幼兒園插花的活動(dòng)教案
導語(yǔ):教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編為大家整理的幼兒園插花的活動(dòng)教案,歡迎閱讀。
設計意圖
科學(xué)活動(dòng)“插花”。是我們對導向式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一次嘗試!安寤ā眮(lái)源于生活,先拋給幼兒一個(gè)明確的任務(wù)——“插花”,讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索,從中發(fā)現問(wèn)題——“怎么插花瓶都會(huì )倒”,教師激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”,并提供材料支持幼兒完成。探索過(guò)程對幼兒很有挑戰性,“任務(wù)=材料+創(chuàng )意”在活動(dòng)中得到了充分體現。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)比較,發(fā)現物體不易倒的原因。
2.探索多種使物體不易倒的方法,培養探究的意識。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識,并體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤(pán)子、蓋子、硬板等若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、拋出任務(wù)“插花”,發(fā)現花瓶易倒,引起探索興趣
1.師:老師做了很多花,想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。
2.教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里,提問(wèn):花插在花瓶里,出現什么情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法,在比較中了解不易倒的原因
1.師:今天帶來(lái)的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料,等會(huì )每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里,請你們用最短的時(shí)間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的`號碼,將花瓶放在花壇上(地面有條線(xiàn))。
2.幼兒自由探索。教師觀(guān)察。
3.幼兒操作后交流。
師:風(fēng)來(lái)了,要看看誰(shuí)的花瓶比較穩固。(用紙對每個(gè)花瓶扇一扇)
預設:
幼兒行為一:同樣裝了石頭,一個(gè)倒了,而另一個(gè)不倒。
教師的對策:拿出來(lái)比較。
師:剛才用了同樣的風(fēng)力,為什么都裝了石頭的花瓶,一個(gè)倒了一個(gè)沒(méi)倒呢?
幼:因為這個(gè)瓶子石頭裝得比較少……
師小結:對,石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩固。
幼兒行為二:用光碟,一個(gè)放上面,一個(gè)放下面。
教師的對策:
師:這兩個(gè)都是用了“光碟”。這個(gè)為什么倒了,而這個(gè)不倒呢?
幼:一個(gè)放在上面,一個(gè)放在下面。
師小結:對,重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤(pán)變大了。
三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法,培養探究意識
1.師:桌上還有很多材料,這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試,你可以使多個(gè)花瓶站穩,比比誰(shuí)想的辦法最有創(chuàng )意。在花瓶上也貼上自己的號碼。
2.幼兒自由探索,教師指導。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)
3.交流討論。師:我們來(lái)看看你們都用了哪些辦法。
預設:
幼兒行為一:會(huì )用多種材料,探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如:增加重量、使底盤(pán)變大、將花站直。
教師對策:考慮進(jìn)入下一環(huán)節“探索不借助材料,使花瓶不倒”,對幼兒提出更高的要求,發(fā)展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二:大多數幼兒都采用增加重量一種方法。
教師對策:調整計劃。改變原先預設的第四環(huán)節,改為在教師的啟發(fā)下,幼兒繼續探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料,探索使花瓶不倒的原因,發(fā)展幼兒的逆向思維能力
1.師:現在桌上就只有許多花和花瓶,你們有沒(méi)有什么辦法使花瓶不易倒?
2.幼自由探索。
3.展示幾種成功的方法。如:將幾束花插在一個(gè)瓶子里,將小瓶放在大瓶里再插上花。
師:我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里),知道為什么嗎?我們在區角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。
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