蘑菇該獎給誰(shuí)教案設計
《蘑菇該獎給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話(huà)故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話(huà)的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生分析
《蘑菇該獎給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話(huà)故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué)習過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話(huà)，有了一定的閱讀基礎。由于童話(huà)淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設計理念
1．根據學(xué)生身心特點(diǎn)及認知規律，從創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現這一指導思想，教師應讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標
1．學(xué)習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．學(xué)會(huì )3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認識1個(gè)偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程
一、故事導入，引情激趣。
演示兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，教師用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言導入故事：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì )把蘑菇獎給誰(shuí)呢？
揭題，讀題。
【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�
二、學(xué)習課文，指導朗讀。
1．學(xué)習第二、三、四自然段。
�。�1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話(huà)。
�。�2）指名讀。（學(xué)生評：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評價(jià)，知道媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)應該是笑瞇瞇的、親切的�！�
�。�3）集體讀。
�。�4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話(huà)。
�。�5）指名讀。（評價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì )是什么樣子的？加上相應的表情和動(dòng)作。）
�。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話(huà)。
【語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì )很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì )低著(zhù)頭，不開(kāi)心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會(huì )更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效�！�
2．學(xué)習第五、六、七自然段。
�。�1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì )跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。
�。�2）我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動(dòng)畫(huà)。）
�。�3）看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
【運用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè )感知畫(huà)面形象，然后指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力�！�
�。�4）指名讀小黑兔和小白兔的話(huà)，評一評他讀得怎么樣？體會(huì )小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
�。�5）同桌分角色朗讀。
【這一環(huán)節的設計，教師引導學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�
3．學(xué)習第八、九、十自然段。
師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話(huà)，兔媽媽會(huì )把蘑菇獎給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）
對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì )怎么想？（指名說(shuō)。）
誰(shuí)來(lái)當小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。）
交流：
生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì )有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì )跑得越來(lái)越快。
……
【以四人一小組展開(kāi)討論，教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習，人人奉獻思維結果�！�
師：兔媽媽的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第10自然段。）
小結：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔會(huì )怎么想、怎么做呢？
說(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）
【此處設計了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感；既豐富了課文內容，同時(shí)還培養了思維的.廣闊性和創(chuàng )新精神�！�
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來(lái)當高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。
【為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動(dòng)作，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性地再現課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�
三、學(xué)習生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習新的偏旁：禿寶蓋。）
4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。
�。ń處熤攸c(diǎn)指導“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字，自能識字的能力。）
5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習字冊》。
評析
這份教學(xué)設計的主要特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習個(gè)性和創(chuàng )造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使其對課文的理解更深，學(xué)習效果更好。學(xué)生在歡樂(lè )的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《蘑菇該獎給誰(shuí)》教案之二，希望對你有幫助！
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