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聽(tīng)辯音的高低的小班音樂(lè )活動(dòng)教案（精選6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的聽(tīng)辯音的高低的小班音樂(lè )活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽(tīng)辯音的高低的小班音樂(lè )活動(dòng)教案 1
目標：學(xué)習聽(tīng)辯音的高低。
準備：高人、矮人圖片，《小手爬》錄音帶
過(guò)程：
一、通過(guò)視覺(jué)形象，引導幼兒感知聽(tīng)覺(jué)形象，聽(tīng)辯一個(gè)八度以上的音。
1、出示圖片，引導幼兒用動(dòng)作表現高人、矮人的形象。
2、聽(tīng)高人、矮人唱歌（琴聲），問(wèn)：你能聽(tīng)出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的聲音有什么不同？
3、引導幼兒用動(dòng)作表現聲音的高低。
二、練習聽(tīng)辯音高相差較小的音。
1、聽(tīng)歌曲《青蛙唱歌》，問(wèn)：大青蛙和小青蛙誰(shuí)的聲音高？誰(shuí)的聲音低？
2、用身體動(dòng)作表現。
三、練習聽(tīng)辯不同音色的音的高低。
1、引導幼兒傾聽(tīng)碰鈴和大鼓的聲音，問(wèn)：應該用哪種樂(lè )器為大青蛙伴奏，用哪種樂(lè )器為小青蛙伴奏？為什么？
2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》，并用動(dòng)作表現聲音的高低。
四、音樂(lè )游戲《小手爬》，辨別音的高低，初步感知音的上行與下行。
1、邊唱歌詞邊做動(dòng)作。
2、用“啦”音演唱，并隨音高的變化做出相應的動(dòng)作。
設計思路：
1、本活動(dòng)指向對象為小班上學(xué)期的孩子，考慮到“聽(tīng)辯音的高低”是孩子們應該具備的最基本的音樂(lè )能力之一，所以以此作為本次活動(dòng)的目標。
2、在活動(dòng)過(guò)程的安排上，本著(zhù)“從易到難”、“循序漸進(jìn)”的原則，從聽(tīng)辯一個(gè)八度以上音的高低，到聽(tīng)辯五度、三度等音高相差較小的音，再加進(jìn)音色的干擾因素，聽(tīng)辯不同音色的音的.高低，最后，通過(guò)游戲，辨別音高的變化，初步感知音的上行與下行。一步一步，環(huán)環(huán)相扣，引導孩子們在不知不覺(jué)中完成了對音高的探索。
3、在教育方法的運用上，考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，盡量采用直觀(guān)形象和游戲的形式。比如，音的高低對孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解，當視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變得形象了，孩子們很容易就能運用動(dòng)作把自己感受到的音高表現出來(lái)。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中充分運用游戲的形式，也有助于延長(cháng)孩子的注意時(shí)間，提高孩子們參與活動(dòng)的積極性。
聽(tīng)辯音的高低的小班音樂(lè )活動(dòng)教案 2
一、活動(dòng)目標
認知目標：初步感知音有高、低之分，能辨別生活中常見(jiàn)的高低不同的聲音。
能力目標：嘗試用聲音、動(dòng)作模仿不同音高的動(dòng)物叫聲，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)辨別能力。
