《月光曲》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《月光曲》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字“券”，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè )家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：關(guān)于描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)你知道幾個(gè)？
生1：月光融融
生2：月光皎潔
生3：月光如水
生4：《靜夜思》這首詩(shī)中也寫(xiě)到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜�！�
師板書(shū)課題。
師：知道的真不少，今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請同學(xué)們讀課題生齊讀課題。師：貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”這篇文章寫(xiě)的就是他與一對窮兄妺之間的故事，描述了他創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。請同學(xué)們想一想，我們學(xué)習這篇文章，要著(zhù)重思考什么問(wèn)題？
生1：文章寫(xiě)了他與窮兄妺倆的一件什么事？
生2：是什么激發(fā)了他的創(chuàng )作靈感？
生3：貝多芬在這首曲子里要表達自己的什么感受？
生4：他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？
生5：作者是怎樣描寫(xiě)的？
二、整體感知，暢談所得
師：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì )，看看自己能體會(huì )到什么，有什么疑問(wèn)？
生自由讀。
師：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？
生1：姑娘很喜歡貝多芬的曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很窮，她買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券。
生3：貝多芬是一位很善良的人，他對窮人有同情心。
生4：貝多芬演奏的曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。
生5：我有個(gè)問(wèn)題：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬為什么不回答姑娘的話(huà)，而卻要再為她彈一曲呀？師：?jiǎn)?wèn)得好，真會(huì )動(dòng)腦筋！
生6：我也有個(gè)問(wèn)題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？
[在學(xué)生整體感知的前提下，關(guān)注學(xué)生的自我感受和體驗，這體現了對學(xué)生生命的尊重。生命的價(jià)值在于自我主體的發(fā)揮以及得到他人的賞識。學(xué)生對某一問(wèn)題的感受與理解是多元的，多角度的，具有個(gè)性化的，教師要在情感上給予支持，精神上給予鼓舞]
生7：老師，我知道為什么？
師：請講。
生7：這首曲子是他現想出來(lái)的，
師：這叫即興創(chuàng )作。
生7：對，他即興創(chuàng )作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)。
生8：他為什么能夠即興創(chuàng )作？
師：也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他的創(chuàng )作靈感呢？問(wèn)得太好了，抓住了最關(guān)鍵的問(wèn)題�，F在咱們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。
[閱讀是教師、文本、學(xué)生的對話(huà)。這種生命與生命的交流、情感與情感的溝通，知識與知識的互補，凸現了現代課程的新理念--在互動(dòng)合作中學(xué)習。問(wèn)題是教學(xué)的生命，只有學(xué)生不斷的生成問(wèn)題，解決問(wèn)題，反思問(wèn)題，才構成了有生命的教學(xué)。]
三、分節細讀，探究貝多芬創(chuàng )作靈感的產(chǎn)生
師：請同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節，仔細體會(huì )一下貝多芬的心情。
生讀。
師：從“幽靜”一詞能想像到什么？
生：光線(xiàn)不明亮，只有淡淡的月光，周?chē)馨察o。
師：對，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì )到貝多芬的心情嗎？
生1：在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。
生2：聽(tīng)到有人彈他的曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這么一個(gè)小鎮上有人在彈我的曲子，他是誰(shuí)呀？
生3：彈得斷斷續續的，肯定不熟悉，有沒(méi)有人教他？
師：體會(huì )得好，所以他就——
生：走近茅屋。
師：接下去讀第三小節，繼續體會(huì )他的感情。
生讀。
師：從兄妺倆的對話(huà)中你能體會(huì )到什么？
生1：姑娘渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈的。
生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥的話(huà)中我體會(huì )到他很傷心，因為他不能滿(mǎn)足妺妺的心愿。妺妺感覺(jué)到了，就連忙安慰他，說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了，實(shí)際上她非�？释苈�(tīng)到貝多芬的演奏。
生3：盲姑娘很善良。
[引導學(xué)生正確的理解教材，挖掘教材的內涵，教師有不可推卸的責任，關(guān)鍵是教師如何把問(wèn)題呈現出來(lái)，教學(xué)的藝術(shù)就在于時(shí)機的把握，順其學(xué)生的心理需求，畫(huà)龍點(diǎn)睛式的一問(wèn)，促進(jìn)了學(xué)生對文本的深入探究。]
師：假如你是貝多芬，聽(tīng)了他們的對話(huà)你會(huì )有什么感受？你會(huì )為他們做些什么？生：很激動(dòng)，我會(huì )進(jìn)去為他們彈奏一曲。
[換位思考，注重人文的情懷--生命的弘揚]
師：貝多芬說(shuō)“我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”姑娘善良的品質(zhì)和她對音樂(lè )的熱愛(ài)，讓貝多芬為之激動(dòng)，正你們所想，他推門(mén)進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿(mǎn)足她的心愿。請同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節。
生讀。
師：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲姑娘的這句話(huà)中你能體會(huì )到什么？
生1：盲姑娘覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2：從兩個(gè)嘆號可以看出盲姑娘聽(tīng)到貝多芬演奏的音樂(lè )太激動(dòng)了。
師：理解得好！貝多芬是著(zhù)名的音樂(lè )家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂(lè )曲的感情。在這么一個(gè)小鎮上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè )與他進(jìn)行感情交流的人，他此時(shí)的心情一定——
