇與疑問(wèn)去書(shū)中找找李漢榮先生與我們的觀(guān)景感受有何不同吧。

　　二、初讀課文

　　(一)初讀課文

　　1.請大家自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考作者到山里拜訪(fǎng)了哪些朋友?把相關(guān)詞語(yǔ)圈出來(lái)。(課件出示要求)

　　(二)檢查詞語(yǔ)

　　過(guò)渡：在這篇文章里，你們肯定遇到不少新的詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　1、 梔子花、 德高望重 波光明滅 依然如舊

　　旋轉 吟誦 唱和 瀑布 懸崖 挺拔 津津樂(lè )道

　　樹(shù)冠 蘊含 犬吠

　　(1)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)梔子花?(課件出示梔子花的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)介)

　　找出句子并讀出【走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷，風(fēng)中含著(zhù)露水和梔子花的氣息�！�

　�、俜治觥白擦藗�(gè)滿(mǎn)懷”運用的寫(xiě)作手法，體會(huì )作者的好心情。

　�、谘a充句子，檢驗預習情況。

　　不_______不_______也不______就______,_______獨自_____。

　　2、多音字

　　{(guān)樹(shù)冠

　　{(guàn)冠軍

　　{(hé)和好

　　{(huó)和面

　　{(huò)和藥

　　(三)交流問(wèn)題

　　1.按照作者的敘述順序，作者到山里拜訪(fǎng)了哪些朋友?

　�、賹W(xué)生交流【古橋-樹(shù)林(鳥(niǎo)兒-露珠-樹(shù))-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-雷陣雨】

　�、跁�(shū)中有一句話(huà)概括了全文【山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?】

　　改成陳述句可以怎么說(shuō)?(這山中的一切都是我的朋友。)

　�、圻@么多的朋友，作者重點(diǎn)拜訪(fǎng)了誰(shuí)?(板書(shū)：古橋-樹(shù)林)

　　2.師：其實(shí)作者是去山中拜訪(fǎng)古橋、樹(shù)林，山中的一切，可他為什么說(shuō)是——山中訪(fǎng)友?生交流

　　你覺(jué)得這個(gè)課題怎么樣?生交流

　　3.師總結：

　　(1) 表現出豐富、新奇的想象，充滿(mǎn)童心童趣，構思新奇。

　　(2)表達了作者親近大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　(3)擬人手法的應用。

　　三、學(xué)習第3自然段，品悟“德高望重”

　　(一)悟“德高望重”

　　過(guò)渡：作者懷著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情拜訪(fǎng)了第一位朋友——古橋。

　　1.在作者眼中，古橋是一位怎樣的朋友?請大家默讀第3自然段，畫(huà)出感受最深的詞語(yǔ)和句子。

　　(1)德高望重

　　德高望重是什么意思? (德是品德，望是威望、名望、聲望的意思)

　　請你讀一讀

　　(2) “弓著(zhù)腰，俯身凝望”

　　讓我們來(lái)看看這座古橋【圖片】，它彎彎的橋拱就像——老人弓著(zhù)的腰啊!它身上爬滿(mǎn)了藤蔓，就像老人的皺紋!

　　總結：作者把古橋當做老人來(lái)寫(xiě)，用恰當的比喻表達了他這份獨特感受。

　　(3)“你把多少人馬……”帶著(zhù)你的感受讀一讀

　　(4)從最后一句看出來(lái)“歲月悠悠……”

　　師：這么多年過(guò)去了(歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散)唯有你依然——如舊(很忠誠，默默地)仍在為人們服務(wù)。

　　(二)指導朗讀、背誦

　　1.指導朗讀

　　師：面對這位默默無(wú)聞的老橋，面對這位忠誠的老橋，面對這位做出貢獻的老橋，作者該怎樣與他傾訴?誰(shuí)來(lái)讀。

　　(尊敬 懷念 朋友之情)

　　師：請大家帶著(zhù)自己的感情讀一讀

　　總結：作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這么動(dòng)情，讀來(lái)才這么入情。

　　2.指導背誦

　�、偾闈馕拿�，這么美的文字，讓我們把它深深地印入腦海中。你可以分成3部分把它記住。(課件出示)同學(xué)們挑戰一下自己，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把它背誦下來(lái)。

　　【啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?

　　你把多少人嗎渡過(guò)對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著(zhù)腰，俯身凝望著(zhù)那水中的人影、魚(yú)影、月影。

　　歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊�！�

　�、谏�自由背誦，請幾個(gè)生背。

　�、鄱潭�3句話(huà)，把這位德高望重的老人形象深深刻入我們的腦海中。讓我們一起來(lái)背一背。

　　四、初步體會(huì )，感悟擬人、聯(lián)想寫(xiě)法的好處

　　1、走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字， 露珠與我交換眼神。

　　(鳥(niǎo)兒不是在啼叫，而是在“呼喚我的名字”;露珠也不是在晨光中閃亮，而是在與我“交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。)

　　2、我腳下長(cháng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

　　(這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想。人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為一體。這是多么奇妙的境界!從這些聯(lián)想中，我們真切的感受到作者和樹(shù)之間那種“知己”的情誼，那種走進(jìn)大自然物我相容的境界。)

　　五、體會(huì )略寫(xiě)，學(xué)習排比手法，仿寫(xiě)句子

　　你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?

