我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計 篇1
教學(xué)目標
1. 聯(lián)系時(shí)代背景，揣摩重點(diǎn)句段的深層含義及強烈的感情色彩。
2. 反復誦讀，體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用。體會(huì )并學(xué)習全文激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.體悟馬丁路德金的崇高獻身精神。樹(shù)立遠大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.對本文背景的了解和對非暴力抵抗主義的認識。
2.演講詞的特點(diǎn)及運用。
教學(xué)方法：
1.誦讀法。感悟體會(huì )重點(diǎn)句段，更好地理解全文。
2.問(wèn)答、討論與拓展。
教具：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)(公開(kāi)課)
教學(xué)步驟：
一、導入課文：
投影:一次使全世界永難忘懷的大x行，一場(chǎng)令全世界刻骨銘心的演說(shuō)。
導入語(yǔ)：
在2003年8月酷熱的一天，數千人匯聚在美國華盛頓林肯紀念碑前，紀念緬懷一位偉人。人們又記起了那一次使全世界永難忘懷的大x行，那一場(chǎng)令全世界刻骨銘心的演說(shuō)。四十年前的8月28日，約25萬(wàn)人的游x隊伍匯聚在此，聆聽(tīng)馬丁路德金博士的演說(shuō)。金博士慷慨陳詞，演說(shuō)感人至深。其中“我有一個(gè)夢(mèng)想”的名句更是膾炙人口，流傳至今。今天，我們就來(lái)賞析這篇激情洋溢的演說(shuō)詞——《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
二、介紹作者與背景：(補充一些圖片，加深印象。如林肯紀念堂前的紀念活動(dòng)、被刺的情景、墓地、故居等圖片)
三、原音重現：金博士為何會(huì )有如此魅力?他的演講究竟有什么迷人之處?我們先欣賞原音重現，對照課后練習英文片段聽(tīng)演講錄音，體會(huì )演講的語(yǔ)調、激情。(播放錄音)
四、朗讀課文，整體感知：
1、學(xué)生齊讀，領(lǐng)會(huì )感情，體會(huì )演講詞的特點(diǎn)。
2、分組讀有關(guān)段落，并思考討論問(wèn)題：
�、佟拔矣幸粋�(gè)夢(mèng)想”中的“夢(mèng)想”具體指什么?試概括。(即消除種族歧視，爭取政治、文化、經(jīng)濟上的民主、平等、自由)
�、谧髡哒f(shuō)“這個(gè)夢(mèng)想是深深扎根于美國的夢(mèng)想中的�！蹦阍鯓永斫膺@句話(huà)?(美國的夢(mèng)想就是民主、平等、自由)
�、垴R丁路德金一貫主張非暴力主義，倡導非暴力抵抗原則，文中一些語(yǔ)句體現了他的主張，試找出并體會(huì )。
小結：
《我有一個(gè)夢(mèng)想》，這是20 世紀最為驚心動(dòng)魄的聲音之一，穿過(guò)近半個(gè)世紀的時(shí)光隧道，我們仍能感受到其中的大悲憫和大悲痛。但即使在這一場(chǎng)波濤洶涌、黑人的不滿(mǎn)情緒一觸即發(fā)的集會(huì )上，金博士仍然以他慣有的理性和基督之愛(ài)向人群宣講。(7段)這就是一個(gè)“非暴力”提倡者的理念之花。在他看來(lái)，“手段代表了在形成之中的理想和進(jìn)行之中的目的，人們無(wú)法通過(guò)邪惡的手段來(lái)達到美好的目的。因為手段是種子，目的是樹(shù)�！�
3、學(xué)生自由朗讀，體會(huì )歸納
演講詞的特點(diǎn)：
板書(shū)：說(shuō)服力、感染力
內容：針對性、思想性、鼓動(dòng)性
結構;議論文，邏輯性
語(yǔ)言：口語(yǔ)化、得體
藝術(shù)：修辭(排比、比喻、呼告、反復)
五、重點(diǎn)句段賞析：(結合課后練習)
(1)美國沒(méi)有履行這種神圣的義務(wù)……但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)。
運用比喻，把美國政府比作支票的簽字者，而把美國公民比作支票的合法持有人�！翱疹^支票”指的就是政府違背諾言，對有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣，讓聽(tīng)眾明白他們和政府之間的關(guān)系，促使聽(tīng)眾放棄幻想，更加清醒、警覺(jué)地投入戰斗。
(2)自由和平等的爽朗的秋天如不到來(lái)，黑人義憤填膺的酷暑就不會(huì )過(guò)去。
運用比喻，把黑人也享有自由平等、擺脫貧困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，這樣就能把黑人為之奮斗的最終結果的感受，生動(dòng)而直觀(guān)地傳達給聽(tīng)眾。與此形成對比的則為“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人備受摧殘的生活現狀，二是指黑人胸中的怒火。
(3)有了這個(gè)信念……改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。
“這個(gè)信念”當指前文的夢(mèng)想，即自由、民主、平等的那一天一定能夠到來(lái)，正是有了這樣一種信念，他們才有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響曲”是一種大型管弦樂(lè )套曲，既有管樂(lè )，又有弦樂(lè )，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨運，恰到好處，因為它恰如其分地展現了黑人運動(dòng)取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優(yōu)美的畫(huà)面。
(4)10—14自然段：面對黑人的現狀，針對“熱心人”的質(zhì)問(wèn)，作者義憤填膺，怒不可遏，一串條件式排比句，如出膛之彈，似噴井之油;如江海洶涌，似急風(fēng)掃云，鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿(mǎn)意;生活范圍受限，我們不滿(mǎn)意;政治上的不平等，我們不滿(mǎn)意。但我們決不貪得無(wú)厭，只要‘正義與公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來(lái)’，就是我們斗爭勝利之日�！�
這段正義逼人、豪氣沖天的誓言，極大地鼓舞了人們的斗志，表明了黑人斗爭的決心，但同時(shí)也不失理智。
六、學(xué)生即興演講：
現在，民主、平等、自由已不是馬丁路德金一個(gè)人的夢(mèng)想，它已成為全人類(lèi)共同追求的一個(gè)永恒主題。人類(lèi)從嬰兒時(shí)期成長(cháng)到現在，有過(guò)無(wú)窮無(wú)盡的夢(mèng)想，有的已美夢(mèng)成真，有的正在努力實(shí)現，有的似乎還很遙遠，但夢(mèng)想的美好讓我們執著(zhù)追求。
請以“夢(mèng)想”為話(huà)題，聯(lián)系實(shí)際，即興演講，注意體現演講詞的特點(diǎn)，時(shí)間一分鐘。
補充：
1、 國風(fēng)的詩(shī)《我有一個(gè)夢(mèng)想》;
2、袁隆平作的一則電視公益廣告：“我曾經(jīng)做了一個(gè)夢(mèng)：夢(mèng)見(jiàn)水稻長(cháng)得像高粱一樣高，稻穗長(cháng)得像帚帕一樣長(cháng)，米粒長(cháng)得像花生米一樣大，幾個(gè)朋友坐在水稻下乘涼……”
七、結束語(yǔ)：聽(tīng)了大家慷慨激昂的演說(shuō)，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，我們人生的目標又清晰了幾分。愿大家珍惜時(shí)光，努力拼搏，為心中的夢(mèng)想而奮斗!愿全人類(lèi)的美夢(mèng)成真!讓我們一起祈禱吧!(在《祈禱》歌聲中結束
我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、知識和能力：
�、� 了解美國黑人的歷史和現狀，加深對課文內容的理解。
�、� 通過(guò)誦讀，體會(huì )本文激情澎湃、文質(zhì)兼美的特點(diǎn)。
�、� 體會(huì )和揣摩這篇演講稿成功地運用多種修辭手法(特別是反復、排比和比喻)和文采斐然的特點(diǎn)，并學(xué)以致用。
2、過(guò)程和方法：
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分朗讀，多向對話(huà)與交流，當堂進(jìn)行文段練習。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生理解馬丁·路德·金的偉大理想，并引導學(xué)生樹(shù)立崇高的人生理想。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，體會(huì )修辭手法在演講中的表達作用，并能用排比、反復和比喻等常用于演講稿的手法寫(xiě)作。
【教學(xué)設想】
本節課主要想通過(guò)朗讀貫穿教學(xué)始終，從而了解演講稿最常用最有效的修辭方法——反復、排比和比喻的運用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的氣勢對聽(tīng)眾的感染力，最終學(xué)以致用。
【教學(xué)方法】
誦讀感悟，討論比較，咀嚼鑒賞，語(yǔ)段練習。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
黑人能在美國當總統并連任，這在一百多年前是絕對不可想象的，因為那時(shí)的“黑人”幾乎與“奴隸”是同義詞。他們沒(méi)有土地，受不到教育，生活沒(méi)有絲毫改善的可能。
盡管南北戰爭之后，當時(shí)的總統林肯簽署了《解放黑奴宣言》，但之后的很長(cháng)一段時(shí)間內，美國的種族歧視和壓迫仍然十分嚴重，黑人不能像白人一樣享有自由。
在此情形下，美國黑人以爭取平等自由為目標，發(fā)起了聲勢浩大的民權運動(dòng)。馬丁·路德·金就是這場(chǎng)運動(dòng)中杰出的領(lǐng)袖。
1963年8月28日，在華盛頓林肯雕像前，他面對參加集會(huì )的25萬(wàn)人發(fā)表了一篇舉世聞名的演講——《我有一個(gè)夢(mèng)想》(板書(shū))
二、解題
“我”指誰(shuí)?——馬丁·路德·金。
“夢(mèng)想”一般有兩個(gè)含義，一是幻想，一是理想，大家說(shuō)是哪個(gè)?