生：很激動(dòng)師：此時(shí)對貝多芬來(lái)說(shuō)，告訴對方自己是誰(shuí)并不重要，他只想——
生：為姑娘再彈奏一曲。
師：是的，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達自己激動(dòng)的心情。就在他要再彈一曲的時(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請讀課文第八小節。
生讀。
四、體會(huì )月光曲的內容
師：借著(zhù)這清幽地月光，心情激動(dòng)地貝多芬開(kāi)始即興彈奏了，他地琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢？練習讀課文地第九小節。
生讀。
師：請同學(xué)們再重點(diǎn)練習讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到地，體會(huì )怎樣讀才能讀出景物地變化。
生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。
師：同學(xué)們讀這幾句話(huà)，語(yǔ)氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂(lè )曲地旋律嗎？
生：樂(lè )曲地旋律也應當由輕而重，由緩而急。
[以讀為主，是閱讀教學(xué)遵循地規律。要體會(huì )出情感，帶著(zhù)情感讀。讀要有指導，要讀出問(wèn)題，讀出語(yǔ)感。]
師：能由樂(lè )曲地旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)地表情和動(dòng)作地變化嗎？誰(shuí)來(lái)表演表演。
生表演，開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來(lái)動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。（眾笑）
師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì )到貝多芬賦予樂(lè )曲地情感嗎？
生：老師，我明白了，貝多芬表達地正是自己見(jiàn)到盲姑娘前后地感情。
師：真聰明！結合貝多芬見(jiàn)到盲姑娘前后的情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。
生再讀。
五、巧設情境，說(shuō)寫(xiě)訓練
師：月光曲多美��！請同學(xué)們讀最后一小節。（生讀）
師：聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
生：從“蘇醒”一詞我覺(jué)得“陶醉”是說(shuō)兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周?chē)囊磺�，連貝多芬走都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
師：真會(huì )動(dòng)腦筋。等他們醒來(lái)之后，兄妹倆會(huì )交談些什么？前后的同學(xué)一起討論討論，一會(huì )兒給大家表演表演。
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表演也是體驗的一種形式。學(xué)生把抽象的文字形象化，通過(guò)情態(tài)、動(dòng)作把內心的感受流淌出來(lái)，達到了心智的升華。如果這種體驗是學(xué)生自發(fā)的行為就更好了。
六：作業(yè)：
1、搜集《月光曲》，認真地欣賞欣賞。
2、練習背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣的同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》
聯(lián)系課文內容，延伸到課外，注重了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。我們教學(xué)不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識，還要學(xué)到課本以外的知識。目的是促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。課外的拓展要注意與課文建立密切的聯(lián)系，不要任意增加閱讀內容。
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )音樂(lè )的魅力，體會(huì )貝多芬對勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4、體會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結合的寫(xiě)法，初步學(xué)習在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng )作出《月光曲》的，以及在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
貝多芬的感情變化的原因，因為它關(guān)系到貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的激情來(lái)自何處，這一點(diǎn)課文沒(méi)有具體的答案，需要老師精心設計，才能突破難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1、搜集貝多芬的相關(guān)資料
2、生字詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介作者。
1、同學(xué)們，你們知道著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。你們知道貝多芬嗎？學(xué)生結合自己掌握的資料，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師總結歸納：貝多芬是德國著(zhù)名的音樂(lè )家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現非凡的音樂(lè )才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè )會(huì )，十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動(dòng)人民十分同情，對專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng )作了大量的舉世聞名的音樂(lè )作品，《月光曲》就是其中的一首。
2、關(guān)于《月光曲》的譜寫(xiě)還有一個(gè)傳說(shuō)，那就是課本上的第28課《月光曲》。
3、板書(shū)課題。學(xué)習課文就可以了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂(lè )家。
二、初讀課文，梳理內容
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、閱讀課文，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
教師重點(diǎn)提醒：
�。�1）字音方面：茵讀“yīn”，沒(méi)有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”。
�。�2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫(xiě)清楚�！懊ぁ钡纳厦媸恰巴觥�，是無(wú)、沒(méi)有的意思，下面是目。沒(méi)有目就是盲人，這正是“盲”的意思。
4、學(xué)生朗讀課文后，交流討論。
�。�1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？
彈了兩首曲子
�。�2）這兩首曲子分別是什么？
