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幼兒園教案動(dòng)物猜猜樂(lè )
幼兒園，舊稱(chēng)蒙養園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機構，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。上課了，教案的使用是很有幫助的。幼兒園教案動(dòng)物猜猜樂(lè )，一起來(lái)看看。
幼兒園教案動(dòng)物猜猜樂(lè )一
曾經(jīng)看過(guò)不少教學(xué)游戲，設計者為了增強游戲的競爭性，便在游戲中逐一淘汰輸掉的幼兒，眼見(jiàn)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)幼兒因游戲終止而變得無(wú)所事事，多少會(huì )有些焦慮與不忍。所以，在設計教學(xué)游戲的過(guò)程中，始終有一個(gè)愿望縈繞在我的腦海里：在教學(xué)游戲中，能不能讓所有幼兒都擁有全程參與的權利呢?
“猜猜樂(lè )”游戲的設計類(lèi)似“做動(dòng)作猜成語(yǔ)”，但又“顛覆”了傳統猜謎游戲中只有兩人互動(dòng)的過(guò)程，巧妙地安排所有參與游戲的幼兒都能為“猜謎者”提供信息，讓所有幼兒都享有全程投入的過(guò)程，這樣的過(guò)程真正激發(fā)了每一個(gè)幼兒參與游戲的興趣。
那天，大家猜“雙面膠”(文具用品)。除了猜謎者被蒙住眼睛以外，所有的幼兒都能看到圖片上的“雙面膠”，他們絞盡腦汁要讓猜謎者猜出謎底。
A幼兒說(shuō)：“這是我們做美工時(shí)用到的東西�！辈轮i者想到了：“剪刀�！辈碌庙樌沓烧�，但離目標還有距離。
B幼兒說(shuō)：“是用來(lái)粘東西的�！辈轮i者回應：“膠水�！辈轮i者依然沒(méi)錯，說(shuō)出了她的原有經(jīng)驗。
C幼兒有點(diǎn)焦急，他再補充說(shuō)道：“這東西的形狀是圓形的，中間是空的�！辈轮i者聚焦：“玻璃膠�！彪x目標越來(lái)越近。
D幼兒迫不及待地補充：“撕下一段，它可以正反同時(shí)粘住兩樣東西�！辈轮i者回答：“雙面膠�！�
哦!猜謎成功!師生歡呼……
“這個(gè)游戲到底是挑戰猜謎者，還是挑戰提供信息的同伴呢?”教師的答案是顯而易見(jiàn)的。游戲，挑戰著(zhù)每一個(gè)幼兒。猜謎的.人，一次次接受著(zhù)來(lái)自同伴提供的各種信息，不斷地嘗試辨析，最終獲得正確答案；而其他在場(chǎng)的每一個(gè)幼兒，絕不是旁觀(guān)者，他們是游戲的全程參與者，他們需要根據每張圖片、根據猜謎者的每次反應，不停思索，不斷重新組織與整理，并從不同角度描述事物的特征，最終讓猜謎者獲得更準確的信息……可以堅信，幼兒如果經(jīng)常玩這樣的游戲，將來(lái)一定能準確地描述物體的特征。
曾經(jīng)，也有教師問(wèn)我：“讓大班孩子用_句話(huà)來(lái)描述圖片，是不是降低了語(yǔ)言要求?”其實(shí)不然，抓住圖片的主要特征進(jìn)行描述，不僅反映了幼兒的概括能力，關(guān)鍵還考量著(zhù)幼兒對圖片所特有的信息的捕捉能力，這也充分折射著(zhù)幼兒不同的經(jīng)驗水平。
