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中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案

時(shí)間:2024-12-30 12:15:03 曉麗 教案 我要投稿
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中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案(通用7篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案(通用7篇)

  中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案 1

  設計意圖:

  體育活動(dòng)是孩子們很喜歡參與的活動(dòng),本次體育游戲《狡猾的狐貍在哪里》是練習躲閃能力和四肢的敏捷,活動(dòng)中孩子們充分鍛煉了這些能力。

  活動(dòng)目標:

  1、幼兒能夠熟悉音樂(lè ),歡快地隨音樂(lè )做游戲。

  2、鍛煉幼兒的觀(guān)察能力,能夠找出扮演狐貍的小朋友。

  活動(dòng)準備:

  音樂(lè )、圓形標記

  活動(dòng)重點(diǎn):

  幼兒能夠愉快地跟隨音樂(lè )做游戲,并且能夠喜歡上音樂(lè )游戲。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒能夠集中精力,注意觀(guān)察,并學(xué)會(huì )彼此間的相互配合。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事

  在一個(gè)美麗的清晨,一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì ),可是,舞會(huì )里混進(jìn)了一只狡猾的狐貍,小動(dòng)物們要抓住這只狐貍,可是,誰(shuí)也不知道狐貍是哪一個(gè),那這只狐貍到底在哪里呢?我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)找一找......

 。ǖ谝槐橐魳(lè ))

  二、分析音樂(lè ),強調狐貍是在音樂(lè )的什么地方出現的

  師:哇,剛剛那些小動(dòng)物都到哪里去了?都躲進(jìn)洞里啦?

  小朋友們,剛剛那只狡猾的狐貍是誰(shuí)呀?

  幼:是老師。

  師:這只狡猾的狐貍是在音樂(lè )的什么地方出現的呢?

  幼:最后一段

  師:是在音樂(lè )的最后一局出現的,那老師是怎么說(shuō)的?

  幼:狡猾的狐貍就是我。

  師:你們會(huì )說(shuō)嗎?

  幼:會(huì )

  師:那我來(lái)問(wèn)問(wèn),你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  狡猾的狐貍是誰(shuí)呀?

  幼:狡猾的狐貍就是我。

  師:哦,小朋友們都會(huì )說(shuō)啦。這次呢,老師就不是那只狐貍了,那狐貍會(huì )是誰(shuí)呢?狐貍就是你們啦。

  我會(huì )想一個(gè)辦法,只要你們仔細觀(guān)察,就會(huì )發(fā)現那只狐貍是誰(shuí)。

 。ǖ诙橐魳(lè ))

  三、引導幼兒注意觀(guān)察,發(fā)現狐貍。

  師:快快躲好。狐貍是誰(shuí)呢?

  幼:......

  師:你們是怎么發(fā)現的?

  幼:他都跳起來(lái)了

  師:哦,跳起來(lái)啦,這只小狐貍自己暴露了。小朋友們看一看,他手里有什么?

  幼:標記

  師:你們發(fā)現了沒(méi)有?

  幼:沒(méi)有

  師:那小朋友想一想狐貍怎樣才能不讓小動(dòng)物發(fā)現標記呢?

  幼:......

  師:恩,有的小朋友說(shuō)動(dòng)作快一點(diǎn)就看不見(jiàn)了,哦,還有的小朋友說(shuō)表情要自然一點(diǎn),用表情來(lái)隱藏自己。

  狐貍有了這兩個(gè)訣竅,看誰(shuí)還能發(fā)現我。網(wǎng)站

 。ǖ谌橐魳(lè ))

  師:這次你們是怎么發(fā)現他的?

  幼:他的這只手沒(méi)拿出來(lái)

  師:原來(lái)他的手心里有標記,連手都沒(méi)敢拿出來(lái),你觀(guān)察得真仔細。

  師:現在請小朋友站起來(lái),我們來(lái)圍成大圓圈,兩個(gè)好朋友面對面站好,這次老師要把標記換一個(gè)地方,看看哪位小朋友觀(guān)察得仔細,準備。

  (第四遍音樂(lè ))

  師:小朋友們表現的太棒了,你們很會(huì )分配自己的注意力,我決定再難一點(diǎn),準備

 。ǖ谖灞橐魳(lè ))

  四、注意朋友相互配合,交換朋友

  師:小朋友們很聰明,我要來(lái)個(gè)更難的來(lái)考考你們,想不想很更多的朋友玩游戲,看我和這位老師是怎么玩的

 。ɡ蠋熓痉,拉右手交換位置)

 。ǖ诹橐魳(lè ))

  師:小朋友們看明白了嗎?我來(lái)請幾位小朋友來(lái)試一試

 。ǖ谄弑橐魳(lè ))

