語(yǔ)言連貫教案
學(xué)習目的：
1、掌握語(yǔ)言表達連貫的方法；
2、靈活準確地解答各類(lèi)語(yǔ)言連貫題
3、平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語(yǔ)連貫，語(yǔ)意貫通
學(xué)習重點(diǎn)：目的1、2
學(xué)習過(guò)程
一、考點(diǎn)闡述
“連貫”是表達中句間排列組合的規則，以及加強語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它的三個(gè)條件是：（1）統一的話(huà)題；（2）合理的句序；（3）語(yǔ)言的銜接與呼應。
從1990到2002年，連貫題高考年年有，1998年甚至出現了兩題；此類(lèi)試題靈活，對傳統試題的內容和形式常有突破，每年都有一些新創(chuàng )意在這類(lèi)題中出現，題型也年年有變。所以我們應練好內功，以“不變”應“萬(wàn)變”。
二、考題剖析
分析高考語(yǔ)文試卷中的語(yǔ)言連貫題，并指導學(xué)生引出規律。
�、逭n前發(fā)講義，讓學(xué)生先做幾道連貫題。
練習1：以下四句順序如何排列，全段才連貫。
�。�1）四周的景色秀麗異常。（2）水里小小的魚(yú)兒，還有頑皮的小蝦兒，在眼前游來(lái)游去。（3）盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。（4）像慈母拍著(zhù)將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著(zhù)石岸。
參考答案：將第（2）句移到最后，按照由遠及近的順序排列。
練習2：依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，寫(xiě)上下文銜接最恰當的一組是
�。�1）湛藍高遠的太空，充溢著(zhù)無(wú)極的雄渾，人們思維的觸角發(fā)出奇妙的幻想，______________。
�。�2）杭州的市樹(shù)桂花和香樟，論枝葉繁茂的姿形，___________________，它們足可榮獲“樹(shù)中之星”的佳稱(chēng)。
�、亠w向縹緲的太空世界，于是有了嫦娥的神話(huà)憧憬。
�、谟谑怯辛随隙鸨荚碌纳裨�(huà)憧憬，飛向縹緲的太空世界。
�、壅擄h溢四野的郁香，論四季不凋的品性。
�、苷撍募静坏虻钠沸�，論飄溢四野的郁香。
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
答案：選A
練習3：既有條件，讀書(shū)萬(wàn)萬(wàn)不能狹窄。凡能找到的書(shū)，都要讀讀。若讀書(shū)面窄，思路就不廣。但是，切切不要忘了精讀，真正的本事掌握，全在于精讀。你若喜歡上了一本書(shū)，不妨多讀：_______________。三遍讀過(guò)，放上幾天，再去讀讀，常又會(huì )有再新再悟的地方。
A、第一遍可靜心坐下來(lái)讀，這叫吟味；第二遍囫圇吞棗，這叫享受；第三遍可要一句一句想著(zhù)讀，這叫深究。
B、第一遍可一句一句想著(zhù)讀，這叫深究；第二遍就靜心坐下來(lái)讀，這叫吟味；第三遍便要囫圇吞棗讀，這叫享受。
C、第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來(lái)讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著(zhù)讀，這叫深究。
D、第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍便要一句一句想著(zhù)讀，這叫深究。第三遍就靜心坐下來(lái)讀，這叫吟味；
參考答案：選C（“粗讀”“精讀”；“研究”依此思路判斷）
練習4：公安干警及時(shí)趕赴現場(chǎng)，中午12時(shí)，____________________
A、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并獲取了全部贓物贓款。
B、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并獲取了全部贓物和贓款。
C、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物贓款也同時(shí)取獲。
D、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，全部贓物贓款也同時(shí)獲取。
參考答案：選B
練習5：我“騰”地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿(mǎn)清水，端放在院子中央。勾頭一瞧，喲__________！調皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢。
A、月光果然映入水盆里了。
B、水盆里果然映入了月光。
C、月亮果然跳進(jìn)水盆里了。
D、水盆里果然跳進(jìn)了月亮。
參考答案：選C（從最后一句看，陳述對象應是月亮,B、D陳述對象不統一，選C更形象）
練習6：認真閱讀的結果，不但隨時(shí)會(huì )發(fā)現晶瑩的寶石，（ ）于是收取那些值得取的，排除那些不足取的，自己才會(huì )漸漸成長(cháng)起來(lái)。
A、也不免發(fā)現令人遺憾的粗劣句子。
B、也隨時(shí)會(huì )發(fā)現粗劣的瓦礫。