——理想。
那么標題告訴我們，本文是寫(xiě)馬丁·路德·金的一個(gè)理想，或者一個(gè)愿望。
從體裁上講，本文屬于演講稿，既是演講稿，就一定適合朗讀。下面就讓我們來(lái)一起讀一讀，看看馬丁·路德·金的夢(mèng)想是什么?再細細地品品，看看這篇著(zhù)名的演講稿又有怎樣的魅力呢?
三、朗讀
1、教師：為了更好地朗讀，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)男女同學(xué)間的簡(jiǎn)單比賽吧!具體要求是：先各自選擇自己喜歡的段落自由朗讀，然后男女雙方各推薦一到兩名代表到講臺上去讀或演講，看看哪一組表現積極，讀得好。(PPT展示“看誰(shuí)讀得好”)
(PPT展示“請選擇你喜歡的段落朗讀”)
2、生大聲朗讀，師巡回檢查指導。
3、兩組代表上臺朗讀，互評。
4、教師范讀一段。
四、合作探究
1、師：剛才這幾位同學(xué)讀得很好，下面看看同學(xué)們的思考能力怎么樣。(PPT展示“看誰(shuí)想得全”)
首先請大家想想，馬丁·路德·金到底有什么夢(mèng)想?這個(gè)內容主要集中在文章的哪個(gè)部分?
(PPT展示“作者的夢(mèng)想到底是什么?”)
明確：第17至25段。
2、生：集體朗讀第17至25段。
3、師：看大家能否用一句話(huà)概括出這個(gè)夢(mèng)想?(可寫(xiě)在課文的旁邊空白處)
4、小組討論，教師巡回指導。
5、學(xué)生交流。
6、共同明確：他希望將來(lái)有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等和自由，并情同骨肉，攜手共進(jìn)(板書(shū))。
7、既然可以用一句話(huà)概括，那馬丁·路德·金為什么要用九段文字來(lái)表述呢?是不是太羅嗦了?
(PPT展示“這里主要用了哪些手法呢?”)
生討論明確：運用了排比、反復、比喻這些修辭手法。
8、那么這些手法有何作用呢?
(PPT展示“這些手法有何作用呢?”)
生討論明確：使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，有說(shuō)服力;起強調作用，能充分表達作者的思想感情;使文章讀起來(lái)一氣呵成，氣勢貫通;能增強文章的感染力，激起聽(tīng)眾共鳴。
師：這些手法恰恰是演講稿中最有用的，也是最常用的手法，我們應該掌握。
五、課堂練習
1、師：我們常說(shuō)，心有多大，舞臺就有多大;夢(mèng)有多大，未來(lái)就有多大。英國著(zhù)名女作家伏尼契說(shuō)：一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔。
我相信同學(xué)們也有自己崇高的理想。下面我們就來(lái)學(xué)習作者寫(xiě)一段排比句，或者幾個(gè)排比段，不少于三個(gè)，來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自己的夢(mèng)想。
(PPT展示“看誰(shuí)寫(xiě)得棒”)
PPT展示句式模式：
我夢(mèng)想有一天，…… 。
我夢(mèng)想有一天，…… 。
我夢(mèng)想有一天，…… 。
……
我今天有一個(gè)夢(mèng)想。
我夢(mèng)想有一天，…… 。
……
過(guò)一會(huì )我們再來(lái)交流一下，看看哪一組在這個(gè)“寫(xiě)”的環(huán)節中表現更優(yōu)秀?
2、生寫(xiě)自己的夢(mèng)想，教師巡回指導。
3、師生交流自己的夢(mèng)想。
PPT展示教師的夢(mèng)想：
我夢(mèng)想有一天，我的學(xué)生每天都能在課堂上完成必修作業(yè)，白天快快樂(lè )樂(lè )地鍛煉一小時(shí)，晚上安安穩穩睡足八小時(shí)。
我夢(mèng)想有一天，我們的學(xué)校不再只是以分數論優(yōu)劣，所有的學(xué)生都能根據自身的特點(diǎn)，去做我們想做應該做的事。
我夢(mèng)想有一天，帶著(zhù)我的學(xué)生來(lái)到那巍峨的峰巔，迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，共同感受“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志。
我夢(mèng)想有一天，帶著(zhù)我的學(xué)生來(lái)到那浩瀚的江海，教他們游泳，與風(fēng)浪共舞，一起體驗“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的從容。
我夢(mèng)想有一天，帶著(zhù)我的學(xué)生來(lái)到那遼闊的草原，躍馬揚鞭，一起抒發(fā)“胯下才騎千里馬，心中便起萬(wàn)山情”的豪情。
我今天有一個(gè)夢(mèng)想。
我夢(mèng)想有一天，我的學(xué)生能有時(shí)間來(lái)讀圣賢詩(shī)書(shū)，享翰墨飄香，賞經(jīng)典琴韻，觀(guān)春花秋月，悟世事人生，讓你們的青春煥發(fā)出別樣的激情。
我夢(mèng)想有一天，我的學(xué)生能用你們的語(yǔ)言和文章，一掃塵世的濁氣，將人間正氣弘揚。
我夢(mèng)想有一天，我的學(xué)生能獨自走向社會(huì )，在世俗的風(fēng)雨之中，摸爬滾打，愈挫愈勇，成為一個(gè)個(gè)能文能武的英雄。
我今天有一個(gè)夢(mèng)想。
我夢(mèng)想有一天，我的學(xué)生，乃至全中國的學(xué)生將來(lái)成為祖國的主人時(shí)，能夠縱橫捭闔，運籌帷幄，在世界的大舞臺上大展身手，建功立業(yè)，造福社會(huì )，無(wú)論走到哪里，都能得到人們由衷的贊美!
最后，我相信同學(xué)們一定能夠樹(shù)立崇高的夢(mèng)想，創(chuàng )造人生的輝煌!
六、作業(yè)
將你在課堂上寫(xiě)的文段完善成一篇以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為主題的演講稿，下節課我們來(lái)一個(gè)演講比賽。
下課!
附板書(shū)：我有一個(gè)夢(mèng)想 馬丁·路德·金
【教學(xué)總結】
這篇文章已經(jīng)上過(guò)多次，也拿來(lái)當過(guò)賽課篇目(在附中以這篇文章獲得2012年學(xué)校中青年教師高中文科組第一名)，今日又拿來(lái)做公開(kāi)課，不是我不負責或隨意地把舊日已有的東西拿出來(lái)充數，可以說(shuō)，我更加細心地備課，更加講究設計感和現場(chǎng)感，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環(huán)中，面對不同的學(xué)生，怎樣把我已經(jīng)激情過(guò)的文章跟他們再來(lái)一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰，我要在這種循環(huán)的教學(xué)中去尋求新的變化和心的變化!
