語(yǔ)言連貫備考教學(xué)設計
語(yǔ)言連貫備考教學(xué)設計
�、闭莆照Z(yǔ)言連貫的特點(diǎn)
�、舱莆毡３终Z(yǔ)言連貫的方法
語(yǔ)言表達是高考的必考內容，是語(yǔ)文高考的重點(diǎn)。連貫是語(yǔ)言表達的標準之一，是在規范的基礎上對語(yǔ)言的運用提出的更高要求，連貫不但在第Ⅰ卷以選擇題的形式進(jìn)行考查，第Ⅱ卷的擴展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、仿寫(xiě)句子等都涉及連貫的知識。語(yǔ)言連貫屬于修辭范疇，語(yǔ)言連貫能力是一種綜合性更強、更高級的語(yǔ)言能力。共有兩種題型，一種排序，一種是語(yǔ)句復位。
學(xué)生對于連貫的運用并不生疏，他們在高中的歷次考試中都曾解答過(guò)這類(lèi)問(wèn)題。但訓練的手段少，學(xué)生動(dòng)態(tài)語(yǔ)言能力較差，操作的技能尚未形成。語(yǔ)言連貫試題有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，選項間不是對與錯的差別，各選項有可能全是正確的，只是有優(yōu)有劣。所以不能總是用區分正誤的思路來(lái)考慮問(wèn)題，而應該細心比較，找出表達效果最好的那一項。這是學(xué)生復習的薄弱環(huán)節，所以分項闡釋解連貫題的規律并進(jìn)行訓練。
一、明確高考關(guān)于連貫的考查要求
語(yǔ)言表達是高考的必考內容，是語(yǔ)文高考的重點(diǎn)。連貫是語(yǔ)言表達的標準之一，是在規范的基礎上對語(yǔ)言的運用提出的更高要求。連貫在高考中考查的是句與句之間的組合是否合理，語(yǔ)言的銜接是否恰當。
二、結合高考題分類(lèi)歸納解題規律
要做好語(yǔ)言連貫考題，是有規律可循的。一般從以下四個(gè)方面來(lái)確定語(yǔ)句銜接的是否恰當。
1．上下文的話(huà)題要統一。
任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話(huà)題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，或者表達某種感情。銜接的語(yǔ)句和上下文間要保持話(huà)題統一，一般從以下兩個(gè)方面考慮：
�。劾�1］與下面句子銜接最恰當的一項是（B）
克林頓當選為美國總統，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當談及自己的成長(cháng)經(jīng)歷時(shí)，總統先生不無(wú)感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統模擬活動(dòng)。
A．從小立大志，定能從此走向輝煌
B．學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對人的影響實(shí)在重要。
C．要想把理想變?yōu)楝F實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。
D．多方面開(kāi)展模仿活動(dòng)，對人的成長(cháng)不無(wú)裨益。
小結：（1）保持中心統一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現離群句。
[例2]填入下面橫線(xiàn)上的兩句話(huà)，與上下文銜接最恰當的一項是（B）（1997全國題）
泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng )建于元代，至今已有六百余年。
為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級俯臨手嶂奇觀(guān)”。
A．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側。一幅石刻對聯(lián)在門(mén)的兩旁。
B．門(mén)外西側有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對聯(lián)一幅。
C．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側。門(mén)兩旁有石刻對聯(lián)一幅。
D．門(mén)外西側有元代石刻“天門(mén)銘”。一幅石刻對聯(lián)在門(mén)的兩旁。
小結：保持陳述對象一致。所謂“陳述對象”就是指句子的主語(yǔ)，在一般情況下，前后的主語(yǔ)一致，會(huì )使一組句子顯得更連貫。
但這種情況也不是絕對的。如果前一個(gè)句子主謂賓俱全，那么后一個(gè)句子的主語(yǔ)與前一個(gè)句子的賓語(yǔ)一致，敘述效果可能會(huì )更好。如1995年全國高考題：
分別比較下列句子，上下文銜接較好的一項是：（D）
�、龠h處看，山頂是明顯的有座寶塔，要是走近看才發(fā)現，寶塔并不在山頂上。
�、谶h處看，寶塔明顯地坐落在山頂上�？墒�，走近了一看才發(fā)現崖塔并不在山頂上。
�、鬯麄冊诠S(chǎng)里向工人學(xué)習排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
�、芩麄冊诠S(chǎng)里向工人學(xué)習排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
