漢語(yǔ)活動(dòng)教案

　　教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當。下面是小編整理的關(guān)于漢語(yǔ)活動(dòng)教案的內容，歡迎閱讀借鑒。

　　漢語(yǔ)活動(dòng)教案：《m f》

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì )ｍ、ｆ兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)習ｍ、ｆ與單韻母組成的音節及其四聲。學(xué)讀輕聲。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)本課，聲母ｍ、ｆ的發(fā)音和相關(guān)音節的拼讀方法。

　　教具、學(xué)具

　　教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關(guān)音節卡片,兒歌的投影影片。

　　學(xué)具：有關(guān)聲母、韻母及音節卡片。

　　課時(shí)安排

　　1～2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們在拼音王國里認識了一些聲母和韻母 ，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái)，我們和他們打打招呼吧。（認讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）

　　指名讀，并說(shuō)發(fā)音方法，然后開(kāi)火車(chē)讀。（用卡片出示單韻母和音節）開(kāi)火車(chē)進(jìn)行單韻母和音節的四聲練習。

　　二、學(xué)習聲母ｍ

　　1從圖入手，教學(xué)字母。

　　(1)看圖引出ｍ。

　�。ǔ鍪痉糯蟛蕡D）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）

　　師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母ｍ的音。教師用紅色粉筆板書(shū)ｍ。

　　(2)讀準ｍ的音。

　�。ò鍟�(shū)ｍ—ｏ）問(wèn)：這表示什么？（表示ｍ的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長(cháng)聲音）。ｍ與ｍ—ｏ有什么不同？想想，ｍ的本音應該怎樣讀？學(xué)生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學(xué)生觀(guān)察、模仿。

　　小結發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音，聲音可以延長(cháng)，然后放開(kāi)，口腔鼻腔同時(shí)共鳴，結束發(fā)音。（可邊講邊示范）

　　學(xué)生試讀，教師抽查，糾正錯誤。

　　(3)記�。淼男�。

　�。ń處熤覆蕡D）問(wèn)：ｍ像什么？（ｍ像兩個(gè)門(mén)洞）

　　教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生書(shū)空并領(lǐng)說(shuō)：兩個(gè)門(mén)洞是個(gè)ｍ。

　　2練習拼讀，掌握音節（完成“拼拼讀讀”前半部分）。

　　(1) 板書(shū)：

　�。恚�ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ

　　指名試讀ｍ—ｉ→ｍｉ。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再張開(kāi)嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復練習。

　　教師指著(zhù)板書(shū)讓學(xué)生練習直呼音節，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學(xué)生練習呼讀音節。先開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習，再抽查，對學(xué)習較困難的學(xué)生作具體指導。

　　(2)練習聽(tīng)音，鞏固音節。

　　聽(tīng)音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。也可采取讀讀、說(shuō)說(shuō)的方式進(jìn)行訓練：讀一讀音節，說(shuō)出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍ—ɑ。

　　3帶調拼讀，學(xué)讀輕聲，訓練四聲。

　　(1)（出示圖片①）問(wèn)：圖片上畫(huà)的是什么？（木頭）若有困難，教師指導。在讀正確的基礎上問(wèn)ｍù 是怎樣組成的，該怎么讀。指導讀，齊讀。用ｍù 口頭組詞,如木頭、樹(shù)木、目光、木耳等。（板書(shū)：ｍɑ ｍｏ ｍｉ ｍｕ）問(wèn)：這幾個(gè)音節是前面學(xué)過(guò)的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準又快。開(kāi)火車(chē)讀，抽查學(xué)習困難學(xué)生。

　　(2)（出示圖片②）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（媽媽?zhuān)┙處燁I(lǐng)讀 ｍā ｍɑ （注意指導讀好輕聲）。

　　師述：ｍā ｍɑ是個(gè)詞，是由兩個(gè)音節組成的。這兩個(gè)音節是相同的，后一個(gè)音節不帶調，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學(xué)生試讀。

　　4.板書(shū)ｄà ｍǐ、 ｍù ｍǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。

　　三、學(xué)習聲母ｆ

　　1從圖入手，教學(xué)字母。

　　(1)讀準ｆ的.音。

　�。ǔ鍪静蕡D）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？樂(lè )山大佛。你知道樂(lè )山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛�！眴�(wèn)：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（ｆｏ ）師述：這個(gè)音節的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母ｆ。

　　用紅色粉筆放大板書(shū)ｆ。問(wèn)：想一想，聲母ｆ和呼讀音ｆ—ｏ的讀音有什么區別？（板書(shū)ｆ—ｏ）學(xué)生討論后教師小結：呼讀音ｆ—ｏ后面有尾音ｏ，聲母ｆ的本音沒(méi)有尾音ｏ。

　　指名讀ｆ的本音，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。

　　學(xué)生試讀。教師小結發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｆ，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)，聲音可以延長(cháng)，直到上齒和下唇脫離接觸，結束發(fā)音。教師邊講邊示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。