　　你好，汩汩的溪流!你吟誦著(zhù)一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?

　　你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。

　　你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著(zhù)你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿(mǎn)了智慧。

　　你好，悠悠的`白云!你潔白的身影，讓天空充滿(mǎn)寧靜，變得更加湛藍。

　　喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè )道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

　　1、討論排比句式的好處，以及第二人稱(chēng)的運用

　　這一組句子是寫(xiě)“我”和山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時(shí)應用擬人的方法，把“我”和山里的“朋友”那種深厚情誼淋漓盡致的表達了出來(lái)。采用第二人稱(chēng)，讀來(lái)倍受親切、熱情。

　　2、小練筆，仿寫(xiě)句子

　　你好，（ ）

　　五、小結

　　1、學(xué)生自由暢談作者從這些朋友身上得到了哪些啟示?

　　啟示：

　　例：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)……

　　2、在對這些朋友的拜訪(fǎng)中表現了作者什么樣的感情?

　　(表達了作者與山中朋友之間親切的感情和對大自然的熱愛(ài)之情。)

　　六、課后作業(yè)

　　1、模仿課文第4節“我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(cháng)出的根須……”觀(guān)察一下身邊的大自然，展開(kāi)想像的翅膀，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

　　2、背誦自己喜歡的部分

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、認識4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　3、領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習運用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞準確及說(shuō)明事物的表達方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

　　課時(shí)安排

　�。闭n時(shí)。

　　課前準備

　　收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)激趣，導入新課

　　1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩(shī)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃�！弊x一讀，談一談你對這句詩(shī)的理解。

　　2、是��！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì )是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵）

　　二、默讀課文，印證設想

　　1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

　　2、學(xué)生交流。

　　三、精讀課文，自主學(xué)習

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫(huà)出寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)的句子，用“——— ”畫(huà)出寫(xiě)灰塵作用的句子。

　　2、同組同學(xué)互相交流。

　　3、全班交流匯報。

　�。�1）灰塵的特點(diǎn) 。（�。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的��？

　　出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)�！�

　　讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細小、極小、微�。� 這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵的“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　“龐然大物”是什么意思？作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫(xiě)作方法？（列數字、作比較）

　　灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著(zhù)驚訝的情感讀讀這段話(huà)。 這段話(huà)介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強可信度。

　�。�2）灰塵的作用

　　灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它�；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。

　　灰塵的作用真不��！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的.作用，并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。

　　4、通過(guò)學(xué)習，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，————。

　�。�1）填寫(xiě)課文內容。

　�。�2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從這幾句話(huà)中發(fā)現了什么？

　　師小結：是的，假如沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如沒(méi)有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如沒(méi)有灰塵凝結成小水滴，就沒(méi)有云霧、雨、雪來(lái)調節氣候，就會(huì )影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。課文學(xué)到這里，你對灰塵有什么新的認識，想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。

　　6、那么，作者開(kāi)頭是怎么寫(xiě)的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。

　　7、是��！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我們深?lèi)和唇^的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。

　　四、明白道理，拓展思維

　　1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來(lái)什么道理？

　　2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說(shuō)明。 如電視、網(wǎng)絡(luò )、蛇毒

　　4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？

　　五、作業(yè)超市，選擇練筆

　　1、讓學(xué)生繼續以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去，可以寫(xiě)生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據。

　　2、運用說(shuō)明方法 仿寫(xiě)一種事物。

　　教學(xué)反思

　　這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著(zhù)明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門(mén)，讀讀就得，上得過(guò)略；一種是敞開(kāi)門(mén)，面面俱到，講得過(guò)細。說(shuō)實(shí)話(huà)這個(gè)分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學(xué)設計特點(diǎn)如下：

　　1、緊緊圍繞課文導讀提出的學(xué)習目標，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　2、結合學(xué)生的匯報，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細體會(huì )作者的表達方法。

　　3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識字。

　　2、讀準詞語(yǔ)，尤其讀準輕聲詞。

　　3、掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則。

　　4、積累古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握一種識字方法，掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則，背誦、記憶古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　養成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識字、通過(guò)數量詞來(lái)識字)

　　今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識字。

　　二、趣味識字

　　1、出示生字和詞語(yǔ)：

　　眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

　　手臂 肚子 小腿 腳尖

　　2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？

　　5、小結：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。

　　6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　膽子 粽子 鏡子

　　爸爸 媽媽 哥哥

　　故事 月亮 時(shí)候

　　2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？

　　5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

　　四、漢字書(shū)寫(xiě)

　　1、觀(guān)察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結構的字？

　　2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？

　　3、猜一猜，寫(xiě)這樣的漢字應該按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？點(diǎn)在什么時(shí)候寫(xiě)？(點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn))

