《城市的標志》教案設計
“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋�！薄冻鞘械臉酥尽方贪冈O計怎么編寫(xiě)？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！
《城市的標志》教案設計
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )11個(gè)生字和新詞，認讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì )排比的作用，自選內容寫(xiě)一段
5．理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強烈的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強烈的愿望。
學(xué)情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據課文內容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺�！霸�(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋�！钡摹岸喟ァ爆F象比較容易，但是將“多胞胎”現象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強烈的愿望。學(xué)生體會(huì )作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現象是為了喚起大家對這一現象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導。
教學(xué)方法：
討論 讀中感悟
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導的啟發(fā)結合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng )設咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺，使學(xué)生與文本，與作者積極對話(huà)，走進(jìn)文本，走近作者內心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟寫(xiě)法，讀中培養語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習的主動(dòng)權和選擇權。
教學(xué)準備：
1． 查閱有關(guān)作者的資料
2． 預習課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò )，了解課文內容。
一、直接導入
1.讀了課題，你想知道哪些內容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預習
1．讀課文，讀準每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預習效果：
出示易讀錯的詞語(yǔ)讀正確
婀娜 熙攘 多胞胎 遒勁 濃蔭 干涸 饋贈
�。�1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
�。�2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）
三、了解內容，理清文章脈絡(luò )
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì )文章的結構。
四、布置作業(yè)：
1． 根據生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2． 熟讀課文。
第二課時(shí)
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對城市“多胞胎”現象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強烈的愿望。
一、 導入課文
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認識別呢?這節課我們繼續學(xué)習《城市的標志》。
二、 精讀課文，了解作者本意
�。ㄒ唬� 理解城市“多胞胎”現象
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車(chē)”，“人們的衣著(zhù)”）
2．學(xué)生自讀感悟
3． 集體交流
重點(diǎn)指導就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統一鎖成一個(gè)連體人。
�。�1） 讀一讀，這句話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話(huà)？
�。�2） 談理解，你體會(huì )到了什么？
�。�3） 出示多胞胎圖，連體人相關(guān)句子，體會(huì )現代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，
�。�4） 作者是怎樣將這種感受表達出來(lái)的？（體會(huì )比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）
4． 有感情地讀2—6自然段思考：這樣的雷同的城市，給你怎樣的感受？（失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。）給作者的感受又是什么呢？
出示句子：你迷失在被無(wú)數次復制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
�。ǘ� 理解樹(shù)成為城市的標志
1．定向質(zhì)疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會(huì )產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城
市中就沒(méi)有標志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來(lái)城市的標志是什么？（板
書(shū)：樹(shù)）
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市
作為城市標志的樹(shù)
樹(shù)的特點(diǎn)
4.交流：（邊交流邊指導朗讀）
5.讀7—14自然段，思考：在擁擠熙攘、高樓林立的城市中，只有屬于那個(gè)城市的樹(shù)，如高揚的旗幟和火炬。你又會(huì )有怎樣的'感受？作者的感受又如何呢？
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉的曲折小徑。
6.對比感受，體會(huì )“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數次復制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉的曲折小徑
�。�1）讀一讀，體會(huì )作者的感受有什么不同？
�。�2）為什么會(huì )有不同的感受？你從中感受到什么？
�。ㄈ� 理解為什么要以樹(shù)作為城市的標識？
1．為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護著(zhù)這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著(zhù)這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤著(zhù)這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
�。�1） 讀一讀，這段話(huà)，你怎樣理解。
�。�2） 最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護著(zhù)這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著(zhù)這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤著(zhù)這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護著(zhù)這一方水土；在小心翼翼地維持著(zhù)這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著(zhù)這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
�。�3）有感情地在讀一讀這段話(huà)，體會(huì )排比的作用。
�。�4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達方法。
1． 文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標志。課
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）
2． 為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現象呢？（討論中將
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）
3． 將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對比讀體會(huì )。
五．總結全文
六．課外延伸：開(kāi)展小調查，了解自己的家鄉有哪些標識？
板書(shū)設計：
城市的標志---樹(shù)
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