首先值得我欣慰的'是我高一(9)班的學(xué)生，我們的準備僅僅限于早讀的時(shí)候通讀了兩遍，但是同學(xué)們這節課上的配合，跟著(zhù)我一起入境出境，可以說(shuō)已經(jīng)達到了我的預期，他們的掌聲足以表達他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿(mǎn)意。
其次，就本節課的設計來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我應該思考這么幾個(gè)問(wèn)題：
一、作為一篇著(zhù)名的演講辭文體，我要教給大家的是什么?
1、掌握基本的演講技巧
演講是技巧性較高的語(yǔ)言表達，還確實(shí)不是一節課內可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì )的，只能說(shuō)在課堂上盡量讓學(xué)生有點(diǎn)演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中就要不斷地貫徹和練習，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧。
2、了解本文的演講內容
對內容的理解是學(xué)習任何一篇文章的先決條件，這篇文章內容簡(jiǎn)單，思路也不復雜，我把全文的內容解讀為如下四個(gè)環(huán)節：受苦難——來(lái)聚集——說(shuō)夢(mèng)想——唱自由。其中把聚集的斗爭方式和夢(mèng)想的內容作為重點(diǎn)來(lái)解讀。
3、體會(huì )馬丁·路德·金的演講情感
金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面;有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著(zhù)金的演講用不同的文字表達出來(lái)，所以學(xué)生對文章內容的了解是準確把握其情感的基礎。相對應以上內容來(lái)說(shuō)，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢(mèng)想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。
二、怎樣把學(xué)生帶入馬丁·路德·金的演講情境?
這節課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。因為只有學(xué)生進(jìn)入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟著(zhù)他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀(guān)看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設計了以下環(huán)節來(lái)讓學(xué)生“入境”：
1、課前的情境代入法
課前我讓同學(xué)們能設身處地，把自己置于這25萬(wàn)聚集在華盛頓林肯紀念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來(lái)“切身”體會(huì )當時(shí)參與聚會(huì )的心情。
2、用“我們”的口吻來(lái)訴說(shuō)黑人的生活現狀
我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀中期的真實(shí)生活狀況，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱(chēng)口吻來(lái)分條陳述自己的生活現狀，且對同學(xué)們的稱(chēng)呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進(jìn)一步調動(dòng)大家這種羞辱和悲憤的心理。
三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背后的東西?
這篇演講辭沒(méi)有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們在歷史課的學(xué)習中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒(méi)有太大的必要。但是其中我覺(jué)得有一個(gè)點(diǎn)是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會(huì )進(jìn)入到現在，文明程度越來(lái)越高，還是存在著(zhù)許多用暴力方式來(lái)解決問(wèn)題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權利，這個(gè)問(wèn)題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論，封林均和吳佳懌同學(xué)說(shuō)出了暴力方式的弊端，陳抒語(yǔ)同學(xué)說(shuō)出了非暴力帶來(lái)的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關(guān)的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達到了我的教學(xué)期望。
四、學(xué)生模仿演講的重點(diǎn)應放在什么地方?
整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料，但是在一節課內，把哪些內容作為演講的典范，確實(shí)需要斟酌和裁定。我選取了四個(gè)點(diǎn)，都是經(jīng)過(guò)深思慎取的：
1、黑人對現狀的絕不滿(mǎn)足
這里的黑人現狀需要同學(xué)們來(lái)演講，因為長(cháng)期的壓榨使黑人悲憤與不滿(mǎn)與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現出來(lái)了。
2、大聲說(shuō)出我的夢(mèng)想
這里的夢(mèng)想不是某一個(gè)人的夢(mèng)想，是美國所有黑人的夢(mèng)想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說(shuō)心中的夢(mèng)想而聚集起來(lái)的，所以必須作為文章的高潮部分來(lái)模仿演講。
3、讓自由之聲在每一個(gè)角落響起
這個(gè)地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個(gè)地點(diǎn)拿來(lái)做排比，自然有他的用意，這時(shí)候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個(gè)角落，而不是某些地方實(shí)現就行了。
4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”
這是比較欣喜的場(chǎng)面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內心的悲憤、羞辱、不滿(mǎn)等負面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時(shí)刻，是內心最大的期待，因為情感也最易表達到位。
當然，我們當初的教學(xué)設計都是期待圓滿(mǎn)的，我們的教學(xué)反思也會(huì )給自己帶來(lái)一些思考和進(jìn)步，我覺(jué)得這些都不是最重要的，重要的是這節課會(huì )給學(xué)生留下什么印象，馬丁·路德·金的演講會(huì )給學(xué)生帶來(lái)怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧!
我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計 篇3
教案示例
教學(xué)目標
1．品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。
2．體會(huì )本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)演說(shuō)辭。
3．理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平斗爭主張。
4．感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．品味本文運用比喻和排比等修辭手法的表達效果。
2．體會(huì )本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)演說(shuō)辭。
課前準備
教學(xué)之前，引導學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解作者及美國黑人的歷史和現狀，加深對課文內容的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．學(xué)生簡(jiǎn)介作者及美國黑人的歷史和現狀。
2．教師課堂播放課件《馬丁·路德·金》和《我有一個(gè)夢(mèng)想》的音頻片斷。
二、整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生思考：怎樣劃分本文的演講思路？
討論后明確：整個(gè)演講可分為三個(gè)部分。第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。 第二部分（7－16）段，陳述為實(shí)現其要求所使用的斗爭策略。第三部分（17－32）段，表達作者心中執著(zhù)追求的理想以及為了實(shí)現理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游行活動(dòng)的原因，也是演講的基礎；第二部分是這次活動(dòng)的策略與目標，也是演講的發(fā)展；第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結局。
2．《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講特征是什么？
討論后明確：為了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，決心不改的執著(zhù)精神，構成了演講詞《我有一下夢(mèng)想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線(xiàn)。演講者從“結束種族奴役的漫漫長(cháng)夜”的期待開(kāi)始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在國土上的流放者”的失望，到兌現諾言的義正辭嚴，到“我夢(mèng)想著(zhù)”的燦爛前景；把夢(mèng)幻、新曲、圣歌綜合起來(lái)，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽(tīng)眾的心理中回蕩，明確的斗爭原則，切身利益的呈現，美好未來(lái)的展望，都使聽(tīng)眾的情緒受到感染并得以升華。
三、具體研習