情感目標：喜歡參與音樂(lè )游戲，感受與同伴一起探索聲音的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：小鳥(niǎo)、小貓、小狗、大象的頭飾各4個(gè)；對應的動(dòng)物叫聲音頻（小鳥(niǎo)“嘰嘰嘰”高音、小貓“喵喵喵”中音、小狗“汪汪汪”中低音、大象“咚咚咚”低音）；高低音對比的鋼琴彈奏片段。
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄荷忠魳�(lè )會(huì )（5分鐘）
教師頭戴“森林國王”頭飾，用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“今天森林里要舉辦音樂(lè )會(huì )，小動(dòng)物們都要來(lái)唱歌啦！我們一起聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)先來(lái)啦？”
播放小鳥(niǎo)叫聲音頻，引導幼兒猜測：“這是誰(shuí)的聲音？它的歌聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？（尖尖的、細細的）”再播放大象叫聲音頻，提問(wèn)：“這又是誰(shuí)？它的歌聲和小鳥(niǎo)一樣嗎？（粗粗的、沉沉的）”初步引出“聲音有高有低”的概念。
�。ǘ┨剿鞲兄罕鎰e動(dòng)物音高（10分鐘）
聽(tīng)聲辨物：依次播放小貓、小狗的叫聲音頻，讓幼兒判斷“這是哪個(gè)小動(dòng)物”，并說(shuō)說(shuō)聲音的特點(diǎn)（小貓叫聲比小鳥(niǎo)低一點(diǎn)，比小狗高一點(diǎn)；小狗叫聲比小貓低）。
動(dòng)作模仿：教師示范用動(dòng)作表現音高——唱高音（學(xué)小鳥(niǎo)叫）時(shí)踮起腳尖、手臂向上舉；唱低音（學(xué)大象叫）時(shí)彎腰、手臂向下垂。帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音頻模仿，邊做動(dòng)作邊學(xué)動(dòng)物叫，加深對高低音的感知。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋骸靶�(dòng)物找家”（10分鐘）
布置場(chǎng)地：在活動(dòng)室兩側分別貼“高音家”（畫(huà)有小鳥(niǎo)圖案，位置較高）和“低音家”（畫(huà)有大象圖案，位置較低）的標志。
游戲規則：幼兒隨機抽取動(dòng)物頭飾，扮演對應的`小動(dòng)物。教師播放不同動(dòng)物的叫聲音頻，扮演該動(dòng)物的幼兒要根據叫聲的高低，快速跑到對應的“家”里，并做出相應的音高動(dòng)作。例如，聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫就跑到“高音家”踮腳舉手，聽(tīng)到大象叫就跑到“低音家”彎腰垂臂。
升級挑戰：教師用鋼琴彈奏高低音片段，讓全體幼兒根據音高快速判斷并跑到對應“家”，檢驗幼兒對音高的辨別能力。
�。ㄋ模┙Y束環(huán)節：音樂(lè )會(huì )大合唱（5分鐘）
教師組織幼兒圍成圓圈，一起演唱改編版《小動(dòng)物唱歌》：“小鳥(niǎo)唱歌嘰嘰嘰（高音，踮腳），大象唱歌咚咚咚（低音，彎腰），小貓唱歌喵喵喵（中音，雙手平舉），小狗唱歌汪汪汪（中低音，雙手放身體兩側），大家一起唱真開(kāi)心！”邊唱邊做動(dòng)作，在歡快的氛圍中結束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在音樂(lè )區投放不同音高的打擊樂(lè )器（如三角鐵、木魚(yú)），讓幼兒嘗試敲擊并辨別音高。
家庭互動(dòng)：請家長(cháng)和幼兒一起尋找家里高低不同的聲音（如開(kāi)水壺叫聲、冰箱運行聲），鞏固對音高的感知。
聽(tīng)辯音的高低的小班音樂(lè )活動(dòng)教案 3
一、活動(dòng)目標
認知目標：通過(guò)“聲音梯”直觀(guān)理解音高的遞進(jìn)關(guān)系，能區分3種以上不同高低的聲音。