參考答案：選B項。（因為題干中將優(yōu)美的句子比喻成了“晶瑩的寶石”，所以后文對粗劣的句子也應當采用比喻的說(shuō)法，使之風(fēng)格一致。由此可見(jiàn)，應當選填B項）
練習7、 2001年高考題： 依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節和諧的一組是
(1)每逢深秋時(shí)節； 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
(2)遠眺群山環(huán)抱， 近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。
�、僦蒙砩巾�，俯瞰槐榆丹楓， ③白云繚繞，層林疊翠；
�、谥蒙砩巾敻╊�，槐榆丹楓， ④層林疊翠，白云繚繞；
A、①② B．①④ C、②③ D、②④
答案D
練習8、 2002年高考題：下面的句子前后脫節，請添加必要的詞語(yǔ)，使它完整邊貫。
我們的學(xué)校已成為一所現代化的學(xué)校，除計算機室，語(yǔ)言教室外，校園寬帶網(wǎng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設備，嶄新的實(shí)驗大樓也已落成。
答：在________________________加上______________________
參考答案：在“校園寬帶網(wǎng)”前加“新增了”、“還有”一類(lèi)動(dòng)詞性詞語(yǔ)，或在“多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設備后”加“也應有盡有”、“也一應俱全”“一類(lèi)充當謂語(yǔ)的詞語(yǔ)。
練習9、把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。（只填序號）（2003年）
�、僭谀掀�，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。
�、谠诒逼挛寤ǖ椴菰�，你可以看見(jiàn)新疆細毛羊群和奔馳的伊犁馬群。
�、墼谡谔毂稳盏纳剂窒�，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒(méi)其間
�、艹酝暝顼埡�，繼續南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。
�、莞鞣N森林?zhù)B類(lèi)，鳴聲不斷。
答案：④②①③⑤
此題難就難“在繼續南下”和“南坡”、“北坡”的關(guān)系上。但是只要仔細分析我們不難看出，第四句具有首句“氣質(zhì)”，因為后面說(shuō)的就是草原與森林，而從第四句中的順序，我們可以看出，應先說(shuō)草原帶，后說(shuō)森林帶。因此排出④②①，此外，③句明顯在說(shuō)草原的具體景象，而鳥(niǎo)兒又在森林之中，所以排出③⑤。這樣，我們就順利做對此題。
三、要點(diǎn)梳理
連貫就是語(yǔ)言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應，做到話(huà)題統一，句序合理，銜接和呼應自然，這類(lèi)考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言表達的連貫性、檢測學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言組織能力和思維判斷能力。
1 排列句序
目的是通過(guò)語(yǔ)段結構關(guān)系的客觀(guān)規定性考查考生語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言組合能力和語(yǔ)言表達能力，也同時(shí)考查考生的思維判斷能力。
語(yǔ)段內部的句子排列次序是句子根據語(yǔ)意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認識規律為序，由表及里、由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序。
�。�1） 抓中心
一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會(huì )由暗到明。
分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀(guān)點(diǎn)句、材料句等），是抓準中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。
�。�2） 抓思路
從總體上看，句群小層次一般呈現出相并（并列、對照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、解說(shuō)、對比、遞進(jìn)、轉折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。找到"句鏈"。
從文體來(lái)看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序，議論文的句序，常常把觀(guān)點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式或總分、或并列、或對照、或層進(jìn)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來(lái)說(shuō)明事理的，材料的內部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。