  師:我們一起來(lái)試一試,看看你們會(huì )不會(huì )換朋友

 。ǖ诎吮橐魳(lè ))

  師:和你現在的朋友面對面站好,我們一起來(lái)一遍

 。ǖ诰疟橐魳(lè ))

  師:這次我們開(kāi)完整的游戲,我要找狐貍了,準備。

 。ǖ谑橐魳(lè ))

  五、總結幼兒課堂表現

  師:小朋友們都很機靈,能夠很快投入到游戲中,小動(dòng)物們都表現得很優(yōu)秀,這是一場(chǎng)快樂(lè )的'舞會(huì ),老師希望小朋友們可以把這個(gè)好玩的游戲帶給你其他的好朋友,好嗎?

  教學(xué)反思:

  首先,由夠用的故事引起幼兒的興趣;接下來(lái),為故事匹配了夠用的相應動(dòng)作,并將動(dòng)作分解,便于幼兒更容易的接受;然后,加入音樂(lè ),并引導幼兒用動(dòng)作去感知音樂(lè );最后,增添了其它,也就是建立了游戲規則,包括幼兒明確了搜查的方向是逆時(shí)針進(jìn)行,了解了如何進(jìn)行報信(隊形變換),以及交換位置找狐貍,提高兩人之間的合作意識。

  一、情景教學(xué)法來(lái)幫助幼兒融入活動(dòng)中

  在活動(dòng)一開(kāi)始,生動(dòng)地講述故事的內容,激發(fā)幼兒對故事的興趣使他們盡快的融入到課堂中。

  二、演示法、觀(guān)察法幫助幼兒了解游戲動(dòng)作

  在完整示范動(dòng)作后,我運用提問(wèn)法引導幼兒了解并掌握游戲中的動(dòng)作,為孩子以后在游戲中做動(dòng)作而鋪墊。

  三、分解游戲,將音樂(lè )融入到游戲中幼兒教育網(wǎng)

  將游戲中的動(dòng)作分為兩組,使幼兒掌握游戲動(dòng)作的同時(shí)逐步按照音樂(lè )節奏做動(dòng)作。

  四、建立情境,明確游戲規則

  努力使幼兒融入假想情境中,用演示法引導幼兒進(jìn)行游戲并掌握游戲規則,為幼兒能夠完整地進(jìn)行音樂(lè )游戲奠定基礎。

  在執教過(guò)程中,幼兒能夠積極參與活動(dòng)中,并喜歡音樂(lè )游戲。大部分幼兒能夠理解游戲規則,跟隨音樂(lè ),完整地做動(dòng)作;顒(dòng)中也存在不足之處,例如:在活動(dòng)開(kāi)始的故事中,沒(méi)有將狐貍裝扮成雞,仔細地滲透給幼兒,導致幼兒不能夠理解狐貍到底是誰(shuí),從而誤會(huì )老師就是狐貍;在明確游戲規則中,幼兒不明確母雞尋找狐貍的方向,導致部分幼兒在原地甚至相反方向進(jìn)行搜查。

  在活動(dòng)中,因經(jīng)驗不夠豐富,導致連接性語(yǔ)言過(guò)于生硬,活動(dòng)銜接不夠自然;對于活動(dòng)中的突發(fā)狀況,不能夠完美處理。

  俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!蔽乙诮痰倪^(guò)程中不斷地學(xué)習,并掌握更多的方法。音樂(lè )游戲活動(dòng)作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分,對于幼兒園音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用!毒V要》中提到,幼兒音樂(lè )教育的目標應該是培養幼兒對音樂(lè )的感受力,表現力和創(chuàng )造力。我要運用游戲化的方法組織音樂(lè )活動(dòng),這樣不僅適應幼兒的心理需求,能夠激發(fā)其興趣,而且還能有效提高幼兒的音樂(lè )感受力,陶冶幼兒的情操。

  老師與孩子一起表演時(shí),無(wú)論是夸張的動(dòng)作,還是豐富的表情,這無(wú)疑不是調動(dòng)孩子興趣的關(guān)鍵,要與孩子一起融入游戲,體驗游戲的快樂(lè )。

  一節優(yōu)秀的音樂(lè )活動(dòng)是一種藝術(shù)的享受,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷更新自己的教育理念,和孩子們一起探索,一起成長(cháng)!