能力目標：能根據音高變化調整自己的聲音和動(dòng)作，提高聽(tīng)覺(jué)靈敏度與表現力。
情感目標：樂(lè )于參與聲音探索游戲，體驗音樂(lè )活動(dòng)的趣味性和創(chuàng )造性。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：用積木搭建3層“聲音梯”（第一層最高、第三層最低）；高低音不同的音樂(lè )片段（如《小星星》高音部分、中音部分、低音部分）；高低不同的生活用品（如哨子、小鼓、碰鈴）。
環(huán)境準備：將“聲音梯”放在活動(dòng)室中間，周?chē)A留足夠活動(dòng)空間。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄赫J識“聲音梯”（5分鐘）
教師指著(zhù)積木搭建的“聲音梯”提問(wèn)：“小朋友們看，這是什么？它有幾層？（3層）最高的是哪一層？最低的是哪一層？”引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出“第一層高、第三層低”。
教師小結：“我們的樓梯有高有低，聲音也像樓梯一樣，有高有低，今天我們就來(lái)玩‘聲音梯’的游戲，探索神奇的高低音！”
�。ǘ└兄郝曇艉碗A梯做朋友（10分鐘）
聽(tīng)音辨梯：教師播放《小星星》高音片段，提問(wèn)：“這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)高高的，應該住在‘聲音梯’的'哪一層？”引導幼兒將高音與最高的第一層對應；再播放中音、低音片段，讓幼兒依次將其與第二層、第三層對應，并用“這是高高的聲音，住在第一層”“這是低低的聲音，住在第三層”描述。
用聲搭梯：教師帶領(lǐng)幼兒從“聲音梯”第一層開(kāi)始，邊往上走邊發(fā)出由低到高的聲音（“啊——”，從低沉逐漸變尖細），從第一層往下走到第三層時(shí)，聲音由高逐漸變低。反復練習2-3次，讓幼兒通過(guò)自身聲音變化感受音高遞進(jìn)。
�。ㄈ┯螒颍骸奥曇粜⌒l士送聲音回家”（10分鐘）
規則講解：教師出示哨子（高音）、碰鈴（中音）、小鼓（低音），分別敲擊三種樂(lè )器，讓幼兒辨別音高并說(shuō)出對應的“聲音梯”層數。例如，敲擊哨子后提問(wèn)：“哨子的聲音高高的，要送它回第幾層？”
分組游戲：將幼兒分成3組，每組領(lǐng)取一種樂(lè )器。教師說(shuō)“送聲音回家”，各組幼兒敲擊樂(lè )器，根據音高快速走到對應的“聲音梯”層數旁，并用樂(lè )器節奏演奏1-2小節。例如，拿到哨子的小組走到第一層，邊敲邊說(shuō)“高音高音住上層”。
自由探索：鼓勵幼兒嘗試用不同的聲音（如學(xué)小老鼠叫——高音、學(xué)老牛叫——低音），自己選擇“聲音梯”層數，展示給同伴看，教師及時(shí)給予鼓勵。
�。ㄋ模┙Y束：音高律動(dòng)操（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒做音高律動(dòng)操：“小手小手往上爬（雙手從下往上舉，聲音漸高），爬到梯頂笑哈哈（站在“聲音梯”旁踮腳，發(fā)出高音）；小手小手往下滑（雙手從上往下放，聲音漸低），滑到梯底休息啦（蹲下，發(fā)出低音）�！敝貜�2遍，在律動(dòng)中鞏固對音高的感知。
四、活動(dòng)延伸
戶(hù)外活動(dòng)：在戶(hù)外用臺階代替“聲音梯”，讓幼兒邊上下臺階邊發(fā)出高低不同的聲音，進(jìn)一步感受音高與位置的關(guān)聯(lián)。
美工活動(dòng)：讓幼兒畫(huà)出自己心中的“聲音梯”，并在不同層數旁畫(huà)出能發(fā)出對應音高的事物（如飛機——高音、汽車(chē)——中音、火車(chē)——低音）。
聽(tīng)辯音的高低的小班音樂(lè )活動(dòng)教案 4
一、活動(dòng)目標
認知目標：知道不同打擊樂(lè )器能發(fā)出高低不同的聲音，初步了解同一樂(lè )器通過(guò)不同演奏方式可改變音高。