1．演說(shuō)辭開(kāi)篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，作者這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：《解放黑奴宣言》在美國歷史上曾產(chǎn)生過(guò)巨大的影響，也可以說(shuō)這是保障黑奴權利的一部法典。作者高度評價(jià)了宣言的巨大意義，說(shuō)它“猶如燈塔的光芒，給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望�！边@樣，作者首先為黑奴爭取民權自由運動(dòng)建立了一個(gè)強有力的法律基礎，說(shuō)明美國自頒布宣言以來(lái)，黑奴就應該而且必須享有平等的權利。這就將美國政府置于一個(gè)極為不利的境地，也為以后的斗爭掃清了輿論上的障礙。
從內容上看，在闡明宣言的意義后，作者筆鋒陡轉，向人們揭露了一百年后美國讓人失望的現實(shí)，“黑人仍生活在富裕海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍萎縮在美國社會(huì )的角落里，是故土家園中的流亡者�！焙谌说倪@種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會(huì )產(chǎn)生非常強烈的諷刺效果，增強了對敵的戰斗力和內容的感染力。
2．由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的斗爭策略嗎？
明確：能。第二部分分為三層：第一層(第7段至第8段)，提出斗爭原則和對白人的態(tài)度。斗爭的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對白人的態(tài)度，不應該全不信任，因為普通白人的命運與黑人的自由是休戚相關(guān)的。第二層(第9段到第14段)，指出斗爭的目標：黑人獲得自由，爭得正義的權利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達了黑人爭民權，爭平等，爭自由的強烈愿望。第三層(第15段至第16段)，指出堅定的信念。斗爭是長(cháng)期的，不是這一次游行就能解決的，黑人的境遇也許暫時(shí)還不會(huì )得到根本的改變，但只要我們懷著(zhù)不變的信念和熱忱，堅持下去，正義的愿望終會(huì )實(shí)現。
總而言之，馬丁路德金的斗爭策略包括五個(gè)維度：原則——不使用暴力，因為暴力易造成更大的情感傷害；態(tài)度――團結大多數白人，由此能獲得更多的認同和支持；目標――黑人必須獲得自由，達到的目的絕不含糊；信念――長(cháng)期斗爭才能成功，勝利總會(huì )實(shí)現；激情――蘊含著(zhù)理性的導向，因為斗爭僅僅有激情沒(méi)有理智往往失敗。
3．本文是怎樣運用排比句演講的？運用這樣的排比句演講有什么效果？
明確：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表達的是一百年來(lái)黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側面、多角度地強化了黑人境遇的悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽(tīng)眾留下了極為深刻的印象。第5段：“現在是從……現在是把……現在是為……”，作者要表達的是：現在是美國政府“兌現諾言”的最佳時(shí)刻。使用排比句式，則把這次游行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“陽(yáng)光普照”；是把“流沙”改為“堅石”，增加了這次游行的正義的分量。第27段連用五個(gè)“一起”在分句之間排比，表達了黑人團結協(xié)作，將民權運動(dòng)進(jìn)行到底的決心和信念。通過(guò)排比句的使用，則使這個(gè)信念堅定、執著(zhù)、充滿(mǎn)了義無(wú)反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽(tīng)眾的共鳴。排比語(yǔ)句的使用，能使作者表達的內容更加豐富，思想更加深刻，語(yǔ)氣更加強烈，感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情，進(jìn)而增強演講的表達效果。
我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計 篇4
【教材分析】
《我有一個(gè)夢(mèng)想》選自滬教版高一語(yǔ)文第二冊第三單元的第九課，是一篇政治演講詞，它旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿(mǎn)的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表達出來(lái)，深深地感染著(zhù)聽(tīng)眾，引起人們的共鳴。
【教學(xué)設計】
1.教學(xué)目的
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是美國著(zhù)名黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金激情澎湃、氣勢昂揚的演講稿。20世紀50到60年代的美國，種族歧視和種族壓迫現象仍然十分嚴重。從中可見(jiàn)，本文體現的自由、平等觀(guān)念及為自由而進(jìn)行和平抗爭的呼喚則是教師應該重點(diǎn)推敲的內容，從背景入手，逐層點(diǎn)撥，最終突出教學(xué)的重點(diǎn)。
2.教學(xué)策略和實(shí)施
在實(shí)踐《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇課文的時(shí)候，采用了對話(huà)式教學(xué)。
首先是閱讀文本，與文本對話(huà)，設計了幾個(gè)操作步驟，比如查找有關(guān)馬丁·路德·金及其“非暴力抗爭”的相關(guān)資料;理出文章思路;對文本中的精彩段落寫(xiě)出分析;提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)等，這是對話(huà)的初始階段。接著(zhù)針對學(xué)生在對話(huà)初始階段提出的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行生生對話(huà)和師生對話(huà)，然后教師針對對話(huà)中出現的有爭執的問(wèn)題進(jìn)行深入性引導，到此，對話(huà)過(guò)程結束。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現這樣的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從“給你”到“我要”，學(xué)生的情緒被調動(dòng)，思維也就更開(kāi)闊了，教學(xué)效果也會(huì )事半功倍。
其次便是深入鉆研，細心品味，挖掘教材美的潛因，讓學(xué)生受其感染，被其熏陶，得其凈化，獲其靈感，這才進(jìn)一步達到有效的教學(xué)策略。
最后，要實(shí)現教學(xué)策略和實(shí)施的有效性，也不能忽視生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言。好的教學(xué)語(yǔ)言能攝人心魂，讓人陶醉于其中。
3.教學(xué)的預設與生成
在教授《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇課文的時(shí)候，我設置了“馬丁·路德·金的夢(mèng)想是什么”這個(gè)問(wèn)題，在備課時(shí)我想學(xué)生肯定不能立馬就找到文末的“人人生而平等”，他們應該只會(huì )看到文首的描述，所以我還設計到學(xué)生找到前面的答案時(shí)我如何將他們往后引。但沒(méi)想到上課提問(wèn)，第一個(gè)學(xué)生就道出了正確答案，出乎我的意料。課后反思，為什么預設與生成之間有了偏差?問(wèn)題在于我沒(méi)有注意預設問(wèn)題回答對象的可接受度。教學(xué)應充分尊重學(xué)生的主體地位，這就要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維水平、智力發(fā)育等特點(diǎn)對課堂問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的“預設”，而每一個(gè)學(xué)生的層次不同，在預設時(shí)就應考慮到不同水平的學(xué)生的不同生成情況，這樣才有生成的價(jià)值，才能更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4.教學(xué)的結果
在開(kāi)始教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章前，我就布置了一份準備作業(yè)：寫(xiě)出自己的夢(mèng)想。作業(yè)完成情況不盡如人意。大部分的學(xué)生都寫(xiě)一些諸如“我要考入年級100名”“希望以后可以當設計師”這種以自我為中心，從自己出發(fā)的淺層次的愿望，很少有人從社會(huì )、人類(lèi)發(fā)展的角度出發(fā)。通過(guò)這些，我知道這次的教學(xué)取得了有效的效果，不僅是在知識的傳授上，更對學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)有了一定的影響。
有效的教學(xué)結果，指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jì)。這是有效性的核心指標，每節課都應該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲，它表現為：從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )，從不能到能的變化和提高。那么更高的層次就是培養學(xué)生關(guān)注人性和生命意義的能力。教師要在促進(jìn)學(xué)生獲得知識技能的同時(shí)，獲得能力的遷移和思維的發(fā)展，也就是說(shuō)不僅指對知識的記憶，還要求學(xué)習者理解知識，學(xué)會(huì )運用知識解決問(wèn)題，加深對事物的領(lǐng)悟，將學(xué)習所得進(jìn)行內化，內化進(jìn)自己的知識構架，內化成學(xué)習者的知識、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)反思】
1.確立明確集中的教學(xué)目標
這篇課文可講的東西實(shí)在是太多，而時(shí)間只有一節課，如果面面俱到，什么都講，那么最終的結果只可能是浮光掠影，面面俱不到。所以在教學(xué)目標的確立上，我把切入點(diǎn)放在本文體現的自由、平等觀(guān)念及為自由而進(jìn)行和平抗爭的呼喚上，從背景入手，逐層點(diǎn)撥，最終突出教學(xué)的重點(diǎn)。
2.通過(guò)師生間的交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，可促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成
