八年級物理上冊教案：運動(dòng)的快慢
教學(xué)目標：
l 知識與技能
1.能用速度描述物體的運動(dòng);
2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算;
3.知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)的概念。
l 過(guò)程與方法
1.體驗比較物體運動(dòng)快慢的方法;
2.認識速度概念在實(shí)際中的意義。
l 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
有用“運動(dòng)有快慢”的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和分析身邊事例的意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式 。
難點(diǎn)：1.速度概念的建立;
2.研究物體運動(dòng)的方法“頻閃攝影”。
教學(xué)資源：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、知識回顧
1.什么是機械運動(dòng)?
2、什么是參照物?
(設計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動(dòng)，以參照物作為標準判斷物體是否在運動(dòng)。增加前后內容的聯(lián)系，引出詳細學(xué)習運動(dòng)的相關(guān)知識)
二、新課教學(xué)
模塊一：引入新課，建構速度的概念。
【環(huán)節一】引入新課
在實(shí)際生活過(guò)程中，運動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。
多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。
此時(shí)，運動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。
演示實(shí)驗：
將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀(guān)察到的現象,
問(wèn)題：如何來(lái)比較運動(dòng)的快慢呢?
(設計意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來(lái)讓學(xué)生了解運動(dòng)的快慢很重要從而提出問(wèn)題如何比較運動(dòng)的快慢，引出新課)
【環(huán)節二】比較物體運動(dòng)快慢的方法
1.以小組為單位，根據前面三個(gè)事例，結合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;
2.交流總結;
3.展示各組討論成果。
教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)并總結：比較運動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長(cháng)短;(用時(shí)短的就快) ②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)
(設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生主動(dòng)思考，結合生活實(shí)際總結規律，培養小組合作精神。)
【環(huán)節三】創(chuàng )設情境，建構速度概念
教師提出新問(wèn)題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運動(dòng)的快慢呢?
1.創(chuàng )設情境
學(xué)校的百米冠軍的成績(jì)是12s,而24屆奧運會(huì )一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jì)是28 min,怎樣比
較他們運動(dòng)的快慢?
教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設置成一樣呢?
學(xué)生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內運動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內運動(dòng)的路程長(cháng)的物體運動(dòng)的就快。這樣就將問(wèn)題轉化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。
2.速度
我們平時(shí)就是用這種方法來(lái)表示物體運動(dòng)快慢的，稱(chēng)作速度，用符號v表示。它等于運動(dòng)物體在單位時(shí)間內通過(guò)的'路程，也就是 ，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以 。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?
學(xué)生數學(xué)中學(xué)過(guò)路程的國際制單位是米，時(shí)間的國際制單位是秒，所以會(huì )很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。
教師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動(dòng)的速度，并強調常用的幾個(gè)。
【環(huán)節四】速度應用(多媒體展示)
例題1：
教師指導學(xué)生進(jìn)行物理計算，規范計算步驟：①要把必要的文字說(shuō)明寫(xiě)出來(lái)。②如果相同的物理量單位不同，要統一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數字后面要寫(xiě)上正確的單位。
例題2：火車(chē)提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線(xiàn)長(cháng)1453 km，火車(chē)從北京到上海大約要用多長(cháng)時(shí)間?
強調公式變形，用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題。
例題3：一位百米賽跑運動(dòng)員跑完全程用了11 s，一輛摩托車(chē)的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快?
學(xué)生自主解答。
(設計意圖：創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導下理解速度概念;例題展示規范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì )速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識應用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。)
模塊二：勻速直線(xiàn)運動(dòng)
【環(huán)節一】研究物體運動(dòng)的方法——“頻閃攝影”
多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問(wèn)題：①哪個(gè)球運動(dòng)的時(shí)間比較長(cháng)?
�、谀膫�(gè)小球運動(dòng)的速度(即運動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運動(dòng)越來(lái)越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)
第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運動(dòng)快慢不變，并且一直沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，并且運動(dòng)方向不變，我們成這樣的運動(dòng)為勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
(設計意圖：用頻閃攝影形象直觀(guān)的向學(xué)生展示物體的運動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶;提出問(wèn)題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線(xiàn)運動(dòng))
【環(huán)節二】勻速直線(xiàn)運動(dòng)
1.勻速直線(xiàn)運動(dòng)
物體沿著(zhù)直線(xiàn)快慢不變的運動(dòng)，叫做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
(注意：運動(dòng)路線(xiàn)是直線(xiàn)，運動(dòng)快慢不變即速度不變)
勻速直線(xiàn)運動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機械運動(dòng)。
2.平均速度
物體沿著(zhù)直線(xiàn)快慢改變即速度改變的運動(dòng)，叫做變速運動(dòng)。
日常生活中所見(jiàn)到的運動(dòng)基本上都是變速運動(dòng)。物體做變速運動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運動(dòng)情況呢?
變速運動(dòng)比勻速運動(dòng)復雜，如果只做粗率研究，也可以用 來(lái)計算，這樣算出來(lái)的就是用以描述變速運動(dòng)物體的運動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。
例題：火車(chē)從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140 km，求火車(chē)的平均速度.
三、課堂小結
讓學(xué)生談本節課的收獲，教師給予總結提升，構建本節知識網(wǎng)絡(luò )。
一、速度是表示物體運動(dòng)快慢的物理量。
1、勻速直線(xiàn)運動(dòng)中，速度等于運動(dòng)物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程.
2、勻速直線(xiàn)運動(dòng)速度的計算公式是v=
3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).
1 m/s=3.6 km/h
二、在變速運動(dòng)中，v= 求出的是平均速度。
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