　　(2)記�。娴男�。

　　問(wèn)：ｆ像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察、理解。

　　教師領(lǐng)說(shuō)順口溜，邊說(shuō)邊書(shū)空：傘把倒掛ｆ ｆ ｆ（或一根拐棍ｆ ｆ ｆ）。

　　2練習呼讀，掌握音節(完成《拼拼讀讀》后半部分)。

　　(1)板書(shū)：ｆɑ

　�。�

　�。�

　　指名試讀ｆ—ɑ→ｆɑ，并說(shuō)說(shuō)呼讀方法。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴�？蛇呏v邊示范，并領(lǐng)讀。

　　教師利用板書(shū)或利用聲、韻母卡片，指揮學(xué)生自己練習呼讀ｆ—ｏ→ｆｏ、 ｆ—ｕ→ｆｕ，邊練讀邊板書(shū)ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。

　　(2)同桌互說(shuō)ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說(shuō)邊板書(shū)。

　　3帶調呼讀，訓練四聲。

　　可分三步進(jìn)行：

　　(1)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)（大米、福字、衣服）的意思。

　　(2)聯(lián)系圖畫(huà)認讀圖下的音節。

　　(3)練讀音節的四聲。

　　重點(diǎn)指導讀好雙音節詞：在讀準每個(gè)音節的基礎上，把兩個(gè)音節連起來(lái)讀，不要一個(gè)音節一停頓，要讀得流暢、自然，可結合說(shuō)話(huà)進(jìn)行訓練；要看清楚，讀正確，音節的先后位置不同，組成的詞語(yǔ)不僅讀音不同，而且有時(shí)意思也不同。

　　四、完成課后“讀讀連連”

　　在前面練習拼讀的基礎上，完成課后練習“讀讀連連”，鞏固ｍ、ｆ帶調音節。

　　五、游戲：兒歌《找朋友》

　　聽(tīng)老師讀音節，迅速在自己的音節卡片中找出來(lái)。（音節由教師根據班級實(shí)際自選。）

　　1聽(tīng)兒歌，練四聲。

　　2讀一讀本課學(xué)過(guò)的音節，看誰(shuí)讀得又準又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）

　　3寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(1)指導寫(xiě)ｍ。

　　師邊講述邊在四線(xiàn)格中寫(xiě)：ｍ只占滿(mǎn)中格，第一筆寫(xiě)豎，第二筆寫(xiě)左彎豎，第三筆又寫(xiě)左彎豎。三筆寫(xiě)成。注意兩個(gè)門(mén)洞一樣大。學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫(xiě)。

　　(2)指導寫(xiě)ｆ。

　　師述：第一筆寫(xiě)右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫(xiě)橫（在四線(xiàn)格的第二線(xiàn)略低一點(diǎn)），兩筆寫(xiě)成。學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫(xiě)。

　　4小結。

　　漢語(yǔ)活動(dòng)教案：《o》

　　教學(xué)目標

　　1認識單韻母ｏ，能讀準它的四聲，正確書(shū)寫(xiě)ｏ。

　　2繼續培養良好的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是讀準ｏ的音及四聲，正確書(shū)寫(xiě)ｏ。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎激勵，復習導入

　　1猜字母游戲：圓圓臉蛋梳小辮(ɑ)。

　　2復習ɑ的四聲的讀法。

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習讀音

　　1請觀(guān)察插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？

　　2聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在叫？(放公雞打鳴的聲音)

　　3大公雞是怎樣打鳴的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　4今天我們要認識的新朋友ｏ在發(fā)音時(shí)嘴巴也是圓圓的。你能讀一讀嗎？

　　5你能用什么巧辦法記�。锏臉幼幽�？(鼓勵學(xué)生想辦法：如ｏ像小魚(yú)吐出的泡泡，像圓圈，像皮球，像小朋友讀ｏ時(shí)的嘴巴，像數字0等。)

　　6讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己認讀ｏ的四聲，再采用教讀、加上手勢讀、比賽讀、打亂順序讀等多種形式練習。

　　7做“哪個(gè)讀音不見(jiàn)了”的游戲：把帶調的ｏ都列出來(lái)，教師任意捂住某個(gè)讓學(xué)生猜。

　　三、借助插圖，學(xué)習兒歌

　　1指導學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么？

　　2教師范讀、教讀兒歌。

　　3讓學(xué)生一邊拍手或加上動(dòng)作美美地讀兒歌，也可讓學(xué)生互當小老師教讀。

　　4找出兒歌中紅色的單韻母ｏ并圈起來(lái)，再讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1仔細觀(guān)察ｏ在四線(xiàn)格中的位置。

　　2教師一邊范寫(xiě)一邊指導：ｏ占中格，是一筆寫(xiě)成，ｏ從上方起筆，要寫(xiě)得圓圓的。

　　3學(xué)生練習寫(xiě)，教師巡視，強調寫(xiě)字姿勢要正確。

　　4讓學(xué)生自評，在認為自己寫(xiě)得好的字母頭上畫(huà)一朵小紅花，再請同桌欣賞。

　　五、擴展延伸，積累運用

　　1回家后用橡皮泥捏一捏已經(jīng)認識的兩個(gè)拼音娃娃。

　　2從課外書(shū)上找出音節中帶調的ｏ讀一讀。

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