我一直認為語(yǔ)文教學(xué)的效果在一定程度上與良好的師生關(guān)系相關(guān)，所以，在日常教學(xué)中，我總是積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，這次開(kāi)課，聽(tīng)課的老師很多，學(xué)生難免有些緊張，所以一開(kāi)始我播放了學(xué)生所熟悉的一首英文歌曲I have a dream，緩和氣氛，活躍課堂，并自然而然地導入到馬丁·路德·金的夢(mèng)想，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的探究學(xué)習中。
3.把教師的“給”變成學(xué)生的自主探究發(fā)現，是今后教學(xué)中努力的方向
這堂課，我雖然設計了一些問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生解讀文本歸納方法，但教師“給”的痕跡還是比較明顯的，學(xué)生在一定程度上還是處于一種被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
追求永遠在路上，相信通過(guò)不斷的實(shí)踐，我們一定會(huì )越來(lái)越成熟的。
我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計 篇5
教學(xué)主旨：引導學(xué)生“品讀、領(lǐng)悟、感動(dòng)”的過(guò)程
�。�、從對教材的理解方面：
本篇課文是我們語(yǔ)文新教材第三單元第三篇自讀課文，是一篇演說(shuō)詞。旨在培養學(xué)生能進(jìn)行自主鑒賞，善于思考，敢于和善于表達自己真實(shí)想法的能力。
�。�、從教學(xué)模式的指導思想方面：
在本堂課中，我采用指導互動(dòng)的教學(xué)模式。教師應是課堂教學(xué)的組織者，引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)進(jìn)程也應以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)。所以在這節課中，我期望貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預習質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨立思考，并組織小組討論，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現他們的個(gè)性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。
�。�、從以學(xué)生發(fā)展為本的設想與做法方面：
二期課改告訴我們，我們教師不僅要以學(xué)生為主體，更要以學(xué)生的發(fā)展為本。語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科，自然有它的工具性的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解一些語(yǔ)文方面的知識與技能是必須的，但我認為我們教師教給學(xué)生的不應該僅僅是這些基礎知識與技能，我們還應該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習這篇文章，領(lǐng)悟點(diǎn)什么，對于他們的學(xué)習甚至生活上還有哪些實(shí)際的好處，這是我們老師應該要教育與培養的。就這篇文章而言，我覺(jué)得是讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、情感體驗的絕佳途徑，現代的學(xué)生，特別是高中的學(xué)生，相對封閉的生活學(xué)習方式已使他們身心俱疲，本文涌動(dòng)的激情正是喚起他們蓬勃生機的很好媒介。
�。�、從教學(xué)目標方面：
教給學(xué)生知識固然重要，但教會(huì )他們如何學(xué)習、如何真正的生活、思索則同樣可貴。所以在課上我意圖讓學(xué)生通過(guò)反復誦讀領(lǐng)會(huì )作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定新念，在誦讀中體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用。體會(huì )全文激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生學(xué)得有針對性，有實(shí)用性。
我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計 篇6
教學(xué)目標
1、知識與技能：了解馬丁路德金的夢(mèng)想和主張；體會(huì )演講稿中比喻、排比、反復等修辭手法的作用。
2、過(guò)程與方法：反復誦讀中體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用，體會(huì )全文激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體悟馬丁路德金的崇高獻身精神，教育學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體悟馬丁路德金崇高的獻身精神。
2、體會(huì )比喻、排比、反復等修辭手法的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解馬丁路德金崇高使命以及獻身精神所產(chǎn)生的時(shí)代背景。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
同學(xué)們：1963年8月28日，25萬(wàn)名美國黑人群眾聚集在華盛頓，舉行了和平示威集會(huì )，爭取應該屬于他們的自由、民主權利。在這次集會(huì )上，美國黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖——馬丁路德金，發(fā)表了著(zhù)名的演講——《我有一個(gè)夢(mèng)想》。今天我們一起來(lái)學(xué)習他的這篇演講詞，一起來(lái)感受這位黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖演講中震撼人心的力量。
二、明確學(xué)習目標
三、朗讀課文，整體感知。
提示：這是一篇慷慨激昂的演講詞，在朗讀的時(shí)候一定要讀出感情和氣勢。教師給學(xué)生范讀第二段。然后學(xué)生自己讀，并且思考以下問(wèn)題：
1、馬丁路德金的夢(mèng)想是什么？在課文中找出相關(guān)段落讀一讀，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的夢(mèng)想。
2、馬丁路德金為什么會(huì )有這樣的夢(mèng)想？
3、馬丁路德金主張怎樣去實(shí)現夢(mèng)想
四、精讀課文、品味賞析。
問(wèn)題導入：這是一篇富有文采，熱情洋溢的演講，極富感染力和號召力，請從課文中找出你最喜歡的一段或幾段，大聲地朗讀，并且說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ǔ鍪纠首x要求：感情充沛，掌握好情感表達的輕重緩急）
教師根據學(xué)生的理由總結出演講稿語(yǔ)言方面的特點(diǎn)：
五、質(zhì)疑探究。
“學(xué)貴有疑”，同學(xué)們在學(xué)習本文的過(guò)程中是否還存在疑問(wèn)，是否有新的發(fā)現。請大膽說(shuō)出來(lái)，讓大家一起來(lái)探討。（預設：馬丁路德金為什么能夠獲得諾貝爾獎？或者他有哪些精神品質(zhì)？）
六、拓展訓練。
請同學(xué)們以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的演講詞，表明你對未來(lái)的展望。（至少用一種修辭手法）
七、小結。
1、師生配樂(lè )朗誦詩(shī)人國風(fēng)的詩(shī)歌《我有一個(gè)夢(mèng)想》：
我有一個(gè)夢(mèng)想
那一天世界不再動(dòng)蕩沒(méi)有戰爭、貧困和饑荒幸福的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和平的鮮花到處開(kāi)放我有一個(gè)夢(mèng)想
那一天人類(lèi)不再憂(yōu)傷沒(méi)有恐懼、歧視和眼淚歡樂(lè )的歌聲響徹四方自由的鳥(niǎo)兒展翅飛翔我有一個(gè)夢(mèng)想
那一天大地不再凄涼沒(méi)有破壞、掠奪和污染秀美的江河一片蔚藍我有一個(gè)夢(mèng)想
那一天將化為美好的希望讓我們攜起手來(lái)，迎接這一天的來(lái)臨用我們的愛(ài)實(shí)現夢(mèng)想
2、結束語(yǔ)：同學(xué)們，我們今天自由、幸福、美好的生活，是通過(guò)無(wú)數人的血與淚熔鑄而成的。請讓我們珍惜時(shí)光，珍重生活，努力拼搏，為心中的夢(mèng)想而奮斗吧！也讓我們一起祈禱：愿全人類(lèi)美夢(mèng)成真！
八、作業(yè)。
每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，請以我的夢(mèng)想為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設計：
我有一個(gè)夢(mèng)想
馬丁路德金
夢(mèng)想：平等、自由、正義、友愛(ài)
熱愛(ài)和平
原因：沒(méi)有兌現承諾
崇高的理想
主張：非暴力
有恒心
有信心
堅定的信念
多用修辭：排比、比喻
增強氣勢、感染力
多用整句多用整句
我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計 篇7
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標：認真閱讀全文，了解文章的背景，體會(huì )作者的思想，把握文章的感情脈絡(luò )，語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.能力方面目標：引導學(xué)生對“夢(mèng)想”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“夢(mèng)想”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。
3.情感與態(tài)度方面目標：感受演講辭激情澎湃、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟馬丁路德金為實(shí)現夢(mèng)想而做的努力，對夢(mèng)想的渴望。
二、教材中的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握文章整體演講的感情脈絡(luò )的基礎上，了解馬丁路德金的夢(mèng)想，為實(shí)現解放黑人而發(fā)出的心聲和巨大的號召力。
難點(diǎn)：理解馬丁路德金提出的“非暴力抵抗”的斗爭方式及作用和影響。
三、課時(shí)安排
本篇文章需要三個(gè)課時(shí)，本教案主要針對第一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排
