六年級山中訪(fǎng)友教案
《山中訪(fǎng)友》是著(zhù)名散文家李漢榮先生發(fā)表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。下面是小編收集的六年級山中訪(fǎng)友教案，希望大家認真閱讀！
【1】六年級山中訪(fǎng)友教案
一、學(xué)習目標:
1、會(huì )寫(xiě)“邀”、“俯”、“瀑”、“峭”、“軀”、“津”、“蘊”、“俠”等八個(gè)生字。
2、學(xué)習作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)表達感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，指導學(xué)生從讀中感受作者所描寫(xiě)的境界。
二、學(xué)習重、難點(diǎn):
利用各種學(xué)習方法來(lái)感受大自然的美景
三、教學(xué)內容：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引入課題:
1、讀P1描寫(xiě)第一單元的主題內容。
2、今天，我們一起學(xué)習當代著(zhù)名詩(shī)人 李漢榮先生的一篇散文，題目叫《山中訪(fǎng)友》
�。ò鍟�(shū)課題）
3、作者從課題中，告訴我們什么？
�。ǖ攸c(diǎn)、事件）讀完課文，又有什么疑問(wèn)要問(wèn)呢？
4、帶著(zhù)疑問(wèn)自由讀課文。
�。ǘ┏踝x感知，走近朋友:
1、自由讀課文，要求不多字不落字地讀，難讀的句子多讀兩遍，不會(huì )讀的字借助工具書(shū)完成。
�。▽W(xué)生讀，教師巡視）
2、按照作者的敘述順序，他去拜訪(fǎng)了哪些朋友？
�。ü艠�、樹(shù)林、鳥(niǎo)兒、露珠、清涼的山泉、溪流、瀑布、白云、云雀、落葉、落花、雷陣雨）
3、作者怎么去拜訪(fǎng)的呢，和誰(shuí)去的呢？
學(xué)生學(xué)習一、二自然段。（告訴我們這次行程是在一個(gè)初夏的早晨同時(shí)也告訴我們作者的心情特別好�。�
�。ㄈ┮砸杉と�，精讀品悟:
首先，作者拜訪(fǎng)了誰(shuí)呢？（古橋）古橋是友嗎？作者怎么寫(xiě)這位朋友的呢？默讀課文第三自然段，學(xué)生匯報、交流。
1、在作者眼里，橋僅僅是橋嗎？
(不是，是一位德高望重的老人)
�、佟暗赂咄亍保旱率瞧返�。望是威望、聲望。
�、跒槭裁礃蚴堑赂咄氐睦先四�？古橋具有哪些品質(zhì)呢？再讀第三自然段。
�、邸罢玖藥装倌炅税�？”看出大橋古老。
�、堋澳惆讯嗌偃笋R渡過(guò)對岸……你弓著(zhù)腰，俯身凝望……”看出古橋的忠誠，為人類(lèi)作的貢獻。
2、面對這位默默無(wú)聞的老橋，我們帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣讀呢？
�。ň囱觯�
3、再讀第三自然地。
4、總結：從你們的朗讀中，讓我聽(tīng)出了你們和作者的心情是一樣的.，對古橋都懷有崇敬、愛(ài)戴，更多的是懷念和感激。那么山中除了古橋這位老朋友，還有哪些知己呢？
(四)潛心會(huì )文，感悟知己。
1、誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？
交流：樹(shù)林是作者的什么？（知己）
2、什么樣的人可以互相稱(chēng)為知己？
�。ㄖ两�、無(wú)話(huà)不談、知根知底、非常親密……）
3、你有這樣的知己?jiǎn)�？你的知己是誰(shuí)？
4、白板：（聚焦）“走進(jìn)這片森林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著(zhù)我�！�
自由讀這二句話(huà)，哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)“作者和他們之間是知己”？
�、� 學(xué)生交流回答（勾畫(huà)出：呼喚、交換眼神、迎面送來(lái)、望）
�、� 在“鳥(niǎo)兒的呼喚聲中，在露珠的交換眼神中，有怎樣的知心話(huà)要跟作者講呢?”
�、� 學(xué)生交流回答。
�、� 這么多的知己話(huà)，課文說(shuō)出來(lái)了嗎？（沒(méi)有）
是的，都在輕輕的呼喚中，凝望中，青同學(xué)們再讀這句話(huà)。
學(xué)生齊讀“走進(jìn)這片樹(shù)林……”
�、荨懊髅魇锹�(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫，作者卻說(shuō)……”（學(xué)生回答）
“明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說(shuō)……”（學(xué)生回答）
“明明是作者看著(zhù)每一棵樹(shù)，作者卻說(shuō)……”（學(xué)生回答）
�、拮髡邽槭裁匆@樣說(shuō)？（擬人的寫(xiě)法）
5、師：“每一棵樹(shù)都在望著(zhù)我，我也在望著(zhù)每一棵樹(shù)，于是，作者與樹(shù)融在了一塊兒，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀課文?”
