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初中化學(xué)《水的組成》教案設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的初中化學(xué)《水的組成》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學(xué)《水的組成》教案設計 1
一、學(xué)習目標
1、認識水的組成。
2、了解單質(zhì)、化合物的區別。
3、了解人類(lèi)認識物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)分析水的組成
單質(zhì)、化合物、氧化物的定義
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)準備
電解水實(shí)驗裝置、火柴、圖片
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）
素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養殖、海濱浴場(chǎng)、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）
提問(wèn)：我們欣賞到的資料的主題是什么？
了解水的分布及作用
[提問(wèn)]你們知道哪些地方存在水嗎？
[追問(wèn)]還有什么地方有水？結合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提問(wèn)：
�。�1）水對于我們人類(lèi)重要嗎？想象一下如果沒(méi)有水世界會(huì )變成什么樣子？
�。�2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？
總結水的'用途：指導學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。
內容1：實(shí)驗探究水的組成
[過(guò)渡語(yǔ)]水如此重要，今天我們就來(lái)探究它的組成。
�。�1）水在化學(xué)中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。
�。�2）如何來(lái)證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧汞→汞+氧氣
告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生成
氫氣和氧氣。提問(wèn)：回憶如何檢驗氧氣?
指導學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習氫氣的性質(zhì)及檢驗方法。
�。�3）展示電解水裝置，開(kāi)始實(shí)驗。引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。（由于此實(shí)驗速度較慢，反應開(kāi)始一會(huì )后，可配合此實(shí)驗的錄像課件，讓學(xué)生觀(guān)察）
引導學(xué)生總結實(shí)驗：正氧負氫，體積比1：2，寫(xiě)出此反應文字表達式，說(shuō)出屬于什么基本反應類(lèi)型。
內容2：（電解水的過(guò)程中）學(xué)習研究水的組成的思路。
從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過(guò)程
提出假設→設計方案→探究實(shí)驗→現象論證→結論推理
內容6：體驗感悟，形成概念：
提問(wèn)：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？
強調：如果只說(shuō)水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說(shuō)出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。
練習：CO2N2P2O5KClO3Fe
KMnO4H2O2指出它們是單質(zhì)還是化合物
布置任務(wù)：結合教材P47的內容，將上邊練習中的化合物簡(jiǎn)單分類(lèi)。
提問(wèn)：你能說(shuō)出氧化物的基本要素嗎？
回憶所學(xué)知識和新學(xué)知識給物質(zhì)簡(jiǎn)單反類(lèi)
六、板書(shū)設計：
課題1水的組成
一水的組成
1.電解水實(shí)驗
�。�1）現象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負氫）V正：V負=1：2
�。�2）表達式：水氫氣+氧氣
2.結論：水是由氫元素和氧元素組成的。
二單質(zhì)和化合物
1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。
2、化合物：由不同種元素組成的純凈物。
3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物
七、效果檢測：
1．水是（）
�、賳钨|(zhì)②化合物③純凈物④混合物
A.①②B.②③C.③④D.①②
2．人體內含量最多的物質(zhì)是（）
A.氧氣B.水C．蛋白質(zhì)D.脂肪
3．關(guān)于水的組成說(shuō)法中正確的是（）
A.水是水元素組成B.水是由氫氣和氧氣組成
C．水是由氫元素和氧元素組成D.水的組成很復雜，至今沒(méi)有明確的答案
4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（）
A.空氣B.河水C.冰D.紅磷
5．在電解水實(shí)驗中如果與電源正極相連的試管內匯集了aL氣體，那么與電源負極相連的試管內匯集的是（）
A.aLB.0.5aLC．2aLD.無(wú)法確定
6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）
A.無(wú)色、無(wú)味B.能夠燃燒C.難溶于水D.密度很小