1.新課導入：（時(shí)間安排在5分鐘）同學(xué)們大家一起欣賞一首歌，筷子兄弟的《老男孩》，播放音樂(lè )的同時(shí)，講述老男孩的故事�！独夏泻ⅰ窋⑹隽艘粚χ袑W(xué)的好朋友在他們中年時(shí)，組合成樂(lè )隊參加“歡樂(lè )男生”選秀節目，因為一首歌讓他們回到青春，回到過(guò)去，短片激起了無(wú)數人對青春年少時(shí)追求夢(mèng)想的回憶與共鳴，其實(shí)每個(gè)人年輕的時(shí)候，青澀的歲月里，都會(huì )有很多不羈的想法，有很多天馬行空的夢(mèng)幻，但是當大家30多歲的時(shí)候，而立之年悄悄過(guò)去，生活就像一把無(wú)情的刻刀，改變了我們模樣，曾經(jīng)那些陪伴我的人啊，你們在哪里？你們正在干什么？你們還記得那些關(guān)于青春的日子嗎？你們，還記得，我們曾經(jīng)的那些夢(mèng)嗎？當你們想起來(lái)這些東西的時(shí)候，會(huì )輕輕地笑一下嗎？會(huì )留下滄桑的、抑或幸福的眼淚嗎？同學(xué)們其實(shí)每一個(gè)人心中都會(huì )夢(mèng)想都有信念，有時(shí)候會(huì )因為現實(shí)而擱淺了追夢(mèng)的信念，但是無(wú)論現實(shí)怎么殘酷內心深處對夢(mèng)想的渴求是磨滅不了的。你們的夢(mèng)想是什么？大家想一想，今天我們來(lái)了解馬丁路德金的夢(mèng)想是什么？
2.新課講授
�。�1）朗誦全文，劃分文章段落結構并寫(xiě)出段落大意。
讓學(xué)生朗讀課文，劃分段落結構寫(xiě)出段落大意，從中抽出3名學(xué)生回答。從整篇文章的結構安排，可以劃分為四個(gè)部分：
第一部分（1—5段）：陳述了作者號召上萬(wàn)人集會(huì )的原因和目的。
第二部分（6—16段）：強調黑人應該怎樣去實(shí)現平等、自由的夢(mèng)想。
第三部分（17—25段）：敘述了“我”的夢(mèng)想是什么。
第四部分（26—32段）：表述了現實(shí)夢(mèng)想的積極作用和影響。
�。�2）介紹相關(guān)背景知識。
美國種族歧視的背景及文章寫(xiě)作的背景：
從16世紀中期開(kāi)始，歐洲殖民者就開(kāi)始擄掠非洲黑人，把他們販賣(mài)到美洲為奴，以彌補美洲勞動(dòng)力的不足。這種慘無(wú)人道的奴隸貿易持續了大約400余年。直到1783年，美國的建國者決定廢除奴隸貿易，但黑人的地位依然非常低下。南北戰爭以后，當時(shí)的總統林肯簽署了《解放黑奴宣言》，奴隸終于在法律上獲得自由。
但100多年后，20世紀50～60年代的美國，種族歧視和種族壓迫現象仍然十分嚴重。南方的諸多州，黑人不能在白人開(kāi)的餐館就餐，許多公共場(chǎng)所掛著(zhù)“僅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽車(chē)上黑人也只能坐在后車(chē)廂，車(chē)的中部雖然允許黑人坐，但有白人上車(chē)，黑人必須給白人讓座。 1955年12月，蒙哥馬利市警察當局以違反公共汽車(chē)座位隔離條令為由，逮捕了黑人婦女羅莎·帕克斯。帕克斯夫人是一位黑人裁縫，在她下班回家的路上，由于未給一名白人乘車(chē)者讓座而被捕。
正是在這種情況下，美國黑人發(fā)起了浩大的民權運動(dòng)，馬丁·路德·金號召全市近5萬(wàn)名黑人對公交車(chē)公司進(jìn)行長(cháng)達1年的抵制，迫使法院判決取消運輸工具上的座位隔離。這是美國南部黑人第一次以自己的力量取得斗爭勝利，不僅揭開(kāi)了持續10余年的美國民權運動(dòng)的序幕，也使馬丁·路德·金鍛煉成民權運動(dòng)的最杰出領(lǐng)袖。
1963年8月28日，25萬(wàn)人響應馬丁·路德·金的號召，在美國首都華盛頓游行，爭取立法保障黑人的權利。馬丁·路德·金在林肯紀念館前的石階上，對群眾發(fā)表了著(zhù)名的《我有一個(gè)夢(mèng)想》（I have a Dream）演說(shuō)，他的這篇演說(shuō)馬上舉世聞名，而且為美國法律和生活變革鋪平了道路，成為使整個(gè)國家面目一新的珍貴的歷史時(shí)刻之一。
�。�3）勾畫(huà)出生詞及出現生詞的句子。通過(guò)講解生詞和出現生詞的句子，讓學(xué)生讀懂全文，理解作者需要表達的意思和內涵。
�。�4）找出文章的修辭手法有幾種，勾畫(huà)文章中含有修辭手法的句子，說(shuō)出運用這些修辭手法的效果。文章運用了排比、比喻、反復三種修辭手法，運用這些修辭手法為演講錦上添花，使作者的思想表達得更充分，更鮮明，有著(zhù)排山倒海的氣勢，增強了作品的感染力和表達效果。
�。�5）掌握文章中作者為民請命、爭取立法保障黑人權利、消除種族歧視和種族隔離、讓黑人享有政治平等的主旨思想，感悟作者為爭取黑人權利平等自由強烈的思想情感。
3.課堂練習
�。�1）作者的夢(mèng)想是什么？
�。�2）賞析重點(diǎn)句子
a．美國沒(méi)有履行這種神圣的義務(wù)，只是給黑人開(kāi)了一張空頭支票，支票上蓋著(zhù)“資金不足”的戳子后便退了回來(lái)，但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)，我們不相信，在這個(gè)國家巨大的機會(huì )之庫里已沒(méi)有足夠的儲備。（這里的“空頭支票”指什么？這樣表達有什么效果？）
本句用了比喻的修辭手法，把美國政府比作支票的簽字者，而把美國公民比作支票的合法持有人�！翱疹^支票”指的就是政府違背諾言，對有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣，讓聽(tīng)眾明白他們和政府之間的關(guān)系，促使聽(tīng)眾放棄幻想，更加清醒，警覺(jué)地投入戰斗。
b．有了這個(gè)信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念，我們將能把這個(gè)國家刺耳的爭吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。（“這個(gè)信念”具體指什么？“交響曲”有什么特點(diǎn)？用在這里有什么深刻含義？）聯(lián)系上下文，不難看出“這個(gè)信念”當指前文的夢(mèng)想，即自由、民主、平等的那一天，一定能夠到來(lái)，正是有了這樣一種信念，他們才有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響曲”是一種大型管弦樂(lè )套曲，既有管樂(lè )，又有弦樂(lè )，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨運，恰到好處，因為它恰如其分地展現了黑人運動(dòng)取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優(yōu)美的畫(huà)面。
4.課堂總結
夢(mèng)想是一個(gè)燈塔，指引著(zhù)你前進(jìn)，有了夢(mèng)想有了信念，人生的漫漫長(cháng)路就有了目標，可能在尋夢(mèng)的路上，我們會(huì )受到挫折與失敗，但是只要信念堅定，夢(mèng)想會(huì )實(shí)現的。夢(mèng)想有大有小，馬丁路德金的夢(mèng)想是大夢(mèng)想，他的夢(mèng)想是國家的夢(mèng)想，是黑人的夢(mèng)想，他為國家和平、消除種族歧視、解放黑人、黑人和白人能和平相處，為人民請命不止的崇高獻身。為國家的和平、民族的和平做出了巨大的努力。
5.拓展及作業(yè)布置
思考現實(shí)與夢(mèng)想之間存在的差距及如何克服？
五、教學(xué)方法
講授法、討論法、引導法、練習法來(lái)進(jìn)行教學(xué)
六、教具的使用及板書(shū)的設計
應用多媒體播放筷子兄弟演唱的歌曲《老男孩》，板書(shū)的設計：
第一部分：開(kāi)篇寄思→點(diǎn)出夢(mèng)想
第二部分：體會(huì )感情基調→介紹背影
第三部分：分析文章→升華主旨
七、課后總結
本堂課主要介紹了文章的寫(xiě)作背景、時(shí)代背景讓同學(xué)們了解這篇文章是在什么樣的環(huán)境中完成的：劃分文章的段落結構，了解文章的結構安排；講解生詞句子和修辭手法，使學(xué)生讀懂全文，理解作者的思想內涵；布置作業(yè)，開(kāi)拓學(xué)生思維，溫故所講的知識點(diǎn)，掌握重要的內容。
我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計 篇8
教學(xué)目標：
1、從比喻、排比等角度體會(huì )這篇演講辭的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )從長(cháng)文章中提取整合有效信息。
3、感受馬丁路德金追求自由平等的情懷，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、深情導入
從16世紀起，歐洲白人就把非洲黑人擄掠到美洲為奴。黑人作為商品來(lái)買(mǎi)賣(mài)一向延續到19世紀，1861年《解放黑奴宣言》的頒布，讓黑人在法律上獲得了自由�？墒窃诂F實(shí)生活中呢
種族歧視、壓迫現象仍然十分嚴重。美國黑人仍然是下等公民，生活貧困，受不到良好的教育，不能進(jìn)入各級各類(lèi)高層機構，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享有人格自由和活動(dòng)自由。
南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起了持續的抗議行動(dòng)。從20世紀50年代開(kāi)始，美國黑人展開(kāi)爭取民權的運動(dòng)。當時(shí)在教會(huì )當傳道士的馬丁路德金(MartinLutherKing)，也投入其中，并成為了民權運動(dòng)的領(lǐng)袖。1963年8月28日，在華盛頓特區一次25萬(wàn)人的集會(huì )上，他發(fā)表了這次舉世聞名的演講。
目的：配樂(lè )配圖，教師深情朗誦，營(yíng)造氣氛。
二、整體感知
1、板書(shū)課題、作者：
我有一個(gè)夢(mèng)想
馬丁路德金
2、理清文章結構思路
師：看到這個(gè)題目你猜想一下此文會(huì )寫(xiě)些什么資料
生答
師：請同學(xué)們快速默看課文，看后比較下文章的資料與你所猜想的是否一致
3、師生小結：
(1)、為什么有這個(gè)夢(mèng)想1——6
(2)、怎樣實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想7——16
(3)、這個(gè)夢(mèng)想是什么17——25
(4)、期望這個(gè)夢(mèng)想早日到來(lái)。26——32
目的：培養學(xué)生閱讀長(cháng)文章時(shí)，快速提取有效信息的本事。
三、深研文本
1、為什么有這個(gè)夢(mèng)想
1-6自然段
一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來(lái)了期望。
一百年后，政府沒(méi)有兌現諾言，“宣言”成為“空頭支票”，黑人依然沒(méi)有自由和平等。
如果黑人得不到公民的權利，國家就得不到穩定。
2、該怎樣實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想
(1)7—16自然段非暴力斗爭方式
理解“非暴力斗爭方式”是本課的難點(diǎn)。首先引導學(xué)生抓“精神力量戰勝物質(zhì)力量”。再經(jīng)過(guò)設喻，如：同學(xué)不細心把你墨水瓶打翻，你衣服被弄臟了，你如何處理這件事。學(xué)生可能有多種答案，可從中選擇最好的。假如從內心原諒了他的無(wú)心之過(guò)，而不是和他拳腳相加，那么這就是“精神戰勝物質(zhì)力量”了。
(2)哪些語(yǔ)句反映了這種斗爭方式
學(xué)生先自我找，找不到教師再提醒，如果找到了，教師就小結一下，找提示性詞語(yǔ)。
“不要、不能、必須、要、只要”的句子
師小結：和平、團結、徹底、永遠向前!