�。�3） 抓標志
語(yǔ)言標志常常表現為：
�、� 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應�；虿⒘�、或轉折、或條件、或假設、或遞進(jìn)、或因果……
�、� 暗示性詞語(yǔ)的使用。"換句話(huà)說(shuō)"，表示等同關(guān)系，位在后?同時(shí)"表示并列，位在后，"與此同時(shí)""與此相反""反過(guò)來(lái)說(shuō)"，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；"首先""其次""再次"，表示主次輕重的順序，不可倒置；"先前"與"后來(lái)"，"過(guò)去""現在"與"將來(lái)"，表示時(shí)間先后；"總之""綜上所述""由此看來(lái)"，表示要提出結論；"諸如此類(lèi)"，表示綜合；"所謂"表示有所解釋?zhuān)?quot;例如"表示舉例……
�、� 關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復出現，相同的句式重復出現。
�、� 句子之間的對應關(guān)系（內容上、形式上），也往往體現語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。
�、� 陳述對象前后一致。議論角度一致。
例一、選出上下語(yǔ)句排列正確的一項
保護動(dòng)物已不是人們陌生的話(huà)題。人類(lèi)的發(fā)展，也早已達到可以把其他動(dòng)物玩弄于掌中并主宰它們命運的程度，但當___________、___________、___________ 、___________的時(shí)候，人類(lèi)真正考慮過(guò)動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎？
�、偻米有‰u成為孩子們的玩物 ②耕作的動(dòng)物在田間勞作
�、劾匣⒎谖枧_上表演 ④用于實(shí)驗的動(dòng)物為科學(xué)獻身
A、①②④③ B、②③①④ C、③①②④ D、②④①③
分析：該語(yǔ)段闡明人類(lèi)并未真正在保護動(dòng)物。橫線(xiàn)左邊的句子有兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“玩弄于掌”、“主宰命運”，其中“玩弄”明顯帶貶義，程度重，“主宰”顯中性，程度輕。再看提供的四個(gè)短語(yǔ)可壓縮為①兔子小雞成玩物 ②動(dòng)物勞作③老虎表演④動(dòng)物獻身，明顯可分為兩類(lèi)：①③與②④。據“玩弄”與“主宰”的先后順序，四個(gè)選項中只有C項符合要求。
點(diǎn)拔：連續并列的'幾個(gè)短語(yǔ)，不妨進(jìn)行分類(lèi)，并與上下文對應。
例二、依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當的一組是
假如有人問(wèn)我語(yǔ)文是什么，我會(huì )高興地告訴他：___________，展開(kāi)我色彩繽紛的想象；___________，牽動(dòng)我親臨其境的目光；___________，教會(huì )我寓情于物的感觀(guān)；___________，演繹我字正腔圓的對白___________，美化我獨抒性靈的意象。
�、偈堑雌鸱膽騽、谑翘煺鏌o(wú)邪的童話(huà)③是優(yōu)雅閑適的散文
�、苁乔楣澢鄣男≌f(shuō)⑤是意韻深遠的詩(shī)歌
A、④③②①⑤ B、②④③①⑤ C、⑤③①④② D、③①④⑤②
分析：該語(yǔ)段采用排比、比喻修辭，寫(xiě)出了語(yǔ)文的豐富多樣。抓住分號前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“對白”、“意象”幾個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系供選句子中各種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，一一對應，例如“戲劇”的特點(diǎn)就是舞臺人物有大量的對白，由此可知①應填入第四處橫線(xiàn)上。依次類(lèi)推，可確定B項正確。
點(diǎn)拔：間隔式排列的短語(yǔ)，一定要將其與已提供的句子中的關(guān)鍵詞聯(lián)系，找出二者的關(guān)聯(lián)之處。
例三、依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當的一組是
我們一直在選擇，謹慎地選擇。選擇博愛(ài)，___________；選擇回憶，___________；選擇誠信，___________；選擇堅強，___________；選擇關(guān)愛(ài)，我們因幾顆心同時(shí)跳動(dòng)而愉悅不已……
�、傥覀兤肺抖鄻拥娜松� ②我們感受苦盡甘來(lái)的喜悅
�、畚覀兌攘客碌暮裰� ④我們暢享生命的真真切切
A、②①③④ B、①③④② C、②③①④ D、③①②④
分析：該語(yǔ)段采用排比句式，闡述了正確的選擇帶來(lái)的種種益處。橫線(xiàn)前的“博愛(ài)”、“回憶”、“誠信”、“堅強”可分別對應“多樣”、“往事”、“真真切切”、“苦盡甘來(lái)”，據此可確定B項正確。
點(diǎn)拔：找準對應之處。
實(shí)戰演練：填入文中橫線(xiàn)處最恰當的一項