第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng )作的《月光曲》。
�。�3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的？
2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8-10寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng )作的《月光曲》。
三、學(xué)習彈第一首曲子的內容
1、指名學(xué)生朗讀2-7自然段，教師及時(shí)正音。
2、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè )家，從什么地方可以看出來(lái)？
他到各處旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因為不能直接聽(tīng)貝多芬本人的演奏感到深深的遺憾。
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？
他們住在一所茅屋里。
兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)盲人。他們買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券。
4、姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”
姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話(huà)中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè )會(huì )的強烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深。
5、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè )，而且懂音樂(lè )，從什么地方可以看出來(lái)？
她看不見(jiàn)樂(lè )譜只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟��！感情多深哪！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè )才能，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng )作了《月光曲》。
6、小組分段朗讀課文。
四、作業(yè)設計
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)文中生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的新字詞掌握情況。
2、學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？
二、學(xué)習貝多芬彈奏《月光曲》部分
1、指名讀課文8-10自然段，師生評議。
2、貝多芬彈的是什么？他彈的和看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽(tīng)到琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
他好像看到了在大海的水天交接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿(mǎn)了銀色的月光。月亮越升越高，穿過(guò)微云，忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)，他之所以會(huì )有這樣的感覺(jué)，是因為樂(lè )曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始，音樂(lè )可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè )可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？
4、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂(lè )當中。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一篇溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)感受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng )作收獲。
三、引導學(xué)生體會(huì )聯(lián)想在文中的作用
1、引言：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。
2、閱讀課文，劃出文中運用了聯(lián)想的地方？
如：在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？如果把聯(lián)想部分去掉，文章會(huì )變得怎么樣？
不那么深刻感人。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
背誦課文第九自然段。
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇3
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )文中傳達出的貝多芬音樂(lè )的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養愛(ài)祖國愛(ài)人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì )貝多芬對窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國愛(ài)人民的情感。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法
任務(wù)導向法
小組合作探究法
四、教學(xué)準備
音樂(lè )名曲《月光曲》、ppt課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
在導入部分，通過(guò)多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)
2.學(xué)生朗讀課文用自己的話(huà)概括課文內容，思考：《月光曲》是如何譜成的?
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng )作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結合課文談自己的感受。
明確：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�
�。ㄟ@段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對話(huà)，生動(dòng)傳神地表現出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現了妹妹的善解人意以及對音樂(lè )的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎。）
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧�！�
�。w現了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè )，更能夠懂音樂(lè )，并且懂得貝多芬的音樂(lè )，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng )作了《月光曲》。）
2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì )譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng )作的這首曲子?