3、這個(gè)夢(mèng)想是什么
17-25自然段
(1)學(xué)生從原文中初步歸納
人人平等
擁有自由正義
消除種族歧視和隔離
黑人白人情同手足
(2)馬丁路德金的“夢(mèng)想”是
師引導學(xué)生在先前歸納的基礎上再次提煉，分類(lèi)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)歸納。
政治上：
期望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權利，有同等的地位和公民權。
文化上：
期望得到尊重和理解，有受教育的權利和自由。
經(jīng)濟上：
期望有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機會(huì )。
要求政府，從政治、經(jīng)濟、文化上給予黑人真正的自由與平等權利。
4、期望平等自由早一天到來(lái)。
師：對于這樣的夢(mèng)想，馬丁路德金抱著(zhù)什么樣的態(tài)度
選讀句子。
有了這個(gè)信念，我們將能把這個(gè)國家刺耳的爭吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。
……
目的：培養學(xué)生靜心閱讀的習慣、關(guān)注細節的意識和歸納概括本事。
四、探究演講激動(dòng)人心的力量
播放馬丁路德金演講的剪輯視頻(30秒)
讓學(xué)生自我從文中找句子，自我讀，自我領(lǐng)會(huì )。
根據學(xué)生回答相機點(diǎn)撥。如情感上、語(yǔ)言表達上。
如果學(xué)生談得不足，教師再用備用方案。
1、出示一組句子讓學(xué)生比較。
(1)美國沒(méi)有履行這項神圣的義務(wù)，只是給黑人開(kāi)了一張空頭支票，支票上蓋上“資金不足”的戳子后被退了回來(lái)。
(2)一百年前，林肯總統簽署了《解放黑奴宣言》，但它至今還沒(méi)有得到實(shí)現。
生動(dòng)比喻——深深抓住聽(tīng)眾的心
2、選句子抽學(xué)生演講。
如果美國忽視時(shí)間的迫切性和低估黑人的決心，那么，這對美國來(lái)說(shuō)，將是致命傷。自由和平等的爽朗秋天如不到來(lái)，黑人義憤填膺的酷暑就不會(huì )過(guò)去�！x的光明的一天不到來(lái)，叛亂的旋風(fēng)就將繼續動(dòng)搖這個(gè)國家的基礎。
只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會(huì )滿(mǎn)足。
……
不!我們此刻并不滿(mǎn)足，我們將來(lái)也不滿(mǎn)足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來(lái)。
我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計 篇9
教學(xué)目標：
1、在反復誦讀中體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用。
2、揣摩重要詞句，結合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境，辨析、品味語(yǔ)言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。
3、體會(huì )全文激情飛揚，及富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習并運用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復誦讀中體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩重要詞句，結合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境，辨析、品味語(yǔ)言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。
教學(xué)方法：
誦讀——討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘演講《我期待著(zhù)那一天》
主要內容：由一個(gè)黑人孩子為了黑人的利益放棄了自己足球夢(mèng)想的故事，擴展到全世界的和平問(wèn)題，反映了美國仍存在種族歧視問(wèn)題，以及仍然有些國家和地區不斷有武裝沖突。讓我們期待那真正和平、民主、自由的一天。
二、導入
的確，在有些國家和地區的人們仍然生活在動(dòng)蕩不安的社會(huì )中，即使在富裕的美國也有一部分人——黑人在生活條件及差的環(huán)境里生活。讓我們共同期待著(zhù)那一天的到來(lái)，其實(shí)這個(gè)期待早在40年前就提出來(lái)了，這個(gè)人就是馬丁路德金，今天我們繼續學(xué)習《我有一個(gè)夢(mèng)想》。（1分鐘）
三、復習
上節課我們理清了文章的結構層次，領(lǐng)悟了文章的主旨，那么主旨是什么呢？
明確：通過(guò)這次演講喚醒黑人，給黑人以信心，去為爭取自由和平等作出不懈努力。（2分鐘）
四、學(xué)生讀教學(xué)目標
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，默記30秒。
五、品味精彩語(yǔ)言
1、聯(lián)系上下文，研讀下列句子，理解句子的深刻含義，回答括號中的問(wèn)題。
�、倜绹鴽](méi)有屢行這種神圣的義務(wù)，只是給黑人開(kāi)了一張空頭支票，支票上蓋著(zhù)“資金不足”的戳子后便退了回來(lái)，但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)。（這里的“空頭支票” 指什么？這樣表達有什么效果？）
明確：空頭支票指“虛假的承諾，不能兌現的空話(huà)”
表達效果：形象地撕破了政府的虛偽外衣，讓聽(tīng)眾明白他們和政府之間的關(guān)系，促使聽(tīng)眾放棄幻想，更加清醒地警覺(jué)地投入戰斗。
�、谧杂珊推降鹊乃实那锾烊绮坏絹�(lái)，黑人義憤填膺的酷暑就不會(huì )過(guò)去。（這里的“秋天”與“酷暑” 分別指什么？）
明確：秋天指黑人為自由、平等而奮斗所到來(lái)的那一天。把黑人為之奮斗的最終結果的感受，生動(dòng)而直觀(guān)地傳達給聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾明白所得到的結果是什么 ，從而促使他們更自覺(jué)地去戰斗�？崾睿荷鷦�(dòng)而簡(jiǎn)潔地揭示了備受催殘的生活現狀，表現了黑人為“秋天”的到來(lái)而戰的迫切性和必要性。
�、劾首x18—25段 思考：這幾段使用了什么修辭方法？作用是什么？充分表達了作者的什么思想？
明確：排比 增強氣勢 表達了作者對民主、自由、平等的渴望與追求。
2、這篇演說(shuō)詞言詞懇切，韻律和諧、文筆優(yōu)美，在上節課的朗讀中，我們已充分感受到作者的非凡魅力。再聲情并茂地朗讀課文，請大家找出自己做喜歡的段落或語(yǔ)句推薦給其他同學(xué)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（提示：欣賞角度 ①修辭及表達效果②句式特點(diǎn)） （ 5分鐘）
六、歸納演講詞語(yǔ)言的基本特點(diǎn)
1、學(xué)生思考，分組討論（4分鐘）
整句
2、交流（4分鐘） 明確： 三多 短句
修辭
七、課堂練習
1、仿照下面句子的格式、修辭，寫(xiě)一個(gè)話(huà)題一致的句子。（5分鐘寫(xiě)，2分鐘交流）
這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望。
例句：這一莊嚴宣言猶如玫瑰的芬芳，給千百萬(wàn)在花香鳥(niǎo)語(yǔ)的快樂(lè )中受冷落的黑奴帶來(lái)了希望。