7．檢驗氫氣純度時(shí)，判斷氫氣較純的現象是（）
A.聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲B.未聽(tīng)到聲音C．聽(tīng)到聲音很小D.試管爆炸
8．下列變化屬于物理變化的是（）
A.水電解B.蠟燭燃燒C.呼吸過(guò)程D.酒精揮發(fā)
初中化學(xué)《水的組成》教案設計 2
教學(xué)目標
知識與技能
認識水的組成，了解并區分單質(zhì)和化合物。
過(guò)程與方法
1.從人類(lèi)認識水的組成的過(guò)程中體會(huì )科學(xué)探究的過(guò)程和方法，認識實(shí)驗探究的重要性。
2.通過(guò)分析、討論，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納實(shí)驗現象的能力和習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解人類(lèi)認識物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，培養學(xué)生科學(xué)探究的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解水是由氫元素和氧元素組成的。
難點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)、化合物、氧化物的定義。
教學(xué)工具
直流電源、水電解器、電解用水、火柴條、酒精燈、小試管。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
前面我們學(xué)習了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類(lèi)活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢?對，是水。從太空上觀(guān)察。地球是一個(gè)蔚藍色的星球，這種蔚藍色物質(zhì)是什么呢?對，是水。水在地球上分布很廣，江、河、湖、海約占地球表面積的約，所以有人戲稱(chēng)地球為“水球”。水與生物關(guān)系非常密切，各種生物體內都含有水。水是生命的孕育和維系必需物質(zhì);人類(lèi)的日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水;水力發(fā)電利用的是水，水還能為人類(lèi)提供水運的航道和宜人的環(huán)境。那么，你對水的組成、水的凈化、水資源等知識的了解又有多少呢?本單元將引領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，首先，我們一起來(lái)研究水的組成。
二、推進(jìn)新課
師：古人認為大自然由五種要素(金、木、水、火、土)所構成，隨著(zhù)這五個(gè)要素的盛衰，而使得大自然產(chǎn)生變化，不但影響到人的命運，同時(shí)也使宇宙萬(wàn)物循環(huán)不息。因此他們認為水不可以繼續分解，水到底能不能分解呢?
(一)水的組成
1.電解水的實(shí)驗
[演示實(shí)驗4-25]水的電解實(shí)驗
教師先進(jìn)行演示，之后要求學(xué)生根據圖中所示進(jìn)行水的電解實(shí)驗。
引導學(xué)生觀(guān)察與電源正負極相連的電極上和試管內發(fā)生的現象。
[提示](1)提示學(xué)生觀(guān)察兩極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。
(2)可加入少量硫酸或氫氧化鈉增強水的導電性。
[現象](1)通電后，正負電極上都出現氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無(wú)色的。
(2)一段時(shí)間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1∶2。
[提問(wèn)]兩極上得到的氣體分別是什么呢?
學(xué)生猜想：可能是氧氣、二氧化碳、氮氣……
師：下面，我們就來(lái)檢驗這兩種氣體分別是什么。
2.實(shí)驗驗證
(1)(教師演示實(shí)驗)：用帶火星的火柴條檢驗試管1中的氣體，將試管2移近火焰檢驗試管2中的氣體。
[提問(wèn)]試管1和試管2中的'氣體分別是什么?
[現象]試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復燃，試管2中的氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍色。
(2)學(xué)生討論后回答：
�、僭嚬�1中的氣體能使帶火星的火柴條復燃，說(shuō)明是氧氣。
�、谠嚬�2中的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過(guò)預習可知是氫氣。
師：試管2中產(chǎn)生的這種無(wú)色氣體是叫氫氣，也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。
[結論]
(1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣。
(2)與電源負極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。
(3)水可以電解生成氧氣和氫氣。
師：在水的電解實(shí)驗里，水發(fā)生了什么變化?
生：產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。
師：對，讓我們一起來(lái)把這個(gè)變化表示出來(lái)。這個(gè)反應中，水為反應物，反應條件為通電，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以可表示為：
水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)
師：從上面這個(gè)反應式中可以看出，水中含哪些元素?