只是，面對這個(gè)游戲，我也無(wú)數次糾結，一個(gè)好游戲又如何為幼兒的主題學(xué)習服務(wù)呢?最后，我和我的教師團隊將“猜猜樂(lè )”游戲與“我是中國人”主題相鏈接，我們讓幼兒積累了一定的前期經(jīng)驗，再找來(lái)許多與中國有關(guān)的圖片……關(guān)鍵，我們還在活動(dòng)的最后部分設計了圖片展示，期望能通過(guò)一段聲情并茂的朗誦進(jìn)一步提升和激發(fā)幼兒的積極情感。
活動(dòng)目標
鼓勵幼兒根據圖片信息，嘗試描述物體的主要特征，并在“猜猜樂(lè )”的游戲中了解一些與中國有關(guān)的事和物，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
活動(dòng)準備
圖片(國旗、熊貓、天安門(mén)等)、記分牌、PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)玩游戲
交代游戲玩法：猜謎者必須背對圖片。其余幼兒仔細看屏幕上的圖片，并根據圖片為猜謎者提供相關(guān)信息，猜謎者若能猜出謎底就算勝，如果猜不出，其他幼兒繼續提供信息，直到猜出為止。
交代游戲規則：
規則一：猜謎者不能看圖片，但是猜謎者可以根據大家提供的信息猜謎，直到猜出才算勝。
規則二：提供信息的幼兒每次可用一句話(huà)來(lái)描述事物的特征，但不能說(shuō)出圖片中物體的名稱(chēng)。
【設計意圖：教師和幼兒一起做游戲，．先讓幼兒明確游戲的規則，讓每一個(gè)幼兒明確評判標準，這是開(kāi)展游戲的關(guān)鍵�！�
聽(tīng)懂規則了嗎?你記得哪些規則?
【設計意圖：鼓勵幼兒復述規則，幫助幼兒進(jìn)一步理解、掌握游戲規則，便于幼兒執行規則�！�
請個(gè)別幼兒試猜，其余幼兒嘗試看圖片后用語(yǔ)言描述圖片中的物體。
【設計意圖：試猜的圖片可以簡(jiǎn)單些。試猜，關(guān)鍵是提供幼兒實(shí)際操作的機會(huì )，以幫助他們真正了解規則、掌握規則。當然，試猜時(shí)提供的圖片最好也與“我是中國人”主題有關(guān)，這樣能使整個(gè)活動(dòng)一脈相傳。幼兒每次猜對后，教師還可以鼓勵他們回憶：還記得剛才哪幾個(gè)朋友為你提供了信息?和他們一一握握手!事實(shí)上，這樣的過(guò)程能漸漸地讓幼兒意識到自己的成功與多個(gè)同伴提供的信息有關(guān)�！�
二、玩競賽游戲
交代玩法與規則：
規則一：每隊依次派出一個(gè)幼兒參賽，比如第一輪，每隊的排頭參加；第二輪，每隊的第二個(gè)幼兒參加。依次類(lèi)推。
規則二：游戲開(kāi)始后，每隊的代表進(jìn)行搶猜，誰(shuí)先猜出謎底，他所代表的隊為勝，并可加10分。
規則三：競賽過(guò)程中如果下面提供信息的幼兒直接說(shuō)出答案，對方隊即可直接加10分。比賽結束，總分多的一隊為勝。
規則四：每隊的排頭負責記分，但必須聽(tīng)到教師說(shuō)“請加分”才能翻牌。
【設計意圖：在玩法不變的基礎上，規則有了改變，同樣需要教師擲地有聲地傳遞給每一個(gè)幼兒，讓幼兒知道下一環(huán)節該做什么、不該做什么，這是公平、公正開(kāi)展競賽的關(guān)鍵�！�
兩隊競猜，教師適時(shí)介入指導。
【設計意圖：在兩組競猜環(huán)節中，教師可以選擇一些不同難度的圖片讓兩組競猜。需要提醒的是，如果圖片過(guò)于簡(jiǎn)單，不具挑戰性，會(huì )削弱集體活動(dòng)共同學(xué)習的價(jià)值；如果都是高難度的內容，幼兒始終猜不出，又將抹殺幼兒的游戲興趣。在設計中，除了可以提供幼兒非常熟悉的天安門(mén)、長(cháng)城、月餅、毛筆等圖片外，還可提供一些稍有難度的圖片(難度系數最高的要數國花牡丹了)。當然，為了幫助幼兒能猜出結果，教師可特意為幼兒建構“腳手架”，讓幼兒在聆聽(tīng)歌唱家蔣大為《啊，牡丹》的歌曲中尋找正確答案。
