《中國的海洋資源》教學(xué)反思及教案
海洋生物的教學(xué)反思篇一：海洋資源教學(xué)反思
反思一：
本學(xué)期本人接受教學(xué)節公開(kāi)課的任務(wù)，第一次有那么多的老師聽(tīng)課，我十分緊張，感覺(jué)自己說(shuō)話(huà)的聲音都有些顫抖，盡管整個(gè)教學(xué)過(guò)程已在心里過(guò)了很多邊，可是正式上課時(shí)還是有些環(huán)節做的不是很周到。
《中國的海洋資源》一課，教學(xué)重點(diǎn)是認識我國豐富的海洋資源及主要類(lèi)型。我配合學(xué)案及本人的小課題，制定了教學(xué)過(guò)程。著(zhù)重教會(huì )學(xué)生運用已學(xué)地理知識，課本，地圖冊，發(fā)現地理信息的能力和對問(wèn)題的具體分析能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析地理各要素之間的聯(lián)系。條理清楚，過(guò)程明確。但在實(shí)現分析圖并能發(fā)現信息解決問(wèn)題這一教學(xué)目標時(shí)，我講述的太多，要是采取小組合作，互相提問(wèn)題，回答問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)現的信息就不止幾個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題了，內容可以更加豐富些。我的語(yǔ)言還不夠精練，有時(shí)還會(huì )重復用語(yǔ)。課堂語(yǔ)言是教師重要的武器，這些都是我今后一定要強加練習。
在授課過(guò)程在中根據學(xué)生的思路的展開(kāi)，根據學(xué)生在課堂中的表現靈活點(diǎn)撥，展示學(xué)生在課堂中的思考過(guò)程和思維過(guò)程，充分體現了學(xué)生的主體性。但整個(gè)課堂過(guò)于平淡，中規中矩，沒(méi)有高潮，語(yǔ)言起伏不強，動(dòng)作可以更為夸張一點(diǎn)，肢體語(yǔ)言、課堂語(yǔ)言可以更有感染力。學(xué)生的有意注意的時(shí)間過(guò)長(cháng)，應該在緊張的有意注意后可以適當松弛一下，有個(gè)跌宕起伏的過(guò)程，注意利用學(xué)生的無(wú)意注意。
以上是我這次課后的簡(jiǎn)短反思，當然，這次上課的體會(huì )還不止于此，我會(huì )重新審視自己的課，爭取設計出更好的方案。有反思才會(huì )有進(jìn)步。每一次公開(kāi)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)都是
一個(gè)重要的學(xué)習機會(huì )，我會(huì )認真反思，會(huì )在各位前輩的指點(diǎn)下，不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷進(jìn)步。
反思二：
《中國的海洋資源》這一課主要是通過(guò)提問(wèn)、以圖析文，案例分析等教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習對生活有用的地理知識，引導形成正確的資源觀(guān)，樹(shù)立可持續發(fā)展意識和觀(guān)念。
優(yōu)點(diǎn)：從課堂氛圍來(lái)看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習積極性非常高，他們能充分利用已有的地理知識來(lái)分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進(jìn)行總結，使知識系統化。同時(shí)，我通過(guò)一些案例和視頻來(lái)引導學(xué)生思考，如：海洋的眼淚等資料，學(xué)生可以在自主的探究案例中發(fā)現隱藏的問(wèn)題，然后自己去想出解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成功的喜悅。這樣他們不僅可以享受學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)，還可以養成科學(xué)分析問(wèn)題的學(xué)習方法。另外我把海洋的保護設置成一個(gè)活動(dòng)題，讓學(xué)生討論來(lái)得出問(wèn)題、思考問(wèn)題并得出解決措施，最后情感升華，取得不錯效果。
缺點(diǎn)：課堂中，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力略有不足，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不夠，這些都有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。
與此同時(shí)，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負責，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，以學(xué)生為主題，從學(xué)情出發(fā)，把學(xué)習的權利真正還給每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)
揮教師的主導作用，使每一個(gè)學(xué)生得到應有的發(fā)展。
反思三：