能力目標：能?chē)L試用打擊樂(lè )器表現高低音，提高聽(tīng)覺(jué)辨別與樂(lè )器演奏能力。
情感目標：喜歡操作打擊樂(lè )器，體驗合作演奏的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：打擊樂(lè )器（三角鐵、木魚(yú)、沙錘、響板、碰鈴）；同一樂(lè )器的不同音高版本（如大小不同的木魚(yú)、長(cháng)短不同的筷子）；高低音對比的音樂(lè )伴奏帶。
經(jīng)驗準備：幼兒在之前的活動(dòng)中接觸過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄簶�(lè )器寶寶來(lái)聚會(huì )（5分鐘）
教師將打擊樂(lè )器擺放在活動(dòng)室中間，用擬人化的語(yǔ)氣說(shuō)：“今天樂(lè )器寶寶們要來(lái)和小朋友們做游戲啦！每個(gè)樂(lè )器寶寶都有自己的.聲音，我們聽(tīng)聽(tīng)它們怎么說(shuō)話(huà)吧！”
教師逐一敲擊樂(lè )器（三角鐵——高音、木魚(yú)——中音、沙錘——低音），讓幼兒仔細傾聽(tīng)，提問(wèn)：“三角鐵的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？（尖尖的、高高的）木魚(yú)呢？沙錘呢？”引導幼兒用簡(jiǎn)單的詞匯描述不同樂(lè )器的音高。
�。ǘ┨剿鳎簶�(lè )器寶寶變變變（10分鐘）
辨別不同樂(lè )器音高：將樂(lè )器分成“高音組”（三角鐵、碰鈴）和“低音組”（沙錘、大木魚(yú)），教師隨機敲擊一組樂(lè )器，讓幼兒判斷“這是高音寶寶還是低音寶寶”，并舉手示意（舉左手表示高音，舉右手表示低音）。
同一樂(lè )器變音高：出示大小不同的木魚(yú)，提問(wèn)：“這兩個(gè)木魚(yú)長(cháng)得一樣嗎？（不一樣，一個(gè)大一個(gè)�。┧鼈兊穆曇魰�(huì )一樣嗎？”分別敲擊大木魚(yú)（低音）和小木魚(yú)（高音），讓幼兒對比傾聽(tīng)，發(fā)現“大木魚(yú)聲音低，小木魚(yú)聲音高”；再出示長(cháng)短不同的筷子，用筷子敲擊桌面，讓幼兒感知“長(cháng)筷子敲聲音低，短筷子敲聲音高”，理解“同一類(lèi)物品，大小、長(cháng)短不同，聲音高低也不同”。
�。ㄈ┯螒颍骸耙舾咝�(lè )隊”（10分鐘）
分組編隊：將幼兒分成“高音樂(lè )隊”和“低音樂(lè )隊”，“高音樂(lè )隊”領(lǐng)取三角鐵、碰鈴，“低音樂(lè )隊”領(lǐng)取沙錘、大木魚(yú)，教師簡(jiǎn)單指導演奏方法（如三角鐵輕敲、沙錘搖晃）。
聽(tīng)指令演奏：教師播放音樂(lè )伴奏帶，當播放高音片段時(shí)，“高音樂(lè )隊”演奏；播放低音片段時(shí)，“低音樂(lè )隊”演奏；中音片段時(shí)，兩組一起輕輕演奏。教師用手勢（向上舉表示高音、向下壓表示低音）提示，幫助幼兒準確判斷音高。
創(chuàng )意演奏：鼓勵幼兒用同一樂(lè )器嘗試不同的演奏方式，如沙錘輕輕搖（低音）、用力搖（稍高音），并分享“怎樣讓樂(lè )器寶寶發(fā)出更高/更低的聲音”，激發(fā)探索欲望。
�。ㄋ模┙Y束：樂(lè )器寶寶回家啦（5分鐘）
教師說(shuō)：“樂(lè )器寶寶們玩累了，要回家休息啦！我們要把高音寶寶送回藍色的家（藍色樂(lè )器筐），低音寶寶送回黃色的家（黃色樂(lè )器筐）�！币龑в變焊鶕䴓�(lè )器音高分類(lèi)收拾，邊收拾邊說(shuō)“三角鐵是高音寶寶，回藍色家”，鞏固對樂(lè )器音高的認知。
四、活動(dòng)延伸
音樂(lè )區活動(dòng)：在音樂(lè )區投放更多不同音高的樂(lè )器（如不同音高的鈴鐺），讓幼兒自由探索和演奏。
科學(xué)小實(shí)驗：和幼兒一起用玻璃杯裝不同高度的水，用筷子敲擊，觀(guān)察“水多的杯子聲音低，水少的杯子聲音高”，感受音高與物體振動(dòng)的關(guān)系。