  中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案 2

  活動(dòng)目標:

  1、幼兒能夠熟悉音樂(lè ),理解游戲內容,按節奏做動(dòng)作。

  2、幼兒能夠積極參與活動(dòng),體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

  3、鍛煉幼兒反應能力,能與同伴互相配合尋找狐貍,提高合作意識。

  活動(dòng)準備:

  1、音樂(lè )

  2、號碼標簽

  活動(dòng)重點(diǎn):

  幼兒能夠理解游戲規則,愉快地跟隨音樂(lè )做游戲。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒能夠集中精力,注意觀(guān)察,明確尋找狐貍的方向,并學(xué)會(huì )彼此間的相互配合。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事

  有只狡猾的狐貍裝扮成了雞,混進(jìn)了養雞場(chǎng),想要偷雞吃,公雞和母雞決定找出那只狐貍,它們是怎么去找的呢?仔細看一下

 。úシ乓魳(lè ),教師完整示范)

  狡猾的狐貍在哪里?嗯……嗯……(4遍)

  仔細看一看,仔細瞧一瞧,狡猾的狐貍,狡猾的狐貍,可能就是你。(2遍)

  活動(dòng)分析:活動(dòng)由夠用的故事導入,激發(fā)幼兒的興趣,幼兒能夠將注意力投入到活動(dòng)中。在這部分中,教師結合音樂(lè )進(jìn)行完整的示范動(dòng)作,不僅使幼兒初步了解了音樂(lè )的構成,也能夠讓幼兒簡(jiǎn)單的掌握游戲中的動(dòng)作。

  二、分解學(xué)習動(dòng)作

  師:公雞和母雞是怎么去找狐貍的.?

  做了哪些動(dòng)作?

  誰(shuí)發(fā)現了?

  請你做做看。

  幼:……師:我是跑一跑,嗯……嗯......

  這是什么意思?

  幼:沒(méi)找到

  師:沒(méi)找到誰(shuí)?

  幼:狐貍

  師:我是跑一跑,沒(méi)找到,沒(méi)找到,除了這個(gè)動(dòng)作,還有什么動(dòng)作?

  幼:......

  師:這是什么意思?

  幼:可能就是你。

  師:可能要去搜查搜查,像誰(shuí)一樣?

  幼:警察

  師:像獵人一樣,像警察一樣,搜查一下,除了這個(gè)動(dòng)作,還有什么動(dòng)作?

  幼:......

  師:哦,這是個(gè)什么動(dòng)作?

  幼:看一看,瞧一瞧

  師:仔細看一看,仔細瞧一瞧,要把藏在你們當中的狐貍給找出來(lái),好,那剛才公雞、母雞跑一跑,沒(méi)找到的這一組動(dòng)作做了幾次?

  幼:4次

  師:4次?這次,我們再來(lái)找找看

 。úシ乓魳(lè ),教師示范)

  師:幾次?

  幼:4次

  師:嗯,真聰明,一下就看出來(lái)了。那仔細看一看,仔細瞧一瞧,搜查的這組動(dòng)作做了幾次?

  幼:4次

  師:有不同意見(jiàn)么?

  究竟這組動(dòng)作做了幾次?仔細看

 。ń處熓痉叮

  師:幾次?

  幼:2次

  師:一共兩次。

  哎呀,狐貍可能就藏在你們的身邊,我們一定要找它出來(lái),這次我們一起來(lái)找找看

 。ń處煄ьI(lǐng)幼兒完整做動(dòng)作)

  三、分析情況,隨音樂(lè )完整做動(dòng)作。

  師:這次我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去找狐貍,千萬(wàn)別讓它溜了。

 。úシ乓魳(lè ),完整做動(dòng)作)

  師:是你嗎?你是狐貍嗎?

  幼:不是

  師:狐貍肯定是溜到養雞場(chǎng)附近的草叢里了。這次,我們去草叢里找找看,好不好?

  幼:好

  師:請你們到草叢里來(lái),看看能不能把那只狡猾的狐貍給搜出來(lái),分散一點(diǎn),別讓狐貍溜了。

 。úシ乓魳(lè ),完整做動(dòng)作)

  師:是你嗎?狐貍是你嗎?

  幼:不是

  師:趕快回去,守在自己的雞窩里去。

  哎呀,這只狐貍跟我們聲東擊西,我們到哪,它就跑到其它地方去了,不想被我們發(fā)現?磥(lái)呀,這只狐貍一定是溜進(jìn)了我們的養雞場(chǎng)里面去了,這次,我們到養雞場(chǎng)里面去找狐貍,男孩子就是養雞場(chǎng)里勇敢的公雞,請男孩子起立,把你的椅子搬到那去,把后院給堵上,別讓狐貍溜了,快,堵上沒(méi)有。

  師:男孩子趕快找到有數字的雞窩站好,女孩子起立,把椅子也搬到后院,把后院的門(mén)給堵上,哦,男孩子沒(méi)有守好你的雞窩。女孩子找一個(gè)男孩子面對面站好。

  師:勇敢的公雞要保衛雞窩里剛剛孵出的蛋,機靈的雞媽媽決定要先出發(fā),到養雞場(chǎng)里找狐貍,看一看,母雞是怎樣去找狐貍的?是按照哪個(gè)方向去的?