　　4、教師指導。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查。

　　五、日積月累

　　1、指導學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

　　(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩(shī)句。

　　(2)指名讀，檢查讀的效果。

　　(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的.插圖，邊想：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事情？

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　(1)教師指導學(xué)生演讀。

　　(2)同桌表演朗讀。

　　(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。

　　(4)背誦。

　　六、讀一讀

　　1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。

　　2、同桌互相讀，有不會(huì )的字，當當小老師。

　　3、指名朗讀，師生評價(jià)。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？

　　5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準。

　　七、總結

　　1、本節課，你有什么收獲？

　　2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語(yǔ)文課。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)讀課文，使學(xué)生理解這節課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應用的關(guān)心與孝敬父母的意識。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　體會(huì )孩子們內心的變化，喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　前一段時(shí)間，我們學(xué)習了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰(shuí)還能記得他們是講的什么？

　　是��！父母對子女的愛(ài)是無(wú)私而偉大的，我們的父母也是這樣的對么？那你是否以同樣的感情愛(ài)著(zhù)我們的父母呢？今天就讓我們上《一節特殊的課》（板書(shū)），感悟為人子女的我們應該怎樣愛(ài)父母。

　　二、初讀課文：

　　1、什么是特殊？

　　2、看到題目你想知道什么？特殊的一節課是怎樣的？

　�。ǎ保┳杂勺x文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。（要求標段。）

　�。ǎ玻┳x后想一想，這節課為什么是特殊的？它的.特殊在哪里？

　�。ㄔ趯W(xué)生讀課文的過(guò)程中，檢查學(xué)生字詞認讀情況。）

　　三、整體感知：

　�。�、那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括性的說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。�、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？（學(xué)生答不出來(lái)也可，在整個(gè)分析完這節課后再說(shuō)也可。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、細讀課文，體驗感悟。

　�。ㄒ唬├蠋熢谶@節課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問(wèn)題？在回答每一個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現有什么不同？

　　板書(shū)：三個(gè)問(wèn)題 學(xué)生表現

　�。�、第１自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現時(shí)都用了哪些詞？

　　“齊刷刷”“閃爍著(zhù)興奮的光芒”等詞語(yǔ)。從這些詞里可以看出來(lái)什么？

　　可以體會(huì )到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無(wú)私的愛(ài)孩子。（指導學(xué)生用高興歡快的語(yǔ)氣朗讀。）

　�。�、第3自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現時(shí)都用了哪些詞？與前文有什么不同？

　　“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對比。這樣寫(xiě)有什么好處？讓讀者印象深刻。

　�。�、第4自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現時(shí)都用了哪些詞？

　　“寂然無(wú)聲”“沉默著(zhù)”“沉默著(zhù)”體會(huì )到孩子們后悔，慚愧的心情。（指導學(xué)生用不好意思，難為情的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。）

　�。ǘ�）１、畫(huà)出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)和心理變化的語(yǔ)句。

　　動(dòng)作—目光，全躲開(kāi)了。低著(zhù)頭或望著(zhù)窗外。都沉默不語(yǔ)。

　　心理變化—忍受著(zhù)、不安？歉疚？懊悔？（理解這些詞的意思）

　�。�、說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )？（沉默正是因為他們有了這個(gè)意識）

　�。�、展開(kāi)想像，孩子們沉默了，他們在想什么？

　�。�、“最珍貴的東西”是什么？（對父母的愛(ài)）

　　說(shuō)明在孩子的心中也是同樣的愛(ài)著(zhù)父母，只是這種愛(ài)已經(jīng)成為習慣，沒(méi)有意識到自己應該做一些關(guān)愛(ài)父母的事。

　�。ㄖ笇в脙染�，不安的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。）

　�。ㄈ�）１、第６自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁矗?/p>

　�。�、教室里又熱鬧起來(lái)了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣？

　　從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來(lái)”體會(huì )到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛(ài)孝敬父母。

　�。ㄖ笇Ю首x這段時(shí)，前半部分用后悔、內疚的語(yǔ)氣來(lái)讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。體會(huì )孩子們的天真可愛(ài)。）

　�。ㄋ模�１、“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物，他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的”，對這句話(huà)你是怎樣理解的？（只要有一份愛(ài)心，無(wú)需注重形式）

　�。�、這一段里的“稚拙”是什么意思？（讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫�，然后指導朗讀）

　�。ㄎ澹�１、讓我們再重溫一下這節特殊的課。最后交流“這節課特殊在哪里？”它的特殊在哪里？（生交流后的匯報）

　�。�、這篇文章都通過(guò)對人物的哪個(gè)方面的描寫(xiě)？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。�、我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日？有哪些同學(xué)為父母祝賀過(guò)生日？

　�。�、如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧！

　　二、拓展延伸

　�。�、在日常生活中，你體會(huì )到父母的愛(ài)了嗎？舉例說(shuō)說(shuō)

　�。�、你準備做哪些力所能及的事回報父母？

　　三、總結全文：

　　在生活中，我們應該愛(ài)父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報父母的養育之恩，除了父母我們還應該愛(ài)身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂(lè )。

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