聽(tīng)辯音的高低的小班音樂(lè )活動(dòng)教案 5
一、活動(dòng)目標
認知目標：通過(guò)火車(chē)行駛的情境，進(jìn)一步理解音高“由低到高”“由高到低”的變化規律。
能力目標：能跟著(zhù)音樂(lè )用歌聲和動(dòng)作表現音高變化，發(fā)展節奏感與表現力。
情感目標：喜歡參與音樂(lè )律動(dòng)游戲，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )與成就感。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：火車(chē)頭頭飾1個(gè)；高低音變化明顯的兒童歌曲《小火車(chē)》（改編版，加入“上坡”高音段、“下坡”低音段）；用彩色膠帶在地上貼出“火車(chē)軌道”（包含上坡、平地、下坡路段）。
環(huán)境準備：將“火車(chē)軌道”沿活動(dòng)室墻邊布置，預留足夠空間讓幼兒排隊做“小火車(chē)”。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄盒』疖�(chē)出發(fā)啦（5分鐘）
教師頭戴火車(chē)頭頭飾，模仿火車(chē)鳴笛聲（“嘀嘀——”，先低音后高音），說(shuō)：“嗚——小火車(chē)要出發(fā)啦！它要開(kāi)過(guò)上坡、平地和下坡，路上會(huì )發(fā)出不一樣的聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”
播放《小火車(chē)》音樂(lè )前奏，教師邊做“開(kāi)火車(chē)”動(dòng)作（雙手做方向盤(pán)），邊跟著(zhù)音樂(lè )哼唱，引導幼兒觀(guān)察教師的動(dòng)作和聲音變化（上坡時(shí)身體前傾、聲音變高，下坡時(shí)身體后傾、聲音變低）。
�。ǘ└兄夯疖�(chē)軌道的聲音變化（10分鐘）
觀(guān)察軌道：帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察地上的“火車(chē)軌道”，提問(wèn)：“軌道有什么不一樣的地方？（有上坡、平地、下坡）上坡的時(shí)候，小火車(chē)要用力往上開(kāi)，聲音會(huì )怎么樣？下坡的時(shí)候，小火車(chē)慢慢往下滑，聲音又會(huì )怎么樣？”引導幼兒猜測“上坡聲音高，下坡聲音低”。
模擬行駛：教師扮演火車(chē)頭，帶領(lǐng)幼兒排隊做“小火車(chē)車(chē)廂”，沿著(zhù)軌道行駛。上坡時(shí)，帶領(lǐng)幼兒邊做“用力爬坡”動(dòng)作（踮腳、身體前傾），邊發(fā)出由低到高的`“嗚——”聲；下坡時(shí)，做“滑行”動(dòng)作（屈膝、身體后傾），發(fā)出由高到低的“嗚——”聲；平地時(shí)，保持勻速動(dòng)作，發(fā)出平穩的聲音。反復練習2-3次，讓幼兒通過(guò)身體律動(dòng)感受音高變化。
�。ㄈ┯螒颍骸耙舾咝』疖�(chē)接力”（10分鐘）
分組接力：將幼兒分成2組，每組輪流扮演“小火車(chē)”。一組出發(fā)時(shí)，另一組在軌道旁當“聲音觀(guān)察員”，判斷“小火車(chē)上坡時(shí)聲音高不高”“下坡時(shí)聲音低不低”。
跟著(zhù)音樂(lè )行駛：播放改編版《小火車(chē)》歌曲，歌詞為“小火車(chē)，開(kāi)呀開(kāi)，開(kāi)上坡，嗚——（高音）；小火車(chē)，開(kāi)呀開(kāi)，開(kāi)下坡，嗚——（低音）；小火車(chē)，開(kāi)平地，聲音穩，嘀嘀嘀（中音）”。每組幼兒跟著(zhù)音樂(lè )沿軌道行駛，邊唱邊做動(dòng)作，“觀(guān)察員”組用掌聲鼓勵表現好的“小火車(chē)”。
創(chuàng )意改編：鼓勵幼兒給小火車(chē)設計不同的“叫聲”，如上坡時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)叫（高音），下坡時(shí)學(xué)小狗叫（低音），增加游戲的趣味性。