 。ń處熓痉,搜查雞窩)

  師:找到了?

  幼:沒(méi)有

  師:沒(méi)有,你也要告訴我,怎樣告訴我?嗯……嗯......

  師:剛才你們發(fā)現我是朝哪個(gè)方向搜查的?

  幼:......

  師:用手指一指,朝哪邊?

  恩,走的時(shí)候,我是說(shuō)的哪一句話(huà)?

  沒(méi)找到還要跟別人說(shuō)什么?

  師:準備好,走

  公雞能不能動(dòng)?

  公雞一定要守住自己的窩,別讓狐貍溜進(jìn)去

 。ń處煄ьI(lǐng)幼兒熟悉搜查部分的動(dòng)作)

  師:這次我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )找狐貍,母雞媽媽會(huì )不會(huì )找?

 。úシ乓魳(lè ),熟悉搜查動(dòng)作)

  師:找到狐貍了么?

  師:還沒(méi)沒(méi)找到狐貍,

  鈴,鈴,鈴……黑貓警長(cháng)來(lái)電話(huà)了,他說(shuō):“這只狐貍肯定就藏在公雞的窩里!

  母雞和公雞決定交換位置來(lái)找一找,母雞說(shuō):“我到你窩里找,你到我窩里找!

  那她們是怎么交換的呢?

 。ń處熥鼋粨Q位置的示范)

  師:誰(shuí)發(fā)現了。我們是怎么交換的?

  念道哪一句交換的?

  師:仔細聽(tīng)

  師:我在第幾句交換的?

  第二句換不換?

  來(lái),我們一起試一試。

  鈴,鈴,鈴......

  師:黑貓警長(cháng)說(shuō):“目標已經(jīng)鎖定,不過(guò),要母雞先出發(fā)!

  請公雞和母雞換到原來(lái)的位置。這次,我們要把跑一跑,找狐貍和交換位置找連起來(lái)做一遍,會(huì )不會(huì )?

 。úシ乓魳(lè ),完整那個(gè)游戲)

  四、講解游戲規則,完整游戲

  師:如果狐貍就藏在2號雞窩里,那你們說(shuō)誰(shuí)是狐貍?

  幼:......

  師:那這只母雞就要趕緊跑回去報信。

  師:如果我說(shuō)2號,母雞跑回去報信,狐貍要捉什么?

  嗯,母雞趕緊繞農場(chǎng)跑一圈,報信回來(lái),狐貍就要趕緊去抓這只報信的母雞,如果母雞被抓住了,就怎么樣了?

  幼:被狐貍吃掉

  師:我們來(lái)跑一個(gè)試試

  師:狐貍在4號

  狐貍在7號

  狐貍在3號

  師:這次,我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )找狐貍,音樂(lè )一停,喊到幾號,幾號出發(fā)。

 。úシ乓魳(lè ),完整游戲)

  活動(dòng)延伸:

  下面,我要請雞爸爸先出發(fā),來(lái)找狐貍,看看能不能搜查到。

  中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案 3

  【活動(dòng)設計】

  《綱要》中指出:音樂(lè )活動(dòng)的目標是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗,培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。本節課我選用的音樂(lè )是《瑞典狂想曲》中的節選段落,此曲旋律優(yōu)美、節奏明快,再配以故事情節,通過(guò)多種感官通道,運用游戲表演的手段,充分讓幼兒感受音樂(lè ),體驗與同伴玩游戲的樂(lè )趣。

  【活動(dòng)目標】

  1、在熟悉音樂(lè )旋律和分辨樂(lè )句的基礎上,能跟隨不同樂(lè )段做出相應動(dòng)作。(重點(diǎn))

  2、初步學(xué)會(huì )根據音樂(lè )進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。(難點(diǎn))

  3、體驗與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。

  4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。

  5、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。

  【活動(dòng)準備】

  1、從1到10的數字貼。

  2、剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個(gè)片段。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導入,激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。

  二、欣賞音樂(lè ),感知A、B段音樂(lè )的旋律。

  1、欣賞音樂(lè ),提問(wèn):“請你聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么樣把狐貍找到的?”

  2、再次欣賞,教師結合幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作完整地表現音樂(lè )。

  3、分段欣賞,感知AB段音樂(lè )的旋律,并學(xué)習用動(dòng)作表現音樂(lè )。

  提問(wèn):

 。1)公雞和母雞怎么去找狐貍的,做了哪些動(dòng)作?