�。ㄇ鸀樾穆�，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內心一定也是不平靜的。面對著(zhù)眼前窮苦的兄妹倆，面對著(zhù)自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。）
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng )作《月光曲》時(shí)，內心是怎么想的，他會(huì )對兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?
(五)小結作業(yè)
1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民。）
2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇4
一、概述
這篇課文是人教版第八組第二課，這篇課文記敘了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬在一個(gè)秋天的月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹彈琴，他觸景生情，譜寫(xiě)了著(zhù)名的《月光曲》的故事。表現了他對窮苦人的同情和愛(ài)。
二、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確理解詞語(yǔ)和句子。
2、學(xué)習作者由遠到近的觀(guān)察事物的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、培養學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語(yǔ)的能力
2、能夠有感情的朗讀課文。
3、讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，把句子在頭腦中轉換成畫(huà)面，在用語(yǔ)言描述出來(lái)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )貝多芬對勞苦人民的同情和關(guān)愛(ài)，從而培養學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
三、教學(xué)資源與工具設計
北師大版教材、字典、課件
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
播放音樂(lè )。
同學(xué)們，你們這支曲子好聽(tīng)嗎，你們知道它是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎？（貝多芬）
對，它的作者就是號稱(chēng)平民音樂(lè )家的——貝多芬。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸�！�，從中我們可以體會(huì )到貝多芬是多么得熱愛(ài)人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和愛(ài)戴的偉大的音樂(lè )家。
你們想知道這支美妙的曲子是如何創(chuàng )作出來(lái)的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習他與平民之間發(fā)生的一個(gè)感人的故事，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng )作的著(zhù)名鋼琴曲——《月光曲》。
�。▌�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。）
整體感知。
學(xué)生小聲快速讀課文，回答老師的問(wèn)題。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
合作探究
學(xué)習第一自然段
課文講貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、出示課件，老師描述情境。
�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了斷斷續續的鋼琴聲）解釋?zhuān)簲鄶嗬m續
�。�2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（正是他的曲子）
�。�3）提問(wèn)：當貝多芬聽(tīng)到斷斷續續的琴聲從這僻靜的小鎮上傳出，且在彈他的曲子時(shí)，他會(huì )怎么想？
學(xué)生甲：他會(huì )想，在小鎮上有人彈我的曲子，真榮幸。
學(xué)生乙：他會(huì )想，彈琴的人一定熱愛(ài)音樂(lè )。
2、學(xué)生聽(tīng)著(zhù)描述進(jìn)入情境，暢談感受。
�。ㄕn堂是學(xué)生的，為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓他們把所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境可使學(xué)生自然地抒發(fā)。給學(xué)生一定的句式是引導學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整，學(xué)會(huì )表達。讓學(xué)生圈點(diǎn)，是培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第3至第6自然段
1、提問(wèn)：貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（兄妹的對話(huà)）
學(xué)習第3自然段。
男女生分角色朗讀。重點(diǎn)理解句子：姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�
這“隨便說(shuō)說(shuō)”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強壓住內心對音樂(lè )熱愛(ài)的無(wú)奈。是啊，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了，聽(tīng)貝多芬的音樂(lè )會(huì )是多么奢侈而又無(wú)望的事��！學(xué)習本句，要側重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì )�？赏ㄟ^(guò)聯(lián)系上文中兄妹倆的對話(huà)，反復朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )言外之意，弦外之音。
3、貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）
�。�1）他為什么彈琴？聽(tīng)到這話(huà)，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？（激起同情心）
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。貝多芬懷著(zhù)這種感情，彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。
�。�2）貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應？
�。�3）為什么盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢？
4、品讀盲姑娘的語(yǔ)言。
盲姑娘聽(tīng)了貝多芬的演奏后的表現，重點(diǎn)研讀她的語(yǔ)言“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
�、龠@里又用二個(gè)感嘆號表現盲姑娘聽(tīng)了貝多芬演奏后的激動(dòng)之情。
�、诩兪欤汉苁炀�。近義詞：嫻熟。深：感情表達得特別深厚，感染人。這是盲姑娘對貝多芬演奏發(fā)自?xún)刃牡脑u價(jià)。
�、勰�，您也說(shuō)明聰明的盲姑娘由剛才高超的演奏和貝多芬正在此地演出推斷出了事實(shí)，她的激動(dòng)更無(wú)法表達。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第7至第10自然段，理解彈奏月光曲的經(jīng)過(guò)。