茫茫沙漠，滔滔流水，于世無(wú)奇。惟有大漠中如此一灣，風(fēng)沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生、世界、歷史，莫不如此。___________，___________。惟其這樣，___________，___________，___________。
�、俳o高蹈以平實(shí)，給粗獷以明麗②給浮囂以寧靜，給躁急以清冽
�、凼澜绮棚@精致④人生才見(jiàn)靈動(dòng)⑤歷史才有風(fēng)韻
A、①②④③⑤ B、②①④③⑤ C、②①③⑤④ D、①②⑤④③
�。ù鸢窧注意“人生、世界、歷史”）
2 填充復位
語(yǔ)句復位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語(yǔ)言表達連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復位主要有二種類(lèi)型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類(lèi)型是近幾年高考考查的主要類(lèi)型。二是“定句選位”，即句子內容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復位。
“連貫”主要指文句銜接問(wèn)題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點(diǎn)：
1、話(huà)題要統一
所謂話(huà)題統一，是指組成段落的句子之間，或是組成復句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著(zhù)一個(gè)中心，集中地表現一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀(guān)點(diǎn)，無(wú)關(guān)的話(huà)不參雜在里面。
�、� 陳述對象一致。
主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現暗換主語(yǔ)的現象。
例1：
1。 雁門(mén)關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說(shuō)早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當年。________，如血的殘陽(yáng)給它涂上了一抹無(wú)可言狀的朦朧。
A、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。
B、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。
C、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。
D、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。
參考答案：本題陳述的中心是雁門(mén)關(guān)，只有B項是圍繞這一中心的
2：小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，（ ）從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。
A、 媽媽找了好久，最終才發(fā)現他
B、 但后來(lái)還是被媽媽找到了
C、 使媽媽找了好久，終于把他找到了
D、 但媽媽畢竟發(fā)現了他
原文的陳述對象是"小明"，AD兩項由于將主語(yǔ)"小明"暗換成"媽媽"，導致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語(yǔ)保持一致但是句子的"使"與"終于"極不自然，只有B項能準確表現它們之間語(yǔ)意上的轉折關(guān)系，通過(guò)"讓"字引進(jìn)"拽""送"行為的主動(dòng)者"媽媽"被動(dòng)者"小明"仍作主語(yǔ)，保持了主語(yǔ)的一致性。
�、� 觀(guān)點(diǎn)材料統一。
有的議論語(yǔ)段開(kāi)頭提出問(wèn)題或論點(diǎn)，接著(zhù)舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。這里的"觀(guān)點(diǎn)""問(wèn)題"也可以說(shuō)是話(huà)題，話(huà)題必須統領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)說(shuō)，事例、材料、語(yǔ)句表達要符合前面的話(huà)題，與其相一致。如：
常言道：勤能補拙。居里夫人在法國讀書(shū)時(shí)，每一早晨，總是第一個(gè)來(lái)到教室；每天晚上幾乎都在圖書(shū)館里度過(guò)。圖書(shū)館到十點(diǎn)就關(guān)門(mén)了，她便回到自己的小屋里，在煤油燈下讀書(shū)到后半夜兩點(diǎn)鐘，如果她不是惜時(shí)如金，能取得成功嗎？
這段話(huà)開(kāi)頭提出的問(wèn)題是"勤能補拙"，接著(zhù)擺出的事例卻只講了"勤"，而沒(méi)有講"補拙"，論點(diǎn)與論據不一致。 末尾"如果"那句話(huà)強調的是愛(ài)惜時(shí)間，跟前面的話(huà)題和后面的事例都不完全一致，倘若要講"勤能補拙"的道理，就必須另找材料，重新組織詞語(yǔ)。