 。2)“狡猾的狐貍在哪里?”這一組動(dòng)作做了幾次?

 。3)“仔細看一看,仔細瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次?

  4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現音樂(lè )2遍。

  三、幼兒學(xué)習音樂(lè )游戲《狡猾的狐貍在哪里》

  1、學(xué)習A段游戲音樂(lè )動(dòng)作和游戲規則。

 。1)教師不配音樂(lè ),示范內圈母雞的巡邏(往有標記右手的方向交換四次舞伴)提問(wèn):往哪個(gè)方向巡邏?念到哪個(gè)字的'時(shí)候換雞窩。

 。2)內圈的母雞巡邏(學(xué)習隨四個(gè)樂(lè )句變換四個(gè)舞伴),外圈的男孩原地做相應動(dòng)作。(不配音樂(lè ))

 。3)配A段音樂(lè )來(lái)一次。

  2、學(xué)習B段游戲音樂(lè )動(dòng)作和游戲規則。

 。1)老師示范一次

 。2)幼兒學(xué)習隨兩個(gè)樂(lè )句內外圈交換位置(配B段音樂(lè ))

  3、學(xué)習聽(tīng)口令,做出逃離或追逐(可以重復2次,鞏固追和逃的方法)

  四、幼兒進(jìn)行集體音樂(lè )游戲,體驗游戲的快樂(lè )。

  1、幼兒跟隨AB音樂(lè ),完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節。

  2、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數字信號,進(jìn)行快速反應游戲。

  五、活動(dòng)結束,律動(dòng)出室。

  指導語(yǔ):“母雞們真聰明,一下子就把狐貍找出來(lái)了,讓我們跟隨音樂(lè )一起去慶祝一下吧!”

  【活動(dòng)反思】

  用故事、動(dòng)作、音樂(lè )以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進(jìn)當中感受到不同的挑戰。首先,運用了故事表達了所有的故事情節,然后是動(dòng)作,一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是狐貍的動(dòng)作。在了解狐貍動(dòng)作之后,添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個(gè)老虎的動(dòng)作。讓孩子在觀(guān)察模仿學(xué)習當中,教師的自然交換角色以后,讓孩子有了一個(gè)再次觀(guān)察的機會(huì )。明確了老虎的角色動(dòng)作之后,再添加到一個(gè)老師以及一個(gè)孩子的互動(dòng),這時(shí)一個(gè)教師可以解放出來(lái),讓孩子看到,嘗試聽(tīng)到音樂(lè )做所有完整的過(guò)程。然后到最后又有互動(dòng)。孩子與孩子之間的一個(gè)游戲,首先是面向圓心來(lái)玩這樣一個(gè)游戲的,接著(zhù)是面向圈上玩這樣一個(gè)游戲的,最后變成站起來(lái)移動(dòng)著(zhù)玩,在循序

  漸進(jìn)中,孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。

  在活動(dòng)中,教師加了一個(gè)“耶、耶!誰(shuí)勝利了?耶、耶!誰(shuí)勝利了?耶、耶!我勝利了!边@樣一個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)令,這是對音樂(lè )最高核心部分的詮釋?zhuān)@個(gè)《山大王宮殿里》的音樂(lè )非常工整,16個(gè)重復的樂(lè )句,漸強。教師運用了語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作,一步步情緒情感激發(fā),讓幼兒從動(dòng)作,一種不自覺(jué)方式感受,完整對音樂(lè )的種種美感的追求,這個(gè)美感不是教師直接灌輸的,而是讓幼兒用行動(dòng)體驗的。讓孩子們感受到音樂(lè )游戲的快樂(lè ),也體會(huì )到音樂(lè )游戲的結束。

  整個(gè)活動(dòng)陳老師運用游戲化,情境化教學(xué),以故事情境創(chuàng )設游戲情境,在完整感受音樂(lè )的基礎上,通過(guò)狐貍和老虎的角色扮演,讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂(lè )。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下,隨音樂(lè )玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲,幼兒與教師互動(dòng),幼兒與幼兒互動(dòng),玩得不亦樂(lè )乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀(guān)察力,想象力、創(chuàng )造力以及自主表現的能力,感受到音樂(lè )游戲的快樂(lè )。

  中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案 4

  活動(dòng)目標

  1、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà),體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。

  2、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達能力。

  關(guān)注教學(xué)流程設計滿(mǎn)足兒童學(xué)習內需吸引孩子的教學(xué)活動(dòng),都有一個(gè)共性:就是在教學(xué)流程的設計上常常是有講究的,也就是說(shuō),其流程的安排不是隨意的,而是"刻意的"。