生：含有氫(H)、氧(O)兩種元素。
師：電解水的反應類(lèi)型是什么?
初中化學(xué)《水的組成》教案設計 3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識水的組成。
�。�2）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說(shuō)出氫氣驗純的方法。
2、過(guò)程與方法：
能根據實(shí)驗現象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實(shí)驗探究中，學(xué)會(huì )對實(shí)驗現象的分析，進(jìn)一步得出結論。在合作與討論中，學(xué)會(huì )主動(dòng)與他人合作交流、清楚表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解人類(lèi)認識物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，培養勤于思考、勇于創(chuàng )新的科學(xué)素養
教學(xué)重點(diǎn)：
電解水的實(shí)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)電解水的實(shí)驗歸納、分析得出水的組成
教學(xué)準備：
直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，激趣引課由海水燃燒的故事引課。
二、探究新知：
�。ㄒ唬┧纳�
1、學(xué)生自學(xué)課本：完成表格
學(xué)生自學(xué)后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。
教師小結：
上面表格中主要體現的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？學(xué)生回答：氫氣具有可燃性。
教師強調：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時(shí)可能發(fā)生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢，請同學(xué)們認真觀(guān)察演示實(shí)驗。
2、演示實(shí)驗：氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實(shí)驗。教師總結：氫氣的驗純方法。
檢驗氫氣純度的操作：
氫氣燃燒實(shí)驗：
學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗中的實(shí)驗現象。描述氫氣燃燒的實(shí)驗現象。氫氣燃燒的現象：
�。�1）產(chǎn)生淡藍色火焰
�。�2）放出熱量
�。�3）有水滴產(chǎn)生
思考：
a、上述實(shí)驗中有無(wú)新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化
b。上述實(shí)驗中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應類(lèi)型？
點(diǎn)燃
c、寫(xiě)出文字表達式：
教師：我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，就會(huì )思考水在一定的條件下會(huì )不會(huì )分解呢？下面我們就通過(guò)實(shí)驗來(lái)試一試。
�。ǘ┧姆纸�。
演示實(shí)驗，教師接通直流電源，演示水的分解實(shí)驗。同時(shí)觀(guān)看水電解的錄像指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象。
在實(shí)驗的過(guò)程中，教師介紹水電解器，并強調：
�。�1）是直流電源。
�。�2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強水的導電性。
指導學(xué)生觀(guān)察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內發(fā)生的現象。提問(wèn)：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導學(xué)生閱讀課本81頁(yè)資料卡片，水的組成揭秘。（讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗證作鋪墊。）
討論：讓學(xué)生討論用什么方法檢驗氫氣、氧氣最佳。
驗證實(shí)驗：切斷電源，用燃著(zhù)的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗電解反應中產(chǎn)生的氣體。
學(xué)生觀(guān)察并記錄發(fā)生的現象：
小結：水電解巧記憶：
給水通上直流電，兩級均有氣泡現，正氧負氫一比二，助燃可燃來(lái)檢驗。（或者：正氧負氫、氫二氧一（V））
思考：
a、上述實(shí)驗中有無(wú)新的物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？
b、上述實(shí)驗中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應類(lèi)型？
c、水電解的文字表達式：水通電氫氣+氧氣→播放：水分子分解的flash。
讓學(xué)生感受化學(xué)變化過(guò)程中，微觀(guān)粒子的變化，體會(huì )化學(xué)變化中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新分子的過(guò)程。
討論：通過(guò)水的分解實(shí)驗以及水的分解微觀(guān)示意圖我們獲得了哪些信息呢？
教師總結：
1、通過(guò)水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。
2、揭秘：海水燃燒的秘密。
三、課堂小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，有哪些收獲，讓學(xué)生發(fā)表一下的看法：
1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。
2、水通電能分解，生成氫氣和氧氣。
四、在本節課的'學(xué)習過(guò)程中學(xué)生還有哪些困惑呢？讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)表自己的看法。預設可能有：