生：“我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛……流淌”繼續學(xué)文，感悟友情。
(五)繼續學(xué)文，感悟友情。
1、自由地大聲讀第五自然段，作者又有怎樣的感受？
�。ㄉ街械囊磺卸际撬呐笥眩�
2、你想跟誰(shuí)打招呼？來(lái)吧！
課件：（切換成小詩(shī)）
3、山中的一切，除了文中描寫(xiě)的這些，還會(huì )有誰(shuí)呢？
比如：綠油油的小草、連綿起伏的山峰、五彩斑斕的蝴蝶等。
2、你愿意也和他們打招呼嗎？愿意也像作者一樣，和他們聊上幾句嗎？拿出你的筆，在空白處仿寫(xiě)上一種物，再聊上幾句。
3、同學(xué)交流。
4、總結：山中的一切，都是他的朋友，大家還有很多話(huà)要說(shuō)。
(六)拓展學(xué)文、總結全文。
1、我們回到課題：《山中訪(fǎng)友》
師：作者為什么以“山中訪(fǎng)友”命題呢？
生：答。
師：是啊，古今中外的畫(huà)家、詩(shī)人作家對大自然都懷有同樣的情感。（比如：課件。）
2、推薦一篇作者的散文《又見(jiàn)南山》。
3、今天，我們以《又見(jiàn)南山》中的一句話(huà)作結尾：“我是山里人，山是我的胎盤(pán)和搖籃，也是我最初的生存課堂》�！笔前�，山中訪(fǎng)友，飽含作者對大山的眷戀和情感，山中的好多朋友還等著(zhù)我們去拜訪(fǎng)，文中還有很多優(yōu)美的詞句和表達上的特點(diǎn)，等著(zhù)我們下節課繼續拜訪(fǎng)。
板書(shū)設計： 山中訪(fǎng)友
人 與 自然
�。ㄎ镂蚁嗳冢�
【2】六年級山中訪(fǎng)友教案
教學(xué)目標
1、情感目標：感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
2、知識目標：有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句
3、過(guò)程方法：結合對課文的理解，引導學(xué)生體會(huì )作者運用比喻、擬人、排比等手法，生動(dòng)地表達自己對山中“朋友”感情的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì )作者表達情感的方法。作者在山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”？課文為什么以《山中訪(fǎng)友》為題？你是否也有過(guò)類(lèi)似的體驗？
教學(xué)方法
朗讀法、抓重點(diǎn)詞句體會(huì )法
計劃課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)思路
以《山中訪(fǎng)友》這個(gè)題目展開(kāi)，結合課后的思考練習題，鏈接起導讀本文的線(xiàn)索。
教學(xué)準備
多媒體課件
第一課時(shí)
導入新課
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿 多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
�。�2）揭題：今天，我們首先跟著(zhù)一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪(fǎng)他的朋 友。請同學(xué)們一起讀課題。
�。�3）看課題猜猜，作者拜訪(fǎng)的會(huì )是怎樣一位朋友？
初讀課文，整體感知
�。�1）作者去山中拜訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
�。�2）讀后交流，了解大意。
讀通課文，學(xué)習字詞
�。�1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。
�。�2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？
師隨機糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
拜訪(fǎng)古橋，朗讀體驗
�。�1）下面，讓我們跟著(zhù)作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
�。�2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對他訴說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�3）再讀讀畫(huà)線(xiàn)的話(huà)，體會(huì )體會(huì )，作者是懷著(zhù)怎樣的心情對古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？
�。�4）交流感受。結合理解“德高望重”，體會(huì )老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
�。�5）體會(huì )寫(xiě)法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達給了我們讀者。
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習引入
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身 軀 津津樂(lè )道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客
�。�2）引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進(jìn)山林去訪(fǎng)友
讀文感悟，體驗情感
�。�1）默讀課文第4—7自然段，用橫線(xiàn)劃出，訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？
�。�2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著(zhù)深厚的感情？
�。�3）交流感受，隨機教學(xué)。
�、俚�4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹(shù)的有關(guān)句子的體驗。
讀一讀，體會(huì )作者當時(shí)人樹(shù)相融的感受。
感受幻境，體會(huì )寫(xiě)法。
�、诘�5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會(huì )寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。
�、鄣�6自然段：難點(diǎn)是體驗作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、艿�7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
學(xué)習首尾，體會(huì )寫(xiě)法
�。�1）再讀文章的開(kāi)頭和結尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。
�。�2）體會(huì )寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫(xiě)到“滿(mǎn)懷的好心情”，突出“山中訪(fǎng)友”之行充滿(mǎn)了好心情，
課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪(fǎng)友”。
這種類(lèi)體驗，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。
背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)
板書(shū)設計：
山中訪(fǎng)友
李漢榮
古橋——老朋友 樹(shù)——知己
山泉——姐姐 溪流——妹妹
童話(huà)般的世界 白云——大嫂 瀑布——大哥
懸崖——爺爺 云雀——弟弟
【六年級山中訪(fǎng)友教案】相關(guān)文章：
人教版山中訪(fǎng)友課文原文07-26
課文《山中訪(fǎng)友》教后記12-17
《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設計(15篇)01-14
《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思(15篇)04-14
山中訪(fǎng)友散文讀后感02-09
課文山中訪(fǎng)友課后反思12-18
課文《山中訪(fǎng)友》教后記示范12-16