�。ㄋ模┙Y束：小火車(chē)到站啦（5分鐘）
教師說(shuō)：“小火車(chē)開(kāi)到終點(diǎn)站啦！我們一起唱著(zhù)歌和小火車(chē)說(shuō)再見(jiàn)吧！”帶領(lǐng)全體幼兒邊做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作，邊完整演唱《小火車(chē)》歌曲，在歡快的歌聲中結束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
繪本閱讀：分享繪本《小火車(chē)托馬斯》，引導幼兒觀(guān)察托馬斯上坡、下坡時(shí)的狀態(tài)，結合故事再次感受音高變化。
建構活動(dòng)：在建構區讓幼兒用積木搭建“高低軌道”，邊搭建邊用聲音模擬火車(chē)行駛的高低音。
聽(tīng)辯音的高低的小班音樂(lè )活動(dòng)教案 6
一、活動(dòng)目標
認知目標：初步感知聲音有 “高”“低” 之分，能辨別生活中常見(jiàn)的高低不同的聲音（如小動(dòng)物叫聲、樂(lè )器聲）。
能力目標：嘗試用聲音、動(dòng)作模仿高低音，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)辨別能力和肢體表現力。
情感目標：喜歡參與音樂(lè )游戲，在與同伴、老師的互動(dòng)中感受探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達對聲音的發(fā)現。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
動(dòng)物頭飾：小鳥(niǎo)（4 個(gè)）、小貓（4 個(gè)）、大象（4 個(gè)），對應小動(dòng)物的卡通圖片（貼于黑板）。
音頻素材：小鳥(niǎo) “嘰嘰嘰”（高音）、小貓 “喵喵喵”（中音）、大象 “咚咚咚”（低音）的叫聲，高低音對比的鋼琴片段（高音區單音、低音區單音）。
簡(jiǎn)單樂(lè )器：三角鐵（高音）、木魚(yú)（低音）各 1 個(gè)，便于幼兒直觀(guān)感受樂(lè )器音高差異。
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)、小貓、大象，聽(tīng)過(guò)它們的叫聲，有初步的動(dòng)物認知基礎。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄荷� “聲音派對”（5 分鐘）
教師頭戴 “森林向導” 頭飾，用生動(dòng)的語(yǔ)氣創(chuàng )設情境：“小朋友們，今天森林里要舉辦‘聲音派對’，小動(dòng)物們都會(huì )來(lái)唱歌！聽(tīng)，第一位小客人來(lái)啦 ——”
播放小鳥(niǎo)叫聲音頻，提問(wèn)：“這是誰(shuí)在唱歌呀？（引導幼兒說(shuō)出 “小鳥(niǎo)”）它的聲音聽(tīng)起來(lái)像什么？（尖尖的、細細的）我們試著(zhù)學(xué)一學(xué)！” 帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥(niǎo) “嘰嘰嘰” 的叫聲。
接著(zhù)播放大象叫聲音頻，追問(wèn)：“又來(lái)一位重量級客人，它的聲音和小鳥(niǎo)一樣嗎？（粗粗的、沉沉的）這是大象的聲音！我們學(xué)大象叫一叫！” 引導幼兒模仿大象 “咚咚咚” 的低沉叫聲。
最后小結：“小鳥(niǎo)的聲音尖尖的，我們叫它‘高高的聲音’；大象的聲音沉沉的，我們叫它‘低低的聲音’，聲音就像小動(dòng)物一樣，有高有低呢！”
�。ǘ┨剿鞲兄悍直� “高低音小伙伴”（10 分鐘）
認識 “中音小伙伴”：