1、為什么水的化學(xué)符號為H2O
讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習的化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算可以得到解決。
2、為什么在剛才的實(shí)驗過(guò)程中氫氣、氧氣的體積比大于2：1引導學(xué)生從兩方面分析：
�。�1）氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水。
�。�2）氧氣可能與電極反應、而氫氣沒(méi)有與電極反應。致使氧氣的量減少，所以氫氣與氧氣的體積比大于2：1
五、隨堂檢測：
1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數，下圖是電解水的簡(jiǎn)易裝置
�。ǎ保╇娫吹模翞闃O，Ｂ為極，事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是（）。
�。ǎ玻迷嚬苤惺占降臍怏w是（），用（）檢驗；Ｄ試管中收集到的氣體是（），可用（）檢驗；Ｃ、Ｄ中兩種氣體的分子個(gè)數比為（）。
�。ǎ常└鶕鲜鰧�(shí)驗事實(shí)可以得出，水是由（）組成。
2、下列說(shuō)法不正確的是（）
A、水是由氫氣和氧氣組成的，屬于混合物
B、檢驗氫氣純度時(shí)，聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲證明不純
C、氫氣是無(wú)色、無(wú)氣味，難溶于水的氣體，實(shí)驗室可以用排水法收集氫氣
D、氫氣在氧氣中燃燒，生成唯一產(chǎn)物——水，該反應也能證明水的組成
初中化學(xué)《水的組成》教案設計 4
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：認識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區別；
2、過(guò)程與方法：學(xué)習對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析、歸納、總結，體會(huì )科學(xué)研究和思維方法，認識實(shí)驗研究和創(chuàng )新思維的重要性。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)電解水的實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養實(shí)事求是的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．水的組成
2．單質(zhì)、化合物的區別。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及歸納總結能力。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗探究
【教學(xué)手段】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
[教學(xué)準備]直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴
【教學(xué)設計】
板塊Ⅰ引入：多彩水世界
內容1：請你欣賞——明白學(xué)習對象
�。娔X顯示圖片資料）
�、俳滩牡谌龁卧姆饷�
�、谔罩锌吹厍虻恼掌�
�、劢M材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養殖、海濱浴場(chǎng)等等）
師：我們欣賞到的資料的主題是什么？
生：水
內容2：浮想連翩——認識水是生命之源
師：地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么？
生：空氣、水和適宜的溫度。
師：（播放火星車(chē)在火星上拍攝照片，及證明火星曾經(jīng)有水的證據的報道）同學(xué)們看
到這些資料和報道后對火星的第一印象是什么？
生：（不同的.學(xué)生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星上很荒涼，火星上也許從前
有生命、火星上可以采礦、火星沒(méi)有地球有生機……
師：科學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據呢？
生：有水就有可能有生命存在過(guò)。
師：美國火星探測器在火星上已經(jīng)找到了火星原來(lái)有水的痕跡，之后在報刊上很快出現了“地球人原來(lái)是火星人的后裔”猜想。請同學(xué)們想一想，這種猜的最核心的依據是什么？
生：水是生命之源
初中化學(xué)《水的組成》教案設計 5
目標要求：
1、知識與技能：認識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區別；
2、過(guò)程與方法：學(xué)習對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析、歸納、總結，體會(huì )科學(xué)研究和思維方法，認識實(shí)驗研究和創(chuàng )新思維的重要性。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)電解水的實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養實(shí)事求是的態(tài)度。
重點(diǎn)：
電解水的實(shí)驗，確定水的組成
難點(diǎn)：
培養學(xué)生的.觀(guān)察能力以及歸納總結能力。
方法：
實(shí)驗探究
手段：
多媒體
課時(shí)：
一課時(shí)
實(shí)驗準備：
直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴
教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊知
空氣的組成如何？
2、情景導入：
我們學(xué)習了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類(lèi)活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話(huà)說(shuō)“不吃一月，無(wú)水一周”，今天開(kāi)始學(xué)習自然界中的水。
3、講授新課：
討論：地球上哪里有水？水有什么用途？
存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4；各種生物體內都含有水；地層、大氣中也含有水；