1、讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內容。貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。
在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生懂得什么是實(shí)實(shí)在在的事物。
2、在這清幽的月光下，聽(tīng)著(zhù)美妙的'琴聲，皮鞋匠好像看到什么？月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)海面上怎么樣？
�。�3）這是眼前看到的景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導學(xué)生認識什么是聯(lián)想，進(jìn)而講述聯(lián)想和實(shí)在事物之間的關(guān)系。
�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè )曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（“睜著(zhù)不大的眼睛”。恬靜是什么意思）
1、出示自學(xué)提示，學(xué)生分組合作，帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。
2、代表匯報，全班交流。
3、老師點(diǎn)評，描述性小結。
貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯美。但無(wú)論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！
4、老師朗讀，播放《月光曲》，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
�。ㄕn文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋”，這些都體現了音樂(lè )藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時(shí)，教師可以播放《月光曲》的音樂(lè )，讓學(xué)生切身體會(huì )音樂(lè )的旋律，感受藝術(shù)的魅力。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第11自然段
樂(lè )曲彈完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋，兄妹倆發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？為什么沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）
“陶醉”是何意？指名造句。
1、指名讀。想一想貝多芬當時(shí)的心情是怎樣的，從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )出來(lái)。
學(xué)生甲：心情激動(dòng)。
學(xué)生乙：從“飛奔”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì )出來(lái)。
2、記的是什么曲子？（《月光曲》）
3、為什么要連夜把它記下來(lái)。（引導學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到創(chuàng )作《月光曲》）
4、貝多芬回到旅館記錄《月光曲》時(shí)，他可能怎么寫(xiě)？怎么想？（鼓勵學(xué)生描述）
�。�1）交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
�。�2）運用實(shí)實(shí)在在的景物和聯(lián)想。
四、總結全文
學(xué)了這個(gè)美妙的傳說(shuō)，我們知道了貝多芬是對勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫(xiě)的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng )作的傳說(shuō)，其實(shí)這個(gè)傳說(shuō)本身也是一首動(dòng)人的“月光曲”
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
1.正確讀寫(xiě)并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語(yǔ)。
2.了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
【預習】（課前）
1.自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。
2.初步了解課文的主要內容。
第一課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話(huà)，引出問(wèn)題。
1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。
2.學(xué)生自由說(shuō)話(huà)：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據課文內容說(shuō)一段話(huà)，教師隨機點(diǎn)評。
3.教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng )作出不朽名曲《月光曲》？
二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀。
語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說(shuō)∶哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)
隨便說(shuō)說(shuō)罷了。
1.貝多芬聽(tīng)到哪一句話(huà)起就心動(dòng)了？（感情朗讀）
2.貝多芬從這一句話(huà)中聽(tīng)出了什么？
�。�1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
�。�2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )？）
�。�3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著(zhù)生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄
對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3.貝多芬從兄妹倆的整段對話(huà)中還聽(tīng)出了什么？
�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）
�。�2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè )，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。
語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。
1.學(xué)生質(zhì)疑。
預設問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？
預設問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？
預設問(wèn)題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿(mǎn)足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預設問(wèn)題四：貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為您？
2.梳理問(wèn)題。
3.解決問(wèn)題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫(xiě)話(huà)，欣賞音樂(lè )。
1.師生共讀觸景生情、情景交融段落，感悟交流。
語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。
2.重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì )想些什么？