2、表達要合乎事理、語(yǔ)境
�、� 表達要合乎事理。
意思表達要符合客觀(guān)事理，融，上下句在整理上出現"裂痕"，銜接不上。
例2：
1。選出與上句銜接恰當的一項是
她，已經(jīng)年過(guò)50，對于演員年齡是大了些，可是
A． 只要聽(tīng)她唱，就會(huì )覺(jué)得她還很年輕。
B． 只要聽(tīng)她唱，就會(huì )發(fā)現她還很年輕。
C． 只要看她的外貌，就會(huì )發(fā)現她還很年輕
D． 只要看她的外貌，就會(huì )覺(jué)得她還很年輕。
這里只有A項才恰當。一個(gè)女演員，年過(guò)50，年齡大了，不再年輕，這是客觀(guān)事實(shí)。唱起歌來(lái)，使人主觀(guān)上覺(jué)得她年輕，情理上講的通，B項說(shuō)"發(fā)現"她年輕，變成了事實(shí)的年輕，DC兩項的問(wèn)題在于"外貌"，雖然外貌與實(shí)際年齡會(huì )有差距，但是上文說(shuō)的是"演員"，外貌超出了演員活動(dòng)的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動(dòng)），因而背離了這句話(huà)強調藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。
�、诒磉_要合乎語(yǔ)境。
對于寫(xiě)景的復句或語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調、寫(xiě)法的特點(diǎn)。景物，有遠、近、動(dòng)、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應該保持和諧和一致。
例如2。為劃線(xiàn)處選句子，使上下文銜接。
____崖壁下有幾處墳地,墳前立著(zhù)石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節,伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周?chē)黄澎o。
A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。
B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當的冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著(zhù)不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。
D、一行白帆閃著(zhù)透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對岸的峭壁上。
題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項“五彩”“夕陽(yáng)”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。C項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。只有B項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。
3、 表達要語(yǔ)脈貫通。
思有路，語(yǔ)有脈，表達一個(gè)意思總得按照一定的先后順序，這樣才會(huì )脈絡(luò )分明，語(yǔ)氣貫通，不跳脫，不紊亂。
例3：所謂"文章"，指的是按一定章法組織起來(lái)的能夠表情達意、首尾完整的書(shū)面語(yǔ)言形式。
A． 盡管歷史上對文章的稱(chēng)謂不盡相同，但自漢代以來(lái)，關(guān)于"文章"這個(gè)概念的含義，一般人還是清楚的。
B． 根據表達內容的需要，按照一定的章法將語(yǔ)言文字合理地組織在一起，才能構成一篇結構完整的文章。
C． 構成一篇文章的基礎單位是字，然而一篇文章又不是語(yǔ)言文字的隨意堆砌。
D． 這就是說(shuō)，將文字聯(lián)綴起來(lái)表達一定的意義構成句子，將若干句子按一定的思路組織起來(lái)而成"章"，再按一定的"體"--體式章法，將章與章聯(lián)結起來(lái)才成文章。
原文是對文章下的一個(gè)定義。能放在它前面的只有引出"文章"這一概念并與原文中的"所謂'文章'"上下呼應的A。B句說(shuō)的是構成文章的條件，不僅內容與原文重復，而且語(yǔ)肪無(wú)法貫通。C句談的是字，與后面的文章根本聯(lián)系不上。D句的內容是對文章的進(jìn)一步闡發(fā)，加上開(kāi)頭有"這就是說(shuō)"與之銜接。把它放在末尾再恰當不過(guò)了。
4、看句子結構是否一致。
例4：與原句銜接最好的一項是：
她年紀大約二十六七，____,兩頰卻還是紅的.衛老婆子叫她祥林嫂。
A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著(zhù)臉色 D、現出青黃臉色
橫線(xiàn)前后的分句都為主謂結構。A項為偏正結構，C、D兩項為動(dòng)賓結構，只有B項為主謂結構，與原句相符，為正確答案。
5、看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當。
例5：選擇與原文銜接最好的一項。
美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。