總量很大（14億立方千米，2×1018噸）
分布很廣，但不均勻。
用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農業(yè)之本；
水力發(fā)電；水運航道和宜人的環(huán)境
想一想：
1、水是純凈物還是混合物？
2、留意過(guò)我們身邊的天然水都是純凈物嗎？
3、水究竟是由哪些元素組成？
[實(shí)驗3-1]：水的電解
現象：
1、兩極都產(chǎn)生無(wú)色的氣體
2、與電源正負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2
3、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃——氧氣
4、與電源負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰——氫氣
討論：在電解水的實(shí)驗中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？
結論：有氫氣和氧氣生成，說(shuō)明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。
H2OH2＋O2分解反應
介紹氫氣：
物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體
化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍色火焰）
驗純方法：如圖所示
討論：氫氣H2氧氣O2水H2O在組成上有什么不同？（啟發(fā)學(xué)生從元素種類(lèi)的角度去考慮）
元素種類(lèi)
化合物：由不同種元素組成的純凈物。
單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物
組成：純凈物
混合物
物質(zhì)種類(lèi)：
總結：略
練習：課后習題
作業(yè)：練習冊
課后反思
初中化學(xué)《水的組成》教案設計 6
1、水的組成：
�。�1）電解水的實(shí)驗
a.裝置―――水電解器
b.電源種類(lèi)---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導電性
d.化學(xué)反應：2h2o===2h2↑+o2↑
產(chǎn)生位置負極正極
體積比2：1
質(zhì)量比1：8
f.檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復燃
h2---出氣口置一根燃著(zhù)的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色的火焰
�。�2）結論：①水是由氫、氧元素組成的。
�、谝粋�(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構成的。
�、刍瘜W(xué)變化中，分子可分而原子不可分。
例：根據水的化學(xué)式h2o，你能讀到的信息
化學(xué)式的含義h2o
�、俦硎疽环N物質(zhì)水這種物質(zhì)
�、诒硎具@種物質(zhì)的組成水是由氫元素和氧元素組成的
�、郾硎具@種物質(zhì)的一個(gè)分子一個(gè)水分子
�、鼙硎具@種物質(zhì)的一個(gè)分子的構成一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構成的
2、水的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）通電分解2h2o===2h2↑+o2↑
�。�2）水可遇某些氧化物反應生成堿（可溶性堿），例如：h2o+cao==ca(oh)2
�。�3）水可遇某些氧化物反應生成酸，例如：h2o+co2==h2co3
3、水的污染：
�。�1）水資源
a．地球表面71%被水覆蓋，但供人類(lèi)利用的淡水小于1%
b．海洋是地球上最大的`儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是h2o，最多的金屬元素是na，最多的元素是o。
c．我國水資源的狀況分布不均，人均量少。
�。�2）水污染
a、水污染物：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農藥、化肥，提倡使用農家肥；加強水質(zhì)監測。
初中化學(xué)《水的組成》教案設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)水電解實(shí)驗，認識水的組成。
2、能說(shuō)出由分子和原子構成的常見(jiàn)物質(zhì)。
3、體會(huì )水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。
起點(diǎn)分析：在上節課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒(méi)變，本節繼續采用學(xué)生熟悉的水作為載體，通過(guò)對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀(guān)過(guò)程的描述，使學(xué)生認識到化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對水分解反應的微觀(guān)解釋?zhuān)J識化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。
2、通過(guò)水的分解和氫氣的燃燒反應，了解分解反應和化合反應，并能對學(xué)過(guò)的典型反應進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道化學(xué)反應過(guò)程中同時(shí)伴隨著(zhù)能量的變化。
2、認識同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。
教學(xué)方法：
實(shí)驗、討論、交流
媒體選擇：
多媒體系統，實(shí)驗器材
教學(xué)過(guò)程：
[創(chuàng )設情境]水的三態(tài)變化是分子見(jiàn)的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變，如果往水中通以直流電，情形是否會(huì )有不同呢？
[活動(dòng)天地]
探究課題：水在直流電作用下的分解
探究目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，驗證電解水的產(chǎn)物。