3.進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話(huà)，體會(huì )貝多芬內心情感。
課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來(lái)。貝多芬
4.欣賞《月光曲》片段。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、將音樂(lè )融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè )形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行美讀訓練。
2、嘗試探究性、創(chuàng )造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習的興趣。
3、培養學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，上一節課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內容，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著(zhù)名的樂(lè )曲呢？現在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂(lè )曲中吧�。úシ拧对鹿馇菲危�
2、能說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（交流，對學(xué)生不同的感受都給予肯定。）
二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）
1、兄妹倆聽(tīng)著(zhù)貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂(lè )曲時(shí)，課文是怎樣描述的？（打開(kāi)課文，自讀有關(guān)段落。）
2、同學(xué)們，課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美�，F在就請你們把眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講一講這幅圖。（學(xué)生各自準備，同座兩人對話(huà)。）（教師適時(shí)點(diǎn)撥觀(guān)察圖畫(huà)的方法。）
3、請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)內容。（即課文第8自然段）
4、剛才我們圖文結合，知道課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。
現在我們再讀讀課文有關(guān)段落，并在讀課文有關(guān)段落時(shí)，要帶著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句？請用～～畫(huà)出實(shí)實(shí)在在事物的語(yǔ)句，用畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。
5.再讀，感受音樂(lè )之美，語(yǔ)言之美，以及課文所描繪的畫(huà)面之美。
6.請交流一下，你們剛才所畫(huà)出的語(yǔ)句。
7、師生交流總結。（請幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)交流的結果）
8、再聽(tīng)錄音朗讀課文第8、9自然段。
9、兄妹倆聽(tīng)了貝多芬先生的樂(lè )曲后怎么樣？（陶醉了。）
三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng )作情感。
1.學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì )彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂(lè )曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)中找尋原因。
2.創(chuàng )造性地閱讀。（先自讀感悟，再討論合作。）
3.交流。（根據學(xué)生的反饋信息隨機調整，隨機點(diǎn)撥。）
A出于對兄妹倆的同情。
語(yǔ)段：兄妹倆的對話(huà)。（請兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對話(huà)。）
�、僦攸c(diǎn)研讀：隨便說(shuō)說(shuō)。
�、谝龑w味：你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對話(huà)，會(huì )怎樣想？
B是因為盲姑娘愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )，是貝多芬先生的知音。
語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對話(huà)。（請兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話(huà)。）
�、俣嗉兪旄星槎嗌�
�、谪惗喾覜](méi)有回答，其實(shí)他心理會(huì )怎樣想呢！
C是當時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。
語(yǔ)段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）
引導感悟：披上銀紗格外清幽等
4.情境朗讀。
5.引讀最后一段。
四、教師總結、提升。
1、貝多芬先生的這支著(zhù)名樂(lè )曲的創(chuàng )作，得益于他的這一次散步。同時(shí)也表現了他對音樂(lè )的執著(zhù)與癡迷。
2、同學(xué)們，我們無(wú)論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執著(zhù)與熱情，向著(zhù)一定目標奮斗，勇攀高峰。
五、布置作業(yè)。
搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè )作品。
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)目得要求：
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成得，從中體會(huì )音樂(lè )家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng) 人民得思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物，哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想，并體會(huì )二者結合得作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )貝多芬彈奏第二音樂(lè )曲時(shí)得情和景。
三、教具準備：
幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┨岢鰡卧柧氈攸c(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想
�。ǘ┖�(jiǎn)介貝多芬，導入 新課。
板書(shū)：9. 月光曲
�。ㄈ┲v授新課。
1. 弄清彈奏第一音樂(lè )曲得經(jīng)過(guò)。
�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么？
�。�2）這琴聲為什么引起他得特別注意？
�。�3）貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（指名讀這一段話(huà)）
弄清這段話(huà)中得重點(diǎn)詞，體會(huì )這段話(huà)得含義。
�。�4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？
�。�5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？
�。�6）他為什么彈琴？
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得？