2、學(xué)生齊讀18——21段并仿照寫(xiě)一組排比句，要求反復出現“我夢(mèng)想有一天……”。（1分鐘讀，6分鐘寫(xiě)，3分鐘交流）
例句：我夢(mèng)想有一天，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒(méi)有鋪天蓋地的沙塵暴遮擋住人們的雙眼。
我夢(mèng)想有一天，讓所有的河流都清澈見(jiàn)底，不在泛起骯臟的白沫，讓每一條魚(yú)快樂(lè )得嬉戲。
我夢(mèng)想有一天，讓所有的天空都碧藍如洗，不在涂抹滾滾的濃煙，每一只鳥(niǎo)自由翱翔。
我夢(mèng)想有一天，讓城市的每一個(gè)角落，不再有垃圾堆積如山，讓每一個(gè)孩子再綠樹(shù)下草地上健康成長(cháng)。
八、學(xué)生質(zhì)疑
九、回顧與反思
十、布置作業(yè)
1、仿寫(xiě)：有了這個(gè)信念，我們將從絕望之嶺劈出一塊希望之石。
2、討論：在馬丁逝世的今天，你認為在美國，馬丁的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？
十一、板書(shū)設計
我 有 一 個(gè) 夢(mèng) 想
馬丁路德金
演講詞語(yǔ)言特點(diǎn)
長(cháng)句
三多短句
修辭
我有一個(gè)夢(mèng)想教案設計 篇10
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�、侔盐毡疚牡那楦�，借助朗讀體會(huì )本文是如何做到以情動(dòng)人、以理感人的。
�、诖χ攸c(diǎn)語(yǔ)段的含義及感情色彩。
2、過(guò)程與方法：朗讀、討論、歸納
3、情感與價(jià)值觀(guān)
�、袤w會(huì )作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念；
�、隗w悟馬丁·路德·金的崇高獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)段，體會(huì )演講詞的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：背景的認識，非暴力主張的認識
一、導語(yǔ)設計 ：
在歷史的長(cháng)河中，總有一些面孔，總有一些聲音，當歷史過(guò)往的時(shí)候，給我們留下感動(dòng)的痕跡。
或許，他沒(méi)有偉岸的身軀，有的，只是瘦削的臉龐和堅定的目光，但是，卻能將自由的希望注入絕望者的心里；（林肯）
或許，她沒(méi)有美麗動(dòng)人的容顏，有的，只是布滿(mǎn)皺紋的滄桑，但是卻能用最無(wú)私的愛(ài)向人們詮釋什么是天使的模樣。（特雷莎修女）
或許，他沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，有的只是發(fā)自心底的細若游絲的心聲，但是，卻能告訴大家什么才叫做靜水深流。（圣雄甘地）
這些人，能用他們正義的聲音，一次次地震撼著(zhù)我們的心靈�！段矣幸粋�(gè)夢(mèng)想》是馬丁·路德·金發(fā)自心底的呼喚，被稱(chēng)為是20世紀最為驚心動(dòng)魄的聲音。讓我們通過(guò)視頻片斷感受一下。（播放演講視頻，并板書(shū)課題及作者）
二、明確本節課的學(xué)習目標：感受文章的情感。
教師：聽(tīng)了之后感覺(jué)怎么樣？（慷慨激昂）這篇演講稿之所以感人，是因為它飽含激情，富有感染力。所以這節課，我們先拋開(kāi)作為演講稿的其他特點(diǎn)，我們單就從“情感”作為切入點(diǎn)（點(diǎn)擊課件）來(lái)品讀一下這篇文章，去了解馬丁·路德·金飽含了什么樣的情感，而我們又能激發(fā)起什么樣的共鳴。（板書(shū)：品味情感）
三、引導學(xué)生品讀1——16節
�。ㄒ龑W(xué)生看課題：關(guān)鍵詞是什么？）——夢(mèng)想
教師：全文直接描述夢(mèng)想的段落在哪里？從第幾節到第幾節？（17到文末）
通過(guò)預習和聽(tīng)剛才的演講視頻，你覺(jué)得他的夢(mèng)想是什么？（提問(wèn)一學(xué)生）（緊扣“人人生而平等”）老師也注意到了這么一句話(huà)：人人生而平等。這不是寫(xiě)到了美國法律里嗎？“不言而喻：地球人都知道的事情）為什么作者還說(shuō)這是他所追求的夢(mèng)想？（這個(gè)人人里面有黑人嗎？）法律上有（點(diǎn)擊課件），但現實(shí)中并沒(méi)有！那個(gè)語(yǔ)段告訴了我們？（引導學(xué)生品讀第二段）
教師：（先讓一名學(xué)生朗讀：根據你的理解來(lái)朗讀）你覺(jué)得這一段流露出作者什么樣的感情？想和同學(xué)們交流一個(gè)問(wèn)題：馬丁·路德·金認為美國是黑人的家嗎？（故土家園）可同是一家人，黑人得到的是什么待遇？有那些詞語(yǔ)可以體現出人人生而不平等？（鐐銬：什么樣的人需要鐐銬？蜷縮：我們不是人嗎？堂堂七尺男兒竟然要像蟲(chóng)子一樣蜷縮，體現出黑人的地位是如此的卑微。）（人人生而平等嗎？看到我們的黑人兄弟受到這樣的迫害，馬丁·路德·金會(huì )有什么樣的心情？（板書(shū)：痛苦）教師：這一節的確體現出當時(shí)黑人沒(méi)有安全感，沒(méi)有歸屬感的悲慘現狀。我們來(lái)補充介紹一下當時(shí)黑人的生活場(chǎng)景�！凑n件〉
從十八世紀到二十世紀六十年代，生長(cháng)在美國的黑人，一直忍受著(zhù)非人的煎熬。介紹白人學(xué)生抗議（同一片藍天下，卻不能享受同等的教育權利，人人生而平等嗎？）；在有些州，警察打人是合理的，甚至還能獎勵一星期的公休時(shí)間。（人人生而平等嗎？）介紹黑人不能在白人開(kāi)的餐館就餐，許多公共場(chǎng)所掛著(zhù)“僅供白人使用”的牌子）上海租界地：華人與狗不得入內：屈辱）。 所以馬丁·路德·金說(shuō)自己是故土家園的流亡者。家都不像家了，能不痛苦嗎？
我們再來(lái)看一下1、2節，除了比喻，還有排比（作用），作者為什么反復強調“一百年后的今天”中的這個(gè)一百年后？——除了與歷史作為呼應，還有在情感上體現出對什么的渴望？——對自由急切的渴望（板書(shū)：急切）讓該生再讀該段，提醒注意關(guān)鍵詞要讀出重音，表達痛苦感情，排比句要讀出強調的語(yǔ)氣，表達對自由急切的渴望之情。讀出感情。（我們不是馬丁·路德·金，無(wú)法復制出他當時(shí)演講的激情和氣勢，但是只要我們用心去品讀，敢讀、想讀，一定也可以產(chǎn)生情感共鳴。積極參與就是收獲。）
四、 生品讀10——14（作者善于運用排比的方式表達自己的感情，大家看看接下來(lái)還有那些段落？）
教師：從這些語(yǔ)句中我們感受到作者的什么感情？（憤怒）�！拔覀冎越^不會(huì )滿(mǎn)足，是因為我們的什么權利受到侵犯？生存權—居住權—政治權我們只需要基本權利得以保障，可竟然遭受質(zhì)問(wèn)：你們什么時(shí)候才能滿(mǎn)足？言下之意：你們黑人怎么這么貪得無(wú)厭？聽(tīng)到這樣的話(huà)怎么會(huì )不憤怒呢？（板書(shū)：憤怒）
教師：這幾段是對什么權利的要求？生存權—居住權—政治權（遞進(jìn)，所以這幾段在感情上應漸次加強，而不該平分秋色。讀出遞進(jìn)的層次。讓學(xué)生找出表現憤怒的詞語(yǔ)：我們就絕不會(huì )滿(mǎn)足，給一分鐘時(shí)間品讀后在合作朗讀。（朗讀形式：師讀第9段，一生（不需要站）領(lǐng)讀，全班齊讀“我們就絕不會(huì )滿(mǎn)足，14段齊讀）（過(guò)渡：或許膚色是有國界的，但是我們的同情心和正義感是可以超越國界的。謝謝大家用充滿(mǎn)激情的朗讀，讓老師感受到了這份情感共鳴。）
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