2、通過(guò)電解水實(shí)驗，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。
2、培養科學(xué)探究精神。
提出問(wèn)題：
1、水中通以直流電，會(huì )有什么現象？
2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？
收集資料：
1、氧氣是一種無(wú)色無(wú)味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復燃。
2、氫氣是一種無(wú)色無(wú)味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生淡藍色火焰。
做出假設：水通電后有新物質(zhì)生成
設計實(shí)驗并進(jìn)行驗證：
實(shí)驗步驟
實(shí)驗現象
實(shí)驗結論
1、在水電解器的玻璃管中注滿(mǎn)水，接通直流電源，觀(guān)察兩個(gè)電極和兩支玻璃管內液面的變化
與電源正極相連的玻璃管內液面下降較，與電源負極相連的玻璃管內液面下降較。
2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開(kāi)活塞，觀(guān)察。
該氣體是
3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開(kāi)活塞，觀(guān)察。
該氣體是
分析歸納：
1、電解水是變化。
2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體積比為。
交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，構成物質(zhì)的分子（填“有”或“沒(méi)有”）發(fā)生變化，只是分子的和改變了；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，構成反應物分子的重新組合成新的。
知識應用：
1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機內氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀(guān)過(guò)程。下列說(shuō)法錯誤的是()。
A．氫氣、氧氣和水都是由分子構成的
B．氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，分子種類(lèi)發(fā)生了改變
C．氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，原子種類(lèi)沒(méi)有發(fā)生改變
D．氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。
3、用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個(gè)變化。
[板書(shū)]一、電解水
1、水通電氫氣+氧氣
H2OH2O2
分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應。
[分析]討論分析圖片獲得的信息
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。
[說(shuō)明]水、氫氣、氧氣由分子構成，也有的物質(zhì)是直接由原子構成。
3、原子：構成物質(zhì)的一種基本微粒，具有微觀(guān)粒子的一般性質(zhì)。
[練習]做P38[在線(xiàn)測試]
[小結]
教學(xué)反思：學(xué)生初步建立了微觀(guān)想象
第二課時(shí)
[創(chuàng )設問(wèn)題情境]氫氣和氧氣反應結果是不是還能生成水呢？如何用實(shí)驗來(lái)證明你的猜想？
[實(shí)驗探究]氫氣在空氣中燃燒
[觀(guān)察]發(fā)生的現象，然后用手輕輕觸摸燒杯。
[友情提示]本實(shí)驗導管點(diǎn)火的一端不要用普通玻璃管，最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能看到氫氣燃燒時(shí)的淡蘭色火焰。
[板書(shū)]氫氣+氧氣→水
H2O2H2O
[討論]該反應是否是分解反應？
[板書(shū)]化合反應：由兩種或兩種以上的`物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應。
[描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生辨證地看問(wèn)題。
[交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應。
化學(xué)反應的本質(zhì)：分子分割為原子，原子重新組合成新的分子。
[板書(shū)]化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現出來(lái)的性質(zhì)。
[在線(xiàn)測試]
1、電解水的實(shí)驗證明水是由（）
A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構成
C、氫元素、氧元素組成的
D、兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構成的。
2、有關(guān)水的敘述錯誤的是（）
A、水是無(wú)色無(wú)味的液體
B、水在通常狀況下很穩定，4℃時(shí)密度最大
C、蒸餾水是最純的水
D、0℃時(shí)會(huì )形成冰、水的混合物
3、電解水的實(shí)驗時(shí)，看到的現象是（）
A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多
B、正極出氧氣，負極出氫氣
C、可以看到體積比VH2：VO2＝2：1
D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內匯集的氣體可以使帶火星的木條復然
4、化屬于化合反應的是（）
A、把糖和水混合后形成糖水
B、氫氣在氧氣中燃燒生成水
C、水蒸氣遇冷凝結成水
D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精
5、在化學(xué)反應中，構成反應物分子的重新組合成新的。
[小結]P73[長(cháng)話(huà)短說(shuō)]
[反饋練習]P74[挑戰自我]
[作業(yè)]
[教學(xué)反思]本節實(shí)驗很成功，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。