A．①③B．①④C．②③D．②④
2．上下文的情調要統一。
對于描寫(xiě)或抒情類(lèi)的句子，有時(shí)要考慮前后語(yǔ)句的情調要保持一致。即前邊是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的；前邊是壯闊的，后邊就不能是柔婉的；前邊是悠遠的，后邊就不能是熱切的；等等。如下邊的例子：
�。劾�3］填人下列句子根線(xiàn)處的語(yǔ)句連貫的一項是（B）
我不記得有比那天更蔚藍更清新的黎明了！太陽(yáng)剛剛從蒼蒼的山巔后面露出來(lái)，，使人感到一種甜美的倦意。
A．山頂的白云頓時(shí)變成了玫瑰色，又從玫瑰色變成了紫色，最后它們發(fā)出了金色的霞光
B．它那最初幾道光芒的溫暖跟即將消逝的黑夜的清涼交流在一起
C．空氣里彌漫著(zhù)破曉的寒氣，草上也蒙蓋上了灰色的霧水
D．它射下幾條微微溫暖的光線(xiàn)，像火的帶子一樣貫穿整個(gè)樹(shù)林
3．上下文的內容要符合事理。
一組句子，或者記敘，或者議論，或者說(shuō)明，或者描寫(xiě)。不論什么內容，一定要符合事物的客觀(guān)規律，符合人之常情。不合邏輯的句子，銜接不是不好，而是錯誤。如下面的一個(gè)例子：
[例4]國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠(chǎng)的領(lǐng)導卻一直置若罔聞，拖延推倭，（C）
A．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
B．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
C．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴重。
D．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴重。
4、上下文的句式要相互呼應。
句式的呼應主要包括：?jiǎn)?wèn)與答的照應，總起與分承的照應，句子結構的照應，詞語(yǔ)的照應。如例2中短語(yǔ)結構的照應。再看下面一個(gè)例子：
[例5]江蘇省的無(wú)錫梅園始建于1912年，（B）獨具特色。
�、龠b臨太湖，②依山植梅，③背倚龍山翠屏，④以梅飾山，⑤山因梅而幽，
�、廾芬陨蕉�
A．③②④⑤⑥① B．①③②④⑤⑥
C．①③④⑤②⑥ D．①③②④⑥⑤
三、教師總結
近兩年高考中考查語(yǔ)言連貫的題目設計越來(lái)越傾向于考查語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)，1997年以前的語(yǔ)言連貫題，以考查陳述對象的一致性為主，而1998——2001年的高考題，都是以考查句子間語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)為主。解題時(shí)可從以上幾個(gè)方面分析，尋求最佳答案。另外，不同的文體，也會(huì )有不同的順序，議論文一般按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序組織句子；記敘文一般按時(shí)間或空間順序組織句子；說(shuō)明文一般按一定的時(shí)間、空間或邏輯順序組織句子，各種文體一般都按照“總——分——總”的順序組織句子。特別是給句子排序的題，更應注意。
結合訓練的情況，設計一套復習題，要求學(xué)生運用課堂上歸納的方法技能，鞏固知識，并進(jìn)行拓展，有利于培養高考能力。
1．填到橫線(xiàn)上與上下文銜接較好的一項是
小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，從床下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。
A．?huà)寢屨伊撕镁�，最后才發(fā)現他，B．但后來(lái)還是讓媽媽給找到了，
C．使媽媽找了好久，終于把他找到，D．但媽媽畢竟發(fā)現了他，
2、將下列四句話(huà)填在下面的橫線(xiàn)上，順序最恰當的一組是
�、倬拖裼旅偷膽鹗恳粯�，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽(tīng)到大雨即將來(lái)臨的廣播，
某校師生野營(yíng)訓練來(lái)到村里，。和村民們一道投入搶收戰斗。
A．②④①③ B．①④②③C④②③① D．④③①②
3．下列各句括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當的一組是
�、亵敶蠛！镍P的哥哥，魯貴的半子——進(jìn)。他身體魁偉，（a．粗黑的眉毛，b．眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。
�、谔焐竭B綿幾千里，（a．不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b．不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流湖泊，）處處有豐饒的物產(chǎn)。
A①a②aB①a②bC①b②aD．①b②b
4．填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是
去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。
