幼兒園動(dòng)物游戲教案
（一）教學(xué)目標：
1、練習用“認——想——寫(xiě)——用”的步驟和方法獨立識字。認字13個(gè)，寫(xiě)字3個(gè)。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，了解獅子的表現，體會(huì )光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確識記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )獅子的表現。
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，剛才老師讓大家講講自己喜歡的童話(huà)故事，看到你們臉上洋溢著(zhù)興奮的神情，老師感受到你們對童話(huà)故事的喜歡。今天，老師帶大家到童話(huà)王國去認識兩個(gè)動(dòng)物朋友。
出示“獅子”的圖片，讓學(xué) 跟老師一起板書(shū)“獅子”，提醒“獅”字是翹舌音，用“（ ）的獅子”說(shuō)說(shuō)印象中的獅子。
出示“兔子”的圖片，讓學(xué)生跟老師一起板書(shū)“兔子”，提醒“兔”字不能少一點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)印象中的兔子。
2、獅子和兔子，一只兇猛、威武，另一只乖巧、機靈，他們之間會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？（補充課題：和）齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧！
二、檢查預習，初知內容
1、（出示生字詞）請同學(xué)們借助拼音把這些生字詞讀一讀。
討厭 提醒 解決 叮咬 蹲在一邊 憑著(zhù) 脾氣
笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
2、同桌的兩個(gè)小朋友互相讀一讀，互相糾正字音。
3、指名認讀，集體評議，糾錯正音。
請小老師提醒哪些生字的音容易讀錯。
4、請小老師抽讀生字卡片。
5、了解課文內容。
用自己喜歡的方式自由讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了獅子和兔子之間的什么故事。
三、精讀課文，理解感悟
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？（板書(shū)：？）
2、我們已經(jīng)是二年級的同學(xué)了，懂得說(shuō)話(huà)要有理有據，不管你認為這是一只什么樣的獅子，你能從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明嗎？
�。ǔ鍪疽螅耗x課文，想一想：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？從課文中找出相關(guān)的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。）
3、同桌交流后，全班匯報。
你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？從哪里看出來(lái)？
�、牛ǔ鍪揪渥樱簭那坝幸恢华{子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。）（板書(shū)：力氣大 脾氣大）
獅子為什么會(huì )脾氣很大？理解“ 自認為”。
你能讀出他的自大嗎？生試讀，指讀，評價(jià)，再讀，強調重音。
�、瓶磥�(lái)這只脾氣很大的獅子遇到了麻煩。他遇到了什么麻煩？
“咬”要用什么？所以左邊是口字旁，表示它的意思與嘴巴有關(guān)。觀(guān)察它在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣把“咬”字寫(xiě)好。（著(zhù)重指導結構、筆順、重點(diǎn)筆畫(huà)）跟老師書(shū)空，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。展示，評議。
被螞蟻咬的感覺(jué)可不好，獅子感覺(jué)怎樣？它是怎樣解決問(wèn)題的？
�、牵ǔ鍪揪渥樱邯{子跳起來(lái)，吼著(zhù)、蹦著(zhù)、翻滾著(zhù)，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）
�、僭诿鑼�(xiě)獅子對付紅螞蟻時(shí)，作者是抓住什么來(lái)描寫(xiě)的？
自由讀，找出描寫(xiě)獅子動(dòng)作的詞，用三角號標出。
你從獅子的動(dòng)作中體會(huì )到了什么？請你想象一下，
吼著(zhù)：獅子會(huì )吼些什么？（詛咒紅螞蟻）
蹦著(zhù)：獅子為什么蹦著(zhù)？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）
翻滾著(zhù)：為什么不停地翻滾著(zhù)？（希望壓死紅螞蟻）
指名到講臺上表演獅子邊吼邊蹦的樣子，評議。
透過(guò)這些詞語(yǔ)，在你眼前出現的是一只怎樣的獅子？誰(shuí)能把這種著(zhù)急讀出來(lái)？指名讀，評價(jià)（提示：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重讀，邊想象邊讀）；再指名讀，齊讀。
課文通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)把一只脾氣很大的獅子呈現在我們面前。
�、诮Y果怎樣？
A、誰(shuí)能結合上下文說(shuō)說(shuō)“筋疲力盡”的意思。獅子為什么筋疲力盡呢？
大家想象一下，獅子跳著(zhù)、吼著(zhù)、蹦著(zhù)、翻滾著(zhù)，就是有再大的力氣，也被折騰得筋疲力盡了。
誰(shuí)能把筋疲力盡的感覺(jué)讀一讀呢？生試著(zhù)讀一讀，指名讀，評議，再讀。
B、我們還可以聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)，在生活中我們有沒(méi)有遇到筋疲力盡的時(shí)候呢？
那就讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀。全班試讀。
4、據板書(shū)小結：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，剛才我們抓住課文的重點(diǎn)句子，體會(huì )到這是一只力氣很大，脾氣也很大的獅子。獅子費了很大的力氣，發(fā)了很大的脾氣，趕走紅螞蟻了嗎？看來(lái)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。課文我們先學(xué)到這兒。