�。�7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？
�。�8）為什么盲娘推測出陌生人是貝多芬呢？
�。�9）這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話(huà)？
2、理解彈奏第二首樂(lè )曲得經(jīng)過(guò)。
�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》得內容。
引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)得環(huán)境。
�。�2）在這清幽得月光下，聽(tīng)著(zhù)美妙得琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì )。）
�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè )曲，盲姑娘得神態(tài)怎樣？
�。�5）樂(lè )曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？
引導學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
�。�6）貝多芬飛奔回旅店干什么？
�。�7）記得是什么曲子？
�。�8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要創(chuàng )作《月光曲》？
�。ㄋ模w納小結：
歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強調單元訓練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章得主要內容（聽(tīng)——彈——記），是《月光曲》得譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
2、按事情得發(fā)展，了解貝多芬感情得變化。（同情——激動(dòng)——激情）
3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理得聯(lián)想，能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想，是這課得重點(diǎn)，也是這個(gè)單元得訓練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習了這種知識，在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習。并把它運用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識轉化為閱讀能力和作文能力。
�。ㄎ澹┚毩�
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇7
內容：
教科版第十冊第三單元第六課
分析：
課文記敘貝多芬被一對窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感，即興創(chuàng )作了《月光曲》因為這個(gè)傳說(shuō)體現了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。
重難點(diǎn)：
理解人物的心境和樂(lè )曲的意境的統一
目標：
1、正確、流利有感情的朗讀課文
2、理清課文線(xiàn)索抓住貝多芬的感情變化
3、培養學(xué)生審美教育
教具：
《月光曲》磁帶
教法：
閱讀欣賞法
學(xué)情：
學(xué)生對鋼琴曲了解不是很高，需老師點(diǎn)撥
流程：
一、出示課件，營(yíng)造氛圍
1、 多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字
2、 揭示課題，板書(shū)齊讀
3、 聽(tīng)月光曲
二、初讀課文，整體感知
請學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，
1、 質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教
貝多芬為什么不回答姑娘的話(huà)，而卻要為她再彈一曲呢？
2、 課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng )作《月光曲》的？
三、體會(huì )人物的情感
1、不期而動(dòng)真情
2、不清而墨知音
3、不答而彈醉
4、讀寫(xiě)抒真情
四、拓展訓練
想象背誦段落的景象
五、作業(yè)
完成課后練習
板書(shū)：
所見(jiàn)（談話(huà)） 事物 聯(lián)想
月光曲
所聞（時(shí)虛結合） 大海
時(shí)間：
第二節
流程：
一、回顧人物的情感的變化人主線(xiàn)
二、指導朗讀
1、月亮升起一節讀緩慢
2、大海洶涌要讀急
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢
三、遷移練習鞏固
1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)
2、形近字組詞
茅——矛 恬——刮 縷——樓
3、背誦課文的第八、九、十自然段
4、欣賞貝多芬的曲子
四、作業(yè)：
背誦課文
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇8
學(xué)習目標：
1、知識與能力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內容，感受《月光曲》的美好 意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想的表達方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受音樂(lè )家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)情趣
二、檢查預習：1、作者2、字詞
三、展示目標
四、講授新課：
�。ㄒ唬�、整體感知（看朗讀視頻）
1、概括內容
2、談感觸最深的地方。
�。ǘ┠x思考
1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？
2、為什么談完一曲又彈一曲？
�。ㄈ┖献魈骄�
1、《月光曲》的內容是如何體現出來(lái)的，一共幾幅畫(huà)面？（聯(lián)想）
2、體會(huì )朗讀節奏，練習朗讀。
�。ㄋ模┬蕾p名曲
�。ㄎ澹┰u說(shuō)人物
五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )并認識貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè )家。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解詞句的含義，體會(huì )貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2、體會(huì )貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化的原因。
【教學(xué)準備】
鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、聽(tīng)一段音樂(lè )(《月光曲奏鳴曲》第一樂(lè )章前四小節)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感覺(jué)。
2、學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。
3、一起來(lái)了解《月光奏鳴曲》背后動(dòng)人的故事。
二、匯報預習
1、生字：
�、� 指名讀字說(shuō)部首，組詞。
�、� 正音：券、縷、陌。
�、� 正形：
券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。
蠟的形近字：臘。
幽的筆順。
粼、盲、瞎、茵的注意的部分。
�、� 齊讀生字。
2、指名說(shuō)主要內容。
三、讀中感悟，直奔重點(diǎn)
1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內容?(8、9、10 。)
2、自主學(xué)習8、9、10三段，你讀懂了什么?標記不明白的地方。
3、四人小組討論。
4、匯報：
�、� 為旋律是怎樣的?應該怎樣讀?