�、龠@兒的景色真是美極了�、谀莾旱木吧婷�！
�、哿退o靜地矗立在錢(qián)塘江邊，④六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立著(zhù)，
�、莘包c(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波規嫩，⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波照徹，
A②③⑥B．①④⑤C．②③⑤D．①④⑥
5．填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上句銜接最恰當的一項是（3分）
公安干警及時(shí)趕赴現場(chǎng)偵察，中午12時(shí)，
A．在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。
B．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款鳩同時(shí)起獲。
C．犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。
D．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。
6．依次填入下面一段文字中根線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當的一組是
讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。，
必能養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質(zhì)；。譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿(mǎn)目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發(fā)戶(hù)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
�、俣嘧x如果徹底 ③多讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面
�、谏僮x如果徹底 ④少讀而不求甚解 ⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面
A．②③⑤ B①③⑥． C．②④⑤ D．①④⑥
7、豐富多彩的一支支藏族民歌，伴隨他長(cháng)大，，也賦予了他為民族聲樂(lè )藝術(shù)貢獻力量的美好愿望和理想。
A練就他的清脆豪放的好嗓音B他的嗓音練就得清脆豪放
C使他練就一副清脆豪放的好嗓音D他練就一副清脆豪放的好嗓音
8、對愛(ài)好文科的學(xué)生，加強文科的輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習呢？還要不要他們學(xué)好數學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？
A從長(cháng)遠的觀(guān)點(diǎn)看，我們認為這樣做是很不恰當的。
B如果我們缺乏戰略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯誤的回答。
C為了使學(xué)生有合理的知識結構，我們的回答應該是肯定的。
D只要認真想一想中等教育的目標，我們就會(huì )說(shuō)：不可以。
9、填在橫線(xiàn)上與上文銜接得最好的一頂是
曉玲正在做筆記，她的同桌阿珊正在玩小蟲(chóng)，看見(jiàn)曉玲那么認真，便做了一個(gè)惡作劇，悄悄地把小蟲(chóng)放進(jìn)了曉玲的衣領(lǐng)里，＿＿＿，直刻引起了一陣哄堂大笑。
A讓曉玲嚇得大叫起來(lái)B曉玲嚇得大叫了起來(lái)
C把曉玲嚇得大叫起來(lái)D曉玲被嚇得大叫起來(lái)
10、填在橫線(xiàn)上與上文銜接得最好的一頂是
閏土必須回家了。他躲在廚房里，哭著(zhù)不肯出門(mén)，＿＿＿＿
A但他父親終于把他帶走了B但終于被他父親帶走了
C但他終于讓他父親帶走了D但他父親終于帶走了他
11、填在橫線(xiàn)上與上文銜接得最好的一頂是
命運，其實(shí)是公平的。它遵循一條鮮為人知的補償定則，它青睞不斷拼搏的強者，，也收獲最多。
A強者在生活中失去最多B雖然強者在生活中失去最多
C生活讓強者失去了太多D讓在生活中失去太多的強者
12、填在橫線(xiàn)上與上文銜接得最好的一頂是
祥林嫂整日緊閉嘴唇，默默地跑街，掃地，洗菜，淘米�？靿蛞荒辏撸撸撸撸撸撸撸�
不到一頓飯的時(shí)候，她便回來(lái)，神氣很舒暢，眼光也分外有神．高興似的對四嬸說(shuō)，自己已經(jīng)在土地廟捐了門(mén)檻了。
A她便支取了歷來(lái)積存的工錢(qián)，四嬸讓她請假到鎮的西頭去
B四嬸把她歷來(lái)積存的工錢(qián)交給她，她便請假到鎮的回頭去
C她從四嬸手里支取了歷來(lái)積存的工錢(qián)，請假到鎮的西頭去
D四嬸把她歷來(lái)積存的工錢(qián)交給她，讓她請假到鎮的西頭去
�。▍⒖即鸢福�1B、2C、3D、4A、5D、6A、7C、8B、9C、10、B11D、12C、）
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