高一地理教案湘教版

　　地理學(xué)就是研究地球的一門(mén)科學(xué)。不過(guò)，嚴格說(shuō)地理只研究地球表面，也就是說(shuō)，地理是研究地理表面的一門(mén)科學(xué)。地理表層通常是指與我們關(guān)系十分密切的大氣圈，水圈，巖石圈，生物圈以及土壤構成的。以下是高一地理教案湘教版，歡迎閱讀。

　　一、課前系統

　　(一)、分析教材

　　本節教學(xué)內容選自普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）《地理》（必修1）第二章第一節“冷熱不均引起的大氣運動(dòng)”。主要學(xué)習內容：掌握熱力環(huán)流的基本原理，并能運用其原理分析實(shí)際生活中的一些地理現象；培養學(xué)生自學(xué)、探究、合作的意識。

　　熱力環(huán)流是大氣運動(dòng)最基本、最簡(jiǎn)單的形式，在“地球上的大氣”一章中起著(zhù)承上啟下的作用，既是大氣熱力狀況知識的運用，也是學(xué)習“氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎，故對這一知識點(diǎn)進(jìn)行詳細講述是非常必要的。

　　(二)、分析學(xué)生

　　課前學(xué)生已有必備的相關(guān)知識技能基礎，如大氣壓強與高度的關(guān)系，物體的熱脹冷縮性質(zhì)，太陽(yáng)輻射的緯度分布不均等。但由于高中階段剛開(kāi)始學(xué)習立體幾何，空間概念建立不牢固，不清晰，所以本節課的學(xué)習對于學(xué)生有一定難度

　　(三)、設計思想

　　高中地理課程注重與實(shí)際相結合，要求學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎上，逐步學(xué)會(huì )運用基本的原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規律等。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)選用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的素材來(lái)實(shí)現教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問(wèn)題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問(wèn)題等。教師在設計教學(xué)時(shí)要充分考慮高中學(xué)生的.心理發(fā)展規律和不同的學(xué)習需要，積極探索和運用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，提高學(xué)生分析解決地理問(wèn)題的能力。

　　(四)、教學(xué)目標

　　1、知識和技能

　�。�1）大氣運動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式——熱力環(huán)流的形成原理。

　�。�2）通過(guò)繪制熱力環(huán)流圖，培養學(xué)生的繪圖能力和理解問(wèn)題的能力。

　�。�3）運用熱力環(huán)流實(shí)驗來(lái)觀(guān)察熱力環(huán)流的形成過(guò)程,分析實(shí)際生活中的一些地理現象，將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì )。

　　2、過(guò)程和方法

　　本課遵循由問(wèn)題→課件演示獲得感性認識→分析推理運動(dòng)過(guò)程→歸納概括運動(dòng)規律（理性認識）→應用規律解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)主線(xiàn)，在此過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習地理知識。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)分析、理解、觀(guān)察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，培養學(xué)生探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

　　(五)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應用難點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程

　　(六)、教學(xué)用具多媒體教學(xué)設備

　　二、課堂系統

　�。ㄒ唬�、教學(xué)設計

　　1

　　2

　�。ǘ�）、板書(shū)設計

　　第二章地球上的大氣

　　第一節冷熱不均引起的大氣運動(dòng)

　　第二課時(shí)熱力環(huán)流

　　一、熱力環(huán)流的形成

　　地面冷熱不均→→空氣垂直運動(dòng)→→同一水平面氣壓差異→→→空氣水平運動(dòng)（根本原因）

　　↓

　　熱力環(huán)流（大氣運動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式）

　　二、生活中的熱力環(huán)流現象：城市熱島環(huán)流

　　課后探究：

　　唐·李商隱《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)�！痹�(shī)句中的“巴山夜雨”是怎樣形成的？

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