  這個(gè)"刻意"往往是建立在教師對孩于學(xué)習特點(diǎn)充分把握基礎上的,能滿(mǎn)足孩子學(xué)習內需的活動(dòng)。

  學(xué)齡前兒童的學(xué)習與思維特點(diǎn)是:好游戲、好模仿、好想象、好表現、好交往、好挑戰。因此,在設計教學(xué)流程時(shí),針對孩子的上述特點(diǎn),我從以下幾點(diǎn)來(lái)滿(mǎn)足孩子各方面所需。

  一、"精心"創(chuàng )設"好故事",滿(mǎn)足孩子審美想象的需要。

  "好游戲"是孩子的天性。只有好玩的游戲,才能夠激起他們主動(dòng)參與的熱情。因此,教師要善于創(chuàng )設"好玩的游戲情境"一一故事,來(lái)吸引孩子們主動(dòng)加入。一個(gè)好的故事意境,通常會(huì )伴隨著(zhù)一個(gè)符合邏輯的游戲規則:一個(gè)有效的教學(xué)流程設計,必然會(huì )對"故事"進(jìn)行精加工。只有精心設計的故事,才能為教學(xué)流程地順利開(kāi)展,埋下伏筆。

  二、"巧妙"編配q隋境兒歌",滿(mǎn)足孩子自主調控動(dòng)作節奏及交換舞伴規則的需要。

  所謂的一隋境兒歌"是教師根據自己的教學(xué)需要,為進(jìn)一步幫助孩子理解音樂(lè )的結構、情節,以較好地感知音樂(lè )節奏,所創(chuàng )編的符合游戲情節和音樂(lè )節奏的語(yǔ)言提示。在富有意義的情境兒歌輔助下,孩子們能夠借助兒歌的語(yǔ)言提示來(lái)調控自己的動(dòng)作節奏,同時(shí),兒歌的語(yǔ)言指導,也對后續交換舞伴游戲,起到了提示、引導的作用。

  三、"故意"設計"怪動(dòng)作",滿(mǎn)足孩子表演、娛樂(lè )的需要。

  該活動(dòng)中,教師在念兒歌"狡猾的狐貍在哪里,嗯?嗯?"時(shí),設計了_一組動(dòng)作"跑一一攤開(kāi)手聳肩(即嗯、嗯處),就是一個(gè)趣點(diǎn)的引發(fā),傳遞給孩子的潛臺詞是:"沒(méi)找著(zhù)"。而原設計中,是邊念兒歌,邊做"跑"的動(dòng)作。

  顯然,新的動(dòng)作設計,降低了原設計中,只機械地做"找的動(dòng)作"的乏味感、疲勞感,情趣性,從而滿(mǎn)足了孩子自發(fā)表演和娛樂(lè )的需要,所以孩子才會(huì )覺(jué)得好玩、有趣。

  四、"潛心"思考的"位移方式",滿(mǎn)足孩子合作交流、人際支持的需要。

  在集體舞教學(xué)中,人際的互動(dòng)與交流,是孩子們獲得愉悅體驗的源泉。不同的空間位移方式,常常讓孩子們驚喜自己可以和不同的伙伴進(jìn)行接觸與互動(dòng)。

  比如:如何能讓這命"內圈追外圈"的游戲規則,既符合教師設計的故事邏輯,又能滿(mǎn)足孩子充分進(jìn)行人際互動(dòng)的愿望,都需要教師精心的策劃與縝密的思考。

  所以,一些環(huán)節的考慮,都必須設計在教學(xué)流程之中,都必須與先前的游戲情境、游戲規則相匹配,只有經(jīng)過(guò)這樣"潛心的思考與安排",才能讓教學(xué)凸顯我們期望達到的游戲效果!才能讓孩子體驗到游戲的樂(lè )趣。

  五、"刻意"制造的"競技挑戰",滿(mǎn)足孩子自我實(shí)現的'需要。

  針對孩子的特點(diǎn),我們刻意創(chuàng )設了"狐貍抓雞"的游戲情節,這種刻意設計的"追逃游戲",不僅考察孩子仔細傾聽(tīng)能力,還要考察孩子快速做出"追或逃"的反應能力。滿(mǎn)足了孩子尋求安全、追求挑戰、獲取勝利等自我實(shí)現的需要,使得他們高漲的情緒能夠不斷得以宣泄與釋放,從而獲得輕松愉悅感。

  由此,我們感受到,經(jīng)過(guò)"設計"的教學(xué)流程所彰顯的優(yōu)勢在于:

  1、教學(xué)流程"設計"的過(guò)程,就是給孩子提供支架的過(guò)程,有助于孩子的學(xué)習需要由低層次向高層次轉化。

  2、經(jīng)過(guò)"設計"的教學(xué)流程,更關(guān)注孩子學(xué)習的心理,從而更能有效地調動(dòng)孩子的學(xué)習內需,讓孩子由被動(dòng)感知轉化為主動(dòng)參與,從而不斷激勵孩子自我實(shí)現的需要,孩子只有在不斷地產(chǎn)生學(xué)習的內需的同時(shí),才有可能主動(dòng)地去探索、去恩考、去實(shí)踐,才會(huì )成為想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的學(xué)習者。

  因此,我們在設計教學(xué)流程時(shí),只有關(guān)注孩子的學(xué)習需要,才有可能讓教學(xué)變得流暢,賦予生動(dòng)性與吸引力!

  教學(xué)反思:

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。

  中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案 5

  活動(dòng)目標:

  在熟悉音樂(lè )AB段旋律和分辨樂(lè )句的基礎上,能跟隨不同樂(lè )段做出相應動(dòng)作。

  初步學(xué)會(huì )根據音樂(lè )進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。

  體驗與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。

  通過(guò)肢體律動(dòng),感應固定拍。

  感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  從1到10的數字貼(二)剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個(gè)片段

  活動(dòng)重點(diǎn):熟悉音樂(lè )旋律和分辨樂(lè )句的基礎上,能跟隨不同樂(lè )段做出相應動(dòng)作。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì )根據音樂(lè )進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)故事導入,激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。

  今天在來(lái)幼兒園的路上,我接到了黑貓警長(cháng)的電話(huà),它說(shuō)一只狐貍裝扮成雞,混進(jìn)了養雞場(chǎng)想偷雞吃,雞媽媽知道后決定想找出這只狐貍,他是怎么找的呢?我們一起來(lái)看一看。

  (二)欣賞音樂(lè ),感知A、B段音樂(lè )的旋律。

  播放音樂(lè ),教師師范(如何尋找狐貍的動(dòng)作)A:狡猾的狐貍在哪里,狡猾的狐貍在哪里,嗯,嗯(做4遍)B:仔細看一看,仔細瞧一瞧,狡猾的狐貍,狡猾的狐貍可能就是你(做2遍)

  (三)分段欣賞,學(xué)習用動(dòng)作表現音樂(lè )。

  1.通過(guò)觀(guān)看,我有兩個(gè)問(wèn)題:

  (1)雞媽媽再找狐貍的過(guò)程中,做了哪些動(dòng)作?(個(gè)別回答)

  (2)"狡猾的狐貍在哪里?"這一組動(dòng)作做了幾次?(自由回答)

  (3)"仔細看一看,仔細瞧一瞧"這組動(dòng)作做了幾次?(自由回答)

  2.播放音樂(lè ),教師再次示范,驗證幼兒的回答(分段驗證)。

  我們再來(lái)看一看,你們說(shuō)的是否正確?

  (四)幼兒學(xué)習音樂(lè )游戲《狡猾的狐貍在哪里》的動(dòng)作和游戲規則。

  1.教師隨音樂(lè )帶領(lǐng)幼兒學(xué)習游戲動(dòng)作剛才我發(fā)現有的人也想和我去找那只狐貍,接下來(lái)請小朋友起立找個(gè)空位置做好準備。

  2.在教師的引導下學(xué)習游戲規則到現在還沒(méi)有找到那只狐貍,看來(lái)這只狐貍已混進(jìn)養雞場(chǎng)的數字窩里、不過(guò)沒(méi)有關(guān)系,我們將狐貍關(guān)進(jìn)養雞場(chǎng)不讓它逃走,接下來(lái)請男孩子端起妻子將大門(mén)堵住找個(gè)數字窩面向圈里站,女孩子將玻璃門(mén)也堵住找個(gè)男孩子對面站,這一次一定要找仔細,當然也是有要求的:

  (1)做完一組動(dòng)作,向右手方向換舞伴一次,共換四次。

  (2)當"仔細瞧一瞧"說(shuō)完后,對面兩位互指對方換雞窩,共做兩組。

  接下來(lái)我們先練習練習(不配音樂(lè ))。

  (五)播放音樂(lè ),做游戲"雞找狐貍"。

  (六)玩游戲"雞追狐貍"(學(xué)習聽(tīng)口令,做出逃離或追逐)黑貓警長(cháng)說(shuō)了,狐貍藏在公雞中,至于是幾號雞窩,要等它的信號,在這之前我先交給大家一個(gè)好辦法:當聽(tīng)到發(fā)出數字信號時(shí),內圈的"雞"追趕外圈的."狐貍","狐貍"跑一圈后,若沒(méi)被抓到,"狐貍"勝利,若被找到,"雞"勝利。

  1.幼兒進(jìn)行集體音樂(lè )游戲(完整地表演公雞母雞交換位置找狐貍)

  2.公雞母雞交換位置再玩一遍。

  (七)活動(dòng)結束,律動(dòng)出室指導語(yǔ):"母雞們真聰明,一下子就把狐貍找出來(lái)了,讓我們跟隨音樂(lè )一起去慶祝一下吧!"