(弱──強。)
指導讀“忽然……”有氣勢，高昂。
�、� 作者是怎樣借助語(yǔ)言來(lái)表示音樂(lè )描述的意境的?
(聯(lián)想 。)
畫(huà)出聯(lián)想的內容自由讀。
�、� 這些聯(lián)想是由什么引起的?
(實(shí)在的事物。)
去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?
�、� 練習對比讀，體會(huì )聯(lián)想內容的必要性。
5、小結：
作者正是通過(guò)對皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的聯(lián)想的描寫(xiě)，通過(guò)對月光下大海的描寫(xiě)來(lái)表達音樂(lè )的內容、意境、感情，以具體的形象來(lái)展示音樂(lè )以景美寫(xiě)音樂(lè )美。我們再讀，試背誦。
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇10
學(xué)習目標：
1、知識與能力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內容，感受《月光曲》的美好 意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想的表達方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受音樂(lè )家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)情趣
二、檢查預習：1、作者2、字詞
三、展示目標
四、講授新課：
�。ㄒ唬�、整體感知（看朗讀視頻）
1、概括內容
2、談感觸最深的地方。
�。ǘ┠x思考
1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？
2、為什么談完一曲又彈一曲？
�。ㄈ┖献魈骄�
1、《月光曲》的內容是如何體現出來(lái)的，一共幾幅畫(huà)面？（聯(lián)想）
2、體會(huì )朗讀節奏，練習朗讀。
�。ㄋ模┬蕾p名曲
�。ㄎ澹┰u說(shuō)人物
五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》
《月光曲》優(yōu)秀教案 篇11
【教學(xué)目標】
1、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )他所具有的卓越才氣和對勞動(dòng)人民的同情心。
2、在理解課文內容的過(guò)程中，初步學(xué)習分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師配樂(lè )故事。
�。ㄍ瑢W(xué)初步感知課文。）
2、教師導入新課，出示課題：
月光曲
同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文
1、師引導同學(xué)根據課文提出問(wèn)題。
2、同學(xué)提出不同的問(wèn)題。
3、教師梳理問(wèn)題，總結出問(wèn)題。
�。�、師讓同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，并提出讀書(shū)要求：
�、� 請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮問(wèn)題。
�、� 課文中遇到不認識的生字自身解決。
�、� 在老師規定的時(shí)間把課文讀能讀熟。
5、同學(xué)讀課文并考慮問(wèn)題
6、同學(xué)課堂匯報交流，并自身解決問(wèn)題。
7、教師適當引導、點(diǎn)撥，并加入正確引導。
三、重點(diǎn)段落分析
1、教師置疑：
貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫(huà)面？
2、同學(xué)快速瀏覽全文，從課文中找出一段并讀一讀。
3、同學(xué)找出展現月光曲音樂(lè )內容的段落。
�。�、同學(xué)小聲讀文，邊讀邊想，眼前出現了怎樣的畫(huà)面？
5、和同桌先說(shuō)說(shuō)，哪些畫(huà)面展現在你面前。
6、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，欣賞美景。
7、用恰當的詞語(yǔ)形容畫(huà)面。
8、同學(xué)配樂(lè )朗讀，體會(huì )月光照下大海不同變化。
�。ń處熤笇�。）
9、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，欣賞月光曲。述說(shuō)心情。
10、教師總結，
四、音樂(lè )欣賞
1、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，搜尋鋼琴曲欣賞。
2、生說(shuō)感受，并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺里。
3、師小結。
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