四、識記字形，練習書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的另外兩個(gè)生字“討、厭”，認讀，觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這2個(gè)字應注意什么。
2、同學(xué)們很會(huì )觀(guān)察，相信一定能把字寫(xiě)好，打開(kāi)生字練習冊，把這2個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3、展示，評議。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們了解了這是一只怎樣的獅子，還知道光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。那么，要想解決問(wèn)題，必須得靠什么呢？獅子究竟是怎樣解決問(wèn)題的？我們下節課再學(xué)習。
六、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)“咬、討、厭”三個(gè)生字，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
2、熟讀課文，試著(zhù)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
（四）教學(xué)反思：
《獅子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的'故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應動(dòng)腦筋想辦法。課前我反復閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過(guò)研讀，我認為這個(gè)童話(huà)故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。根據兒童模仿性強的特點(diǎn)，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問(wèn)題要動(dòng)腦筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)理解“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ)，想象人物對話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)，從而有感情地朗讀課文。本次教學(xué)，我設計了三個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導入，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。
第二環(huán)節，復習和鞏固生詞，為第二課時(shí)的繼續學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節，精讀課文，理解感悟。首先，用“課文中的獅子是一只怎樣的獅子？這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)第一自然段的學(xué)習。我認為讀好第一自然段是至關(guān)重要的，因為樹(shù)立獅子威猛高大的形象為后面體會(huì )獅子的心理活動(dòng)，理解獅子和兔子的對話(huà)奠定了堅實(shí)的基礎。在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)來(lái)讓學(xué)生從感官上對“百獸之王”有一個(gè)較深刻的認識，正是由于獅子力氣大，所以脾氣很大；也正是由于獅子力氣大、脾氣大，所以自認為是百獸之王。讓學(xué)生從對文字淺顯理解基礎上的第一遍讀，逐漸過(guò)渡到帶著(zhù)畫(huà)面，發(fā)揮想象的第二遍讀，來(lái)展現讀書(shū)的變化。第二自然段的有感情朗讀需在理解詞語(yǔ)“又疼又癢”的基礎上進(jìn)行。為此，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談“又疼又癢”是一種怎樣的感受，抓住“疼”和“癢”，鞏固以前所學(xué)部首病字旁表示的意思，抓住“一群”來(lái)讓學(xué)生體會(huì )獅子被紅螞蟻叮咬的難受，練習讀好這個(gè)詞，從而讀好這段話(huà)。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒(méi)有辦法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問(wèn)題而形成了鮮明的對比。第三自然段的學(xué)習主要從抓住描寫(xiě)獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)感受獅子的難受。這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生表演“跳”的動(dòng)作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個(gè)動(dòng)作是力量的象征，也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。在表演的基礎上，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，反復朗讀來(lái)感受獅子此時(shí)的難受與憤怒。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。對“筋疲力盡”的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子，此時(shí)煩躁的舉動(dòng)被一只不起眼的兔子看見(jiàn)，昔日的八面威風(fēng)到現在只能變成“惱羞成怒”。因為氣惱，因為羞愧，所以憤怒。讓學(xué)生再帶著(zhù)對“惱羞成怒”的理解來(lái)讀出獅子此時(shí)的憤怒。最后引出兔子想出的辦法，明白用力氣和發(fā)脾氣都不能解決問(wèn)題，只有動(dòng)腦筋才能想出好辦法的道理。
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