初中化學(xué)《水的組成》教案設計 8
教學(xué)目標
1．復習元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。
2．通過(guò)電解水的實(shí)驗，使學(xué)生了解水的組成。
3．鞏固“在化學(xué)反應里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認識。
4．了解水資源的利用和保護。
教學(xué)用具
水電解器（霍夫曼電解器）、6v低壓直流電源、用氧氣飽和的5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木條、火柴、簡(jiǎn)易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶。
【引言】在第一章里，我們學(xué)過(guò)氧、分子和原子的知識，知道純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等概念。請同學(xué)們思考一下：什么叫元素？純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物的區別在哪里？
【討論】讓學(xué)生三三兩兩議論，然后請一位同學(xué)回答，教師糾正。
【投影】物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)
【講述】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質(zhì)之一。水究竟是純凈物還是混合物，是單質(zhì)還是化合物呢？水的組成又如何呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)】水的組成
【投影】地球上水的.分布
【講述】地球表面約3／4的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可直接供人類(lèi)生活、生產(chǎn)用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分有限。因此保護水資源十分重要。
[評注：教師在教學(xué)中極其自然地對學(xué)生進(jìn)行節約用水的教育。]
【提問(wèn)】根據生活經(jīng)驗，請學(xué)生自己歸納水的用途。（提問(wèn)2～3人。）
【講述】水是如此重要，那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們用實(shí)驗來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
【演示】在水電解器玻璃管里注滿(mǎn)水[這里的水是用氧氣飽和的、含有5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流電，一個(gè)電極接電源正極，另一個(gè)電極接電源負極。
師：注意觀(guān)察電極上發(fā)生什么現象。
生：接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。
師：兩支玻璃管內的液面有什么變化？
生：兩支玻璃管里匯集了無(wú)色氣體，液面降低，其中連接正極一端產(chǎn)生的氣體比連接負極一端產(chǎn)生的氣體少。
師：片刻后，用準備好的劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。
生：接負極一端玻璃管內氣體的體積大約是按正極一端玻璃管內氣體體積的兩倍。
【講述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)，還是不同物質(zhì)？電解得到的物質(zhì)究竟是什么？我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)鑒定。
【演示】用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分，慢慢開(kāi)啟活塞。
師：注意觀(guān)察現象。
生：木條燃燒得更旺。
師：這種氣體能使木條余燼復燃，當燃著(zhù)木條遠離尖嘴口時(shí)火焰漸滅。這種能使余燼復燃的氣體是什么氣體？
生：氧氣。
【演示】用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，慢慢開(kāi)啟活塞。
師：注意觀(guān)察現象。
生：看到微弱的淺藍色火焰（或聽(tīng)到爆鳴聲）。
師：這種氣體能燃燒，說(shuō)明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣。
【板書(shū)】水氫氣（h2）+氧氣（o2）
【講述】實(shí)驗表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導學(xué)生思考這種變化是什么變化，這種反應屬什么類(lèi)型。（學(xué)生議論后，教師提問(wèn)1～2名學(xué)生。）
生甲：這種變化是化學(xué)變化。
生乙：這種反應屬于分解反應。
【講述】水電解時(shí)發(fā)生分解反應。水分子分解生成氫分子和氧分子，轉變成跟水的狀態(tài)和性質(zhì)都不同的氫氣和氧氣，說(shuō)明分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒。
初中化學(xué)《水的組成》教案設計 9
【學(xué)習目標】
1.認識水的組成，會(huì )分析水的電解實(shí)驗。
2.理解并區分單質(zhì)、化合物和氧化物
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.水的電解實(shí)驗
2.區分單質(zhì)、化合物和氧化物
【使用說(shuō)明】
1.請大家仔細閱讀課本第三單元課題1，努力識記概念，然后合起課本，獨立完成學(xué)案(展示時(shí)要求脫稿)
2.自學(xué)完后進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中將實(shí)驗部分完成
3.將預習中出現的問(wèn)題和學(xué)案中出現的問(wèn)題用紅筆標注，以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，生命的孕育和維系需要水，各種生物體內都含有水，你能你說(shuō)出水的那些物理性質(zhì)?水是純凈物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?