在兩組競猜環(huán)節中，教師可以根據幼兒的猜謎情況，靈活地給予幼兒不同回應。當幼兒太過(guò)順利時(shí)，教師可通過(guò)追問(wèn)“還能提供什么信息讓別人猜出答案呢”，來(lái)鼓勵其他幼兒從不同角度描述事物；當提供信息的幼兒屢屢講不到要點(diǎn)時(shí)，教師可親自為幼兒提供信息以作示范；當信息提供已相當完整，而猜謎者卻百思不得其解時(shí)，教師則可以公布答案結束猜謎。
在兩組競猜環(huán)節中，不折不扣地執行規則依然是教師的指導重點(diǎn)，幫助各組幼兒執行規則，在公平、公正的過(guò)程中收獲輸贏(yíng)結果，是規則游戲開(kāi)展的重中之重�！�
三、游戲結束
統計兩隊記分牌上的成績(jì)，宣布游戲的輸贏(yíng)結果。
今天，你們每個(gè)人都猜過(guò)謎了，你是用什么好辦法猜出答案的?今天，你們每個(gè)人也都做過(guò)提供信息的人，你覺(jué)得提供信息的人怎樣說(shuō)才能讓別人明白呢?
【設計意圖：提出這樣的問(wèn)題，未必會(huì )收獲具體答案。但提出這樣的問(wèn)題，能讓幼兒回憶游戲的過(guò)程，并且能漸漸地引領(lǐng)幼兒掌握提供信息的要領(lǐng)，知道我們不僅要會(huì )說(shuō)話(huà)，還要學(xué)著(zhù)把話(huà)說(shuō)準確，這樣才能讓人聽(tīng)得明白�！�
幼兒園教案動(dòng)物猜猜樂(lè )二
活動(dòng)目標：
1、感知10以?xún)葦蹬c量的對應關(guān)系，理解數列排列中量的遞增和遞減關(guān)系。
2、體驗游戲的樂(lè )趣，能在游戲中比較數的大小。
活動(dòng)準備：
�。ń處煖蕚洌┗ㄆ�，木珠，黃豆等若干分別裝在盤(pán)子里，筆、記錄紙。
�。ㄓ變簻蕚洌⿺底�1—10的撲克牌點(diǎn)卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 幼兒在自主操作活動(dòng)中感知數與量對應。
幼兒將1—10的數字卡片依次排成一排，然后在數字卡的下面擺出對應量的積木。
引導幼兒發(fā)現1—10的數量按順序排放時(shí)的遞增（遞減）關(guān)系。
2、 游戲活動(dòng)“猜個(gè)數”
教師分別從各盤(pán)中抓一把食物食物或玩具，請幼兒來(lái)猜個(gè)數。如果幼兒說(shuō)的量比實(shí)際的量大，就說(shuō)“大了”，反之，則說(shuō)“小了”。依次進(jìn)行，直到幼兒猜對為止。
教師把結果記錄在紙上，引導幼兒觀(guān)察、思考抓的數量與物體大小的關(guān)系。
3、 幼兒5人一組玩游戲。
游戲：“猜個(gè)數”
玩法：一幼兒從盤(pán)中抓物體，另一幼兒來(lái)猜，猜對后記錄個(gè)數；然后，互換角色玩。
游戲：“猜數字”
玩法：一個(gè)幼兒從另一名幼兒的手中抽取一張數字卡片，讓對方猜數字。如果猜的數字比卡片上的數字大，就說(shuō)“大了”，反之，則說(shuō)“小了”。直到對方猜對為止，然后互換角色玩。
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
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