中班區域活動(dòng)教案《積木區活起來(lái)了》
設計意圖：
通過(guò)一次集體教育活動(dòng)課“房子的變化”，幼兒對身邊的建筑物產(chǎn)生了濃厚的興趣，并紛紛表示長(cháng)大后要當一名建筑師。為了滿(mǎn)足幼兒自己的創(chuàng )造欲望，大型積木區成了他們一顯身手的好地方。
目標：
1．在觀(guān)察各種各樣房子的基礎上，進(jìn)行創(chuàng )造性的搭建，滿(mǎn)足幼兒的創(chuàng )造欲望。
2．在建筑過(guò)程中，養成擅于發(fā)現、積極動(dòng)手、動(dòng)腦的好習慣。
3．培養幼兒合作學(xué)習的意識，激發(fā)幼兒用多種方法解決問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1．通過(guò)已進(jìn)行的教育活動(dòng)“房子的變化”，幼兒們已對身邊建筑物的結構、模式等方面的知識有了基本了解，對搭建房屋產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2．創(chuàng )設了適宜的建筑區角的基本環(huán)境，投放大型塑料積木、建筑物圖形、較寬敞的場(chǎng)地等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．集體教育活動(dòng)課“房子的變化”過(guò)后，大型塑料積木區成了孩子們最樂(lè )意光顧的地方，每天都是熱鬧非凡。幾天來(lái)，我發(fā)現孩子們在建筑過(guò)程中不注意美觀(guān)，只注意高度，形式也比較單一。于是我抓住這次積木區小朋友請我去作客的.機會(huì )，向他們提出了高的要求：“上一次，我應邀來(lái)你們積木區進(jìn)的就是這個(gè)小院子，你們想一想，我們學(xué)的‘房子的變化’里都有什么樣的房子呢?”孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“有平房、有樓房、有四合院、有尖頂房、有方頂、還有圓頂房……”“為什么我們只有農家小院這一種?”孩子們接到挑戰后，一致表示要搭建一個(gè)大型建筑物。于是孩子們商量，有的說(shuō)蓋四合院，有的說(shuō)蓋圓頂的體育館，還有的說(shuō)蓋長(cháng)方形的樓房。最后大家討論決定蓋簡(jiǎn)單一點(diǎn)的長(cháng)方形樓房。
自我分析：在這一環(huán)節中，我通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒用學(xué)過(guò)的知識與經(jīng)驗去發(fā)現搭建單一的問(wèn)題，并通過(guò)幼兒討論去確定新建主題，最終確立目標，使幼兒在一定的目的下進(jìn)行操作。
2．目標確定后，孩子們做了具體分工：一個(gè)小朋友負責設計樓房結構，兩個(gè)小朋友負責找積木，兩個(gè)小朋友負責搭建。一會(huì )兒工夫，一層就這樣順利地蓋好了。在蓋第二層時(shí)，“小設計師”要求負責搭建的小朋友把四面圍墻都用圓柱形積木搭建，理由是為了增加透明度，便于大家看到內部裝飾。隨著(zhù)新設計方案的出臺，問(wèn)題也由此產(chǎn)生，只見(jiàn)孩子們找來(lái)圓柱形積木往一層頂部長(cháng)條積木的長(cháng)槽里插，怎么也插不進(jìn)去，幾個(gè)人忙乎了一大陣，也沒(méi)能“制服”這些圓柱形積木。幾個(gè)人面面相視，最后把目光投向了我，接到求助信號，我以他們伙伴的身份參與了進(jìn)來(lái)，輕聲的說(shuō)：“我們是不是可以改變一下設計方案，不用圓柱形積木，使樓房除了具有透明度，還具有穩固性呢?”我的話(huà)音剛落，只見(jiàn)李嘉璐小朋友拿起一塊三角形積木試探性的把它的一條邊插在了一層頂部的長(cháng)槽內�！袄蠋熆靵�(lái)看，三角形積木站住了�！蓖跤昵绺吲d地叫著(zhù)。就這樣，他們在將樓房一層一層加高的同時(shí)思路越來(lái)越開(kāi)闊，格局越來(lái)越完美。到游戲區活動(dòng)將結束時(shí)，孩子們已搭起了一座四層高的樓房。孩子們在“樓”前歡呼雀躍，一個(gè)個(gè)得意洋洋，并不時(shí)的向我做著(zhù)介紹，讓我看看這，看看那。
自我分析：我在孩子搭建過(guò)程中遇到困難時(shí)，適時(shí)地介入，給予引導與幫助，不僅使幼兒及時(shí)克服了困難，解決了問(wèn)題，同時(shí)也增加了幼兒的自信心和搭建欲望，促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展。
3．延伸活動(dòng)：活動(dòng)結束時(shí)，我特意讓其他區的孩子們參觀(guān)了積木區的建筑成果，并希望來(lái)積木區活動(dòng)的小朋友今后能多觀(guān)察多動(dòng)腦，建造出更多的與眾不同的建筑物。這不但解決了積木區的雜亂問(wèn)題，同時(shí)也給今后的活動(dòng)提出了挑戰。
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