  教學(xué)反思:

  首先,由夠用的故事引起幼兒的興趣;接下來(lái),為故事匹配了夠用的相應動(dòng)作,并將動(dòng)作分解,便于幼兒更容易的接受;然后,加入音樂(lè ),并引導幼兒用動(dòng)作去感知音樂(lè );最后,增添了其它,也就是建立了游戲規則,包括幼兒明確了搜查的方向是逆時(shí)針進(jìn)行,了解了如何進(jìn)行報信(隊形變換),以及交換位置找狐貍,提高兩人之間的合作意識。

  中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案 6

  一、活動(dòng)目標:

  1.能根據故事情節記憶游戲順序,隨音樂(lè )合拍地創(chuàng )編狐貍逗老虎的動(dòng)作。

  2.感受角色扮演的趣味性,體驗游戲的樂(lè )趣。

  二、活動(dòng)準備:

  經(jīng)驗準備:幼兒玩過(guò)“猜領(lǐng)頭人”的游戲。 物質(zhì)準備:音樂(lè )《山妖的宮殿》。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.故事導入,激發(fā)興趣

 。1)以回憶故事《狐假虎威》,引出做狐貍打扮自己,神氣走路的動(dòng)作。

 。2)欣賞故事《狐假虎威2》,引導幼兒嘗試創(chuàng )編狐貍逗老虎的動(dòng)作,體驗模仿“真正狐貍”做動(dòng)作的游戲樂(lè )趣。

  2.示范游戲,了解玩法

  教師示范游戲,引導幼兒了解“老虎”出現的時(shí)機,明白“狐貍和老虎”的對話(huà)及追逐游戲的玩法。

  3.嘗試游戲,體驗樂(lè )趣

 。1)師幼游戲,進(jìn)一步明晰游戲細節。

 。2)幼兒游戲,體驗扮演角色的樂(lè )趣。

  4.拓展游戲,創(chuàng )編動(dòng)作

  游戲升級,引導幼兒認真觀(guān)察尋找“真正的`狐貍”,進(jìn)一步體驗游戲的樂(lè )趣。

  5.伴隨音樂(lè )創(chuàng )編再見(jiàn)的動(dòng)作,活動(dòng)自然結束。

  中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案 7

  活動(dòng)目標

  1、學(xué)習跟隨AB音樂(lè ),表現雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的相關(guān)游戲動(dòng)作,明確交換下一同伴及內外圈交換的規則。

  2、借助標記的提示,了解交換朋友的方向,并能根據教師發(fā)出的數字信號,快速做出"追逐或逃離"的反應。

  3、活動(dòng)中,體驗空間變換及聽(tīng)信號快速反應所帶來(lái)的挑戰樂(lè )趣。

  4、體驗合作創(chuàng )編游戲的樂(lè )趣。

  5、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

  活動(dòng)準備

  1、音樂(lè ):瑞典幻想曲AB

  2、幼兒20名(右手上貼有標記)。

  3、數字1—10貼在地面。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師以故事導入,引導幼兒感受音樂(lè ),了解游戲情節。

  2、教師播放音樂(lè )AB,一邊念兒歌,一邊表演雞尋找狐貍的'情節,引導幼兒感受音樂(lè )旋律、結構及其游戲動(dòng)作。

  3、教師引導幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言梳理"雞找狐貍"的動(dòng)作順序。

  4、教師隨樂(lè )念兒歌,引導幼兒運用上述表演動(dòng)作表現相應的游戲情節。

  5、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞,站成雙圈隊形,練習在A(yíng)段音樂(lè )處交換朋友的規則。

  6、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞,練習在B段音樂(lè )處內外圈交換位置。

  7、教師引導幼兒跟隨AB音樂(lè ),完整地表演游戲的情節。

  8、引導幼兒聽(tīng)教師任意報數的信號,進(jìn)行"追逐或逃離"的快速反應游戲。

  9、教師引導幼兒跟隨音樂(lè )AB,完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"——聽(tīng)信號快速反應游戲。

  教學(xué)反思:

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。

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