【自學(xué)指導】
一、結合課本P46-47回答下列問(wèn)題
1.水的電解實(shí)驗：
實(shí)驗現象①通電后，兩極上都有_________;
�、谂c電源負極相連的試管內氣體體積____，與電源正極相連的試管內產(chǎn)生的氣體體積___，體積比大約是____。反應的文字表達式
產(chǎn)物檢驗①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________，證明是_____;
�、谪摌O上產(chǎn)生的`氣體能______________________，是________。
實(shí)驗結論①水是由______和_______元素組成的;②化學(xué)變化前后________不變。
2.思考與討論：
(1)實(shí)驗前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么?
(2)實(shí)驗開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2：1，請分析可能的原因?
3.知識鏈接：
氫氣是一種____、_____、________的氣體，密度_______。氫氣在空氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生____火焰，文字表達式____________�；煊幸欢靠諝饣蜓鯕獾臍錃庥雒骰饡�(huì )發(fā)生爆炸，點(diǎn)燃氫氣前必須_____________，試管口___，用拇指堵住集滿(mǎn)氫氣的試管靠近火焰，移開(kāi)拇指，發(fā)出____________表明氫氣不純，聲音_____表示氫氣較純。
初中化學(xué)《水的組成》教案設計 10
課型：
新授課
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：認識水的組成
能力目標：
了解單質(zhì)、化合物的區別
教育目標：
了解人類(lèi)認識物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解人類(lèi)認識物質(zhì)世界的`過(guò)程和方法。
教學(xué)方法：
實(shí)驗討論法。
教學(xué)媒體：
投影
教學(xué)過(guò)程：
導課：
歷史上,人們很長(cháng)時(shí)間認為水是由同一種元素組成的,直到拉瓦錫實(shí)驗才認識到水的組成。
新授：
一、水的組成：
[實(shí)驗3-1]：教師演示(學(xué)生觀(guān)察)
現象：(學(xué)生歸納)
正極產(chǎn)生可使帶火星的木條復燃的氣體(可助燃,是氧氣)
負極產(chǎn)生能燃燒的氣體(能燃燒,是氫氣,)
正極和負極的氣體體積比為1：2
通電
結論：水氫氣氧氣
電解水的實(shí)驗證明：
1、水是由氫、氧兩種元素組成的;
2、水是水分子構成的;
3、每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構成的
簡(jiǎn)介氫氣的性質(zhì)和驗純的方法。(學(xué)生閱讀p45內容)
二、物質(zhì)的組成：
物質(zhì)
閱讀：書(shū)P45資料
課堂練習：書(shū)P463、4;目標P26一;P27拓展訓練
作業(yè)1、課本P461-4
2、目標P26-27一、二
課后記：教學(xué)成功,實(shí)驗效果好。
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