播放小貓叫聲音頻，提問(wèn)：“聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？（小貓）它的聲音比小鳥(niǎo)高還是低？比大象呢？” 引導幼兒發(fā)現 “小貓的`聲音在小鳥(niǎo)和大象中間”，告訴幼兒這是 “中等高度的聲音”，帶領(lǐng)幼兒模仿小貓 “喵喵喵” 的叫聲，用 “不高不低” 形容聲音特點(diǎn)。
隨后將小鳥(niǎo)、小貓、大象的圖片按 “高 — 中 — 低” 順序貼在黑板上，對應標注 “高音”“中音”“低音”，幫助幼兒建立直觀(guān)認知。
樂(lè )器 “辨音小挑戰”：
教師出示三角鐵和木魚(yú)，先敲擊三角鐵（高音），提問(wèn)：“這個(gè)樂(lè )器的聲音，和哪個(gè)小動(dòng)物的聲音很像？（小鳥(niǎo)）” 再敲擊木魚(yú)（低音），追問(wèn)：“它的聲音像誰(shuí)？（大象）”
邀請 2-3 名幼兒上臺嘗試敲擊樂(lè )器，其他幼兒判斷 “這是高音還是低音，像哪個(gè)小動(dòng)物”，通過(guò)實(shí)際操作加深對音高的感知。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋骸靶�(dòng)物找聲音家”（10 分鐘）
布置 “聲音家”：在活動(dòng)室兩側分別設置 “高音家”（貼小鳥(niǎo)圖片，位置稍高）和 “低音家”（貼大象圖片，位置稍低），中間設置 “中音家”（貼小貓圖片）。
講解規則：幼兒隨機抽取動(dòng)物頭飾，扮演小鳥(niǎo)、小貓或大象。教師播放對應動(dòng)物的叫聲（或敲擊對應音高的樂(lè )器），扮演該動(dòng)物的幼兒要快速跑到對應的 “聲音家” 里，并用動(dòng)作表現音高 —— 小鳥(niǎo)踮腳舉手、大象彎腰垂臂、小貓雙手平舉。
升級玩法：教師用鋼琴彈奏高低音片段（如高音區 “do”、低音區 “do”），全體幼兒根據音高判斷并跑到對應 “家”，過(guò)程中教師用語(yǔ)言提示 “高高的聲音來(lái)啦，小鳥(niǎo)家開(kāi)門(mén)！”“低低的聲音來(lái)啦，大象家歡迎！”，幫助幼兒準確辨別。
�。ㄋ模┙Y束環(huán)節：“聲音派對大合唱”（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒圍成圓圈，演唱改編版《小動(dòng)物唱歌》兒歌，邊唱邊做動(dòng)作：
“小鳥(niǎo)唱歌嘰嘰嘰（高音，踮腳舉手），
小貓唱歌喵喵喵（中音，雙手平舉），
大象唱歌咚咚咚（低音，彎腰垂臂），
高低聲音真有趣，我們唱歌真開(kāi)心！”
重復演唱 2 遍，在歡快的氛圍中鞏固對高低音的認知，結束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在音樂(lè )區投放更多高低音樂(lè )器（如碰鈴、沙錘），讓幼兒自由敲擊、分辨；在美工區提供畫(huà)紙和彩筆，鼓勵幼兒畫(huà)出 “自己聽(tīng)到的高低音”（如用向上的線(xiàn)條畫(huà)高音，向下的線(xiàn)條畫(huà)低音）。
家庭互動(dòng)：請家長(cháng)和幼兒一起尋找家里的 “高低音”（如開(kāi)水壺叫聲、冰箱運行聲、鐘表滴答聲），讓幼兒說(shuō)說(shuō) “這是高高的聲音還是低低的聲音”，在生活中鞏固聽(tīng)辨能力。
五、活動(dòng)反思
小班幼兒以具體形象思維為主，通過(guò) “小動(dòng)物叫聲”“樂(lè )器實(shí)操”“游戲互動(dòng)” 等具象化方式，能有效幫助幼兒感知抽象的 “音高” 概念，避免枯燥說(shuō)教。
活動(dòng)中應多關(guān)注內向幼兒的參與度，可通過(guò) “邀請上臺敲擊樂(lè )器”“小組結伴找家” 等方式，鼓勵他們大膽表達對音高的判斷。
后續可結合幼兒興趣，增加 “音高漸變” 的探索（如聲音從低到高、從高到低的變化），進(jìn)一步提升幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力。
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