第四節《中國的海洋資源》教學(xué)反思王維海洋資源這一課主要想通過(guò)知識、圖表的前后聯(lián)系，列表歸類(lèi)，案例分析的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來(lái)看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習積極性非常高，他們能充分利用已有的地理知識來(lái)分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進(jìn)行列表總結，使知識更為系統化。同時(shí)，我通過(guò)精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成動(dòng)畫(huà)，魚(yú)類(lèi)衰竭資料。學(xué)生可以自主的探究案例中所隱藏的問(wèn)題，自己去想出解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成功的喜悅，他們可以享受學(xué)習的快樂(lè )，這不僅對地理學(xué)習有好處，同時(shí)，對一個(gè)人養成科學(xué)分析問(wèn)題學(xué)習方法有好處。課堂中，學(xué)生培養學(xué)生合作學(xué)習的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的能力看似不足，這主要是我在調控過(guò)程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。與此同時(shí)，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負責，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，把學(xué)習的權利真正還給每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主導作用，使每一個(gè)學(xué)生得到應有發(fā)展。
海洋對人類(lèi)的影響(教案)
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：
�。�1）、利用地圖了解世界海陸分布的特點(diǎn)；在世界地圖上說(shuō)出四大洋的`名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。
�。�2）、培養學(xué)生在地圖上識別大洋、運河和海峽。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）結合地圖讓學(xué)生自主閱讀，小組討論；
�。�2）鼓勵學(xué)生積極作答；
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）感受海洋對人類(lèi)生存及發(fā)展提供的重要作用；
�。�2）認識到保護海洋環(huán)境和可持續發(fā)展的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：四大洋的名稱(chēng)及分布位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)：海洋對人類(lèi)的重要地位以及人類(lèi)對海洋的相互影響。
三、教具準備：多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了七大洲只占據地球表面29%的面積。那么，占地球表面積71%的海洋又是怎么分布？這節課就讓我們共同來(lái)探索一下海洋以及它對人類(lèi)的影響。
海洋對人類(lèi)的影響（板書(shū)）
�、僬垖W(xué)生看PPT用自己話(huà)歸納出海和洋的特點(diǎn)：
海：大洋的邊緣部分。
洋：大洋的主體部分，位于海洋的中心。
總結：地球表面的海洋被劃分為四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
�、谡埓蠹铱碢PT上的東西半球圖來(lái)描述一下這四大洋的位置。如：印度洋位于
亞洲、非洲、南極洲和大洋洲之間。（讓學(xué)生針對地圖利用放位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述。）
再通過(guò)圖片詳細了解一下各大洋及其面積比例（略）
過(guò)渡：浩瀚的海洋被喻為“藍色的寶庫”、“生命的搖籃”，這個(gè)比喻說(shuō)出了海洋的什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考回答這些比喻的內在意思。
�、壅垖W(xué)生閱讀書(shū)上內容，總結一下海洋對人類(lèi)的影響有哪幾個(gè)方面？（先個(gè)人閱讀，再小組討論歸納）
生：四個(gè)方面淡水資源、魚(yú)鹽之利、能量之源、海上交通。
師：（補充）填海造陸，舉例日本、荷蘭。
過(guò)渡：講到海上運輸，我們就有必要來(lái)認識一些海運樞紐。
�、苷垖W(xué)生閱讀課本，總結出運河和海峽的特點(diǎn)，以及一些著(zhù)名海峽和運河的分布及其重要作用。
�。ㄌK伊士運河、巴拿馬運河、馬六甲海峽、直布羅陀海峽）
過(guò)渡：不僅海洋影響了人類(lèi)，人類(lèi)也對海洋產(chǎn)生了影響，但令我們惋惜和慚愧的是，人類(lèi)對海洋的影響大部分都是負面的。
�、荽蠹腋鶕銈兪占牟牧蟻�(lái)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對海洋都有那些影響？
生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、過(guò)度捕撈。
�。ㄕn后思考）：保護、利用海洋我們能做些什么？
學(xué)生總結：（由學(xué)生總結）你在這一課中學(xué)到了哪些新的知識？
老師總結：地球是個(gè)藍色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類(lèi)生息的繁衍地。近年來(lái)，隨著(zhù)人類(lèi)對海洋開(kāi)發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類(lèi)的又一個(gè)生存的空間。
五、作業(yè)設計：
1、自我測評：根據所學(xué)內容，從三門(mén)海洋資源圖，為三門(mén)的發(fā)展進(jìn)行美好的規劃。
2、作業(yè)本
六、教學(xué)反思：
海洋是人類(lèi)的起源，21世紀是海洋的世紀。身在東海之濱的我們，在教學(xué)中應該讓學(xué)生增強對海洋作用的理解與認識，增強科學(xué)利用海洋的意識，增強海洋意識。結合海島與海洋的實(shí)際，讓學(xué)生展開(kāi)討論，在看到海洋對人類(lèi)的影響的同時(shí)，也要學(xué)生看到人類(lèi)對海洋產(chǎn)生的破壞�？沙掷m發(fā)展觀(guān)和海洋意識的培養比知識更為重要。
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