八年級政治下冊《維護人格尊嚴》第一課時(shí)教案
【教材分析】
重點(diǎn)：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。
難點(diǎn)：人格尊嚴的理解；道德高尚的人能自覺(jué)維護他人的人格尊嚴不受侵犯。
【學(xué)生分析】
1、針對的問(wèn)題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發(fā)生在學(xué)習、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。
2、學(xué)生的需要：學(xué)會(huì )重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養，提高道德和法律素質(zhì)。
【綜合設計思路】
（一）課前準備：
教師：1、根據教材的需要收集案例、材料，并制成課件。
2、編制小品《為什么會(huì )這樣》
3、認真學(xué)習有關(guān)人格尊嚴的法律條文，收集法律依據。
學(xué)生：1、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴的事件。
2、查找學(xué)習相關(guān)法律法規。
（二）教學(xué)設計
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1、導入新課："新聞前后"
�、傩侣勗u析：對此，你有何看法？
內容：廣州一家韓國公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿(mǎn)足她的虐待淫x威心理。
�、谛侣労罄m：此刻你的心情又是如何？
內容：大多數中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節而向惡人下跪的選擇。這當中，只有一名從河南來(lái)的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國女老板目瞪口呆，淫x威之心頓減。這位河南打工青年的行動(dòng)受到了所有知情者的高度稱(chēng)贊。很快，另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。
小結：這不僅是給這位外國女老板的威懾，而且也是對國家尊嚴的維護，他自己人格尊嚴維護。
設計意圖：通過(guò)新聞對比，引發(fā)學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)的振動(dòng)，從而為下文在法律上認識人格尊嚴打下基礎。
2、引入課題：維護人格尊嚴
我國憲法第三十八條規定：
公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。
師：人格尊嚴權？包括哪些權利？
�。ㄐは駲�、姓名權、榮譽(yù)權、名譽(yù)權、隱私權……）
圖片展示 補充說(shuō)明
�。☉椃ǖ囊幎�，增加了學(xué)生維權的信心，也進(jìn)一步加深了對人格尊嚴權了解的要求。學(xué)生會(huì )從書(shū)本上去了解，并聯(lián)系做相應的充解釋?zhuān)處煹膱D片的補充介紹達到抽象概念形象化的效果。）
3、情境再現 加深理解
問(wèn)：現實(shí)生活中人格尊嚴權并沒(méi)有受到廣泛重視，侵權現象時(shí)有發(fā)生，你的身邊（學(xué)校、家庭、社會(huì )）有這樣的事情發(fā)生嗎？
小結：侵犯公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。
設計意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，加深對知識的理解，教師則作適當引導補充，并說(shuō)明侵犯的公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。
4、合作探究："你來(lái)當法官"
案件一：報社侵犯了小陸的肖像權嗎？
案件二：某網(wǎng)站舉辦"評選歌壇十大丑星"的活動(dòng)
案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學(xué)生出面制止）
案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面
案件五：在90年代一部熱門(mén)電視劇《過(guò)把癮》一個(gè)鏡頭指向了一個(gè)路邊群眾。
設計意圖：將所學(xué)的知識及自己所查找的法律法規運用到案件中，達到學(xué)以致用，特別是其中較模棱兩可的.案件的處理，則可以增加學(xué)生的全面思考問(wèn)題的能力，小組合作處理案件可以增加學(xué)生的合作探究能力。
5、新聞再評 認識升華
師：經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習，你能從法律的角度，再次評析 "韓國公司女老板"新聞。
設計意圖：在達到前后互應的同時(shí)，讓學(xué)生對事件的認識從表面、感性的認識上升到深層、法律、理性的認識。
6、大家話(huà)收獲
人的尊嚴和人的生命、人的自由一樣，都是至高無(wú)上的。人格尊嚴權，是我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利。侵犯公民的這些權利，要承擔相應的法律責任。
設計意圖：以學(xué)生的收獲達到學(xué)生學(xué)習效果的檢測。
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