A、就是缺少發(fā)現 B、就是要去發(fā)現 C、而是缺少發(fā)現 D、但是要去發(fā)現
習慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項。因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項“就是”與“不是”構成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。只有C項“而是”與“不是”構成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案
6、看語(yǔ)序是否一致。
例6；與下面的話(huà)銜接最順當的一句是
生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠(chǎng)和三廠(chǎng)這兩家襯衫廠(chǎng)各有所長(cháng)，
A、二廠(chǎng)上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠(chǎng)強，三廠(chǎng)上袖子的技術(shù)比二廠(chǎng)強。
B、三廠(chǎng)上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠(chǎng)好，上袖子的技術(shù)比二廠(chǎng)強。
C、三廠(chǎng)上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠(chǎng)好，二廠(chǎng)上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠(chǎng)強。
D、二廠(chǎng)上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠(chǎng)強，上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠(chǎng)強。
要做好此題，就是緊扣關(guān)鍵詞“各有所長(cháng)”和“二廠(chǎng)和三廠(chǎng)”。從順序一致性來(lái)看，應先寫(xiě)“二廠(chǎng)”，再寫(xiě)“三廠(chǎng)”，由此可以排除B、C兩項。而D項又不能跟“各有所長(cháng)‘呼應，也要排除。只有A項先講“二廠(chǎng)”再講“三廠(chǎng)”，又突出“各有所長(cháng)”。為正確答案
7、情調要和諧。
例7： ，巍峨挺秀的秦嶺消沒(méi)在濃霧里，田堰層疊的南塬，模糊了，美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。
A、天氣陰沉，滿(mǎn)天是厚厚的，低低的，灰黃色的濃云。
B、在夕陽(yáng)的輝映下，滿(mǎn)天彩云飄動(dòng)。
參考答案：選A。（因為語(yǔ)境中的意境是暗淡的、丑陋而灰黃的，因此選項中就不能是色彩鮮艷的、明亮的，感情基調就不能是昂揚樂(lè )觀(guān)的。）
例8：依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節和諧的一組是
(1)每逢深秋時(shí)節， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
(2)遠眺群山環(huán)抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。
�、僦蒙砩巾�，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，
�、郯自瓶澙@，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞；
A.①③ B．①④ C.②③ D．②④
[辨析]本題中的(1)句，“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩；若選②，兩個(gè)六字句相對，接下來(lái)是四個(gè)四字句。不僅句式對稱(chēng)，而且“瞰”與“覽”也押韻。所以第(1)句應該選②，這樣，A、B兩項就可以排除了。(2)句“遠眺”與“近看”形成對稱(chēng)，后面各跟三個(gè)四字句。但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來(lái)不大和諧；若選④，韻腳字成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達流暢自如。選③顯然沒(méi)有選④更好。這樣，C項又可以排除了。只有D項最符合題干的要求。
四、答題要領(lǐng)：
1、綜觀(guān)材料，把握材料的中心。
2、弄清材料的陳述對象，語(yǔ)段的結構特點(diǎn)，感情基調，以及主要句子的句式特點(diǎn)等。
3、語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。
【語(yǔ)言連貫教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)言的連貫訓練12-06
語(yǔ)言的簡(jiǎn)明連貫得體12-06
語(yǔ)言的連貫教學(xué)設計12-09
語(yǔ)言的連貫教學(xué)設計范文03-13
話(huà)組句--語(yǔ)言連貫12-05
語(yǔ)言連貫備考教學(xué)設計10-30
語(yǔ)言的連貫(人教版高三必修) 教案教學(xué)設計12-06