小班語(yǔ)言小兔樂(lè )樂(lè )教案設計
活動(dòng)背景
小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會(huì )人，社會(huì )性教育內容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時(shí)候，“好朋友”主題已逐步展開(kāi)，在這個(gè)過(guò)渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂(lè )樂(lè )》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節，體驗故事中表達的情感，設計了本次活動(dòng)。
設計說(shuō)明
對小班幼兒而言，有效的閱讀活動(dòng)不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動(dòng)設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應的活動(dòng)，具體表現在以下三個(gè)方面：
1.閱讀內容情境化
閱讀情境化，即將閱讀內容滲透到情境中，通過(guò)幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過(guò)多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂(lè )樂(lè )”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂(lè )樂(lè )”進(jìn)行對話(huà)并大膽地表現，從而激發(fā)幼兒對后續閱讀的強烈的興趣和欲望。
2.閱讀過(guò)程互動(dòng)化
這個(gè)活動(dòng)設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機會(huì )。如在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動(dòng)中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂(lè )趣同時(shí)，對閱讀圖書(shū)產(chǎn)生的濃厚興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的`去觀(guān)察和發(fā)現。再如，“說(shuō)說(shuō)講講”環(huán)節的交流對話(huà)中很多問(wèn)題都是開(kāi)放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應每個(gè)幼兒提供了機會(huì )。
3. 滲透情感教育
情感教育是小班幼兒階段的重要內容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來(lái)體驗，因此，在各個(gè)具體的活動(dòng)細節和情境中滲透情感教育對小班來(lái)說(shuō)尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設計了幫助小兔等多個(gè)具體情節，滲透關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
活動(dòng)目標
1. 在觀(guān)察理解中了解有關(guān)小兔樂(lè )樂(lè )的整個(gè)故事情節；
2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的快樂(lè )；
3. 愿意大膽地表達和表現，學(xué)說(shuō)完整的句子。
活動(dòng)準備
多媒體、錄音、大圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、 引趣
師（出示一個(gè)大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂(lè )的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）
二、 說(shuō)說(shuō)講講
�。ǘ嗝襟w畫(huà)面：小白兔拔蘿卜，滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁；畫(huà)外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰(shuí)呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來(lái)幫幫它好嗎？我們一起對小兔說(shuō)“小白兔小白兔，我們來(lái)幫助你”。（教師和幼兒一起和著(zhù)“嘿呦，嘿呦”的節奏幫小白兔拔蘿卜。）
�。ǘ嗝襟w畫(huà)面：小兔拔起了蘿卜；畫(huà)外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來(lái)用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來(lái)咯！拔出來(lái)咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）
師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應該做的。
�。ó�(huà)外音：我叫樂(lè )樂(lè )，歡迎你們到我家來(lái)做客，再見(jiàn)了！
師（引導）：小兔樂(lè )樂(lè )再見(jiàn)！
三、 閱讀理解
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂(lè )樂(lè )可開(kāi)心了�？伤钢�(zhù)蘿卜走在回家的路上還會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書(shū)，幼兒閱讀。）
師：你們看到了什么？
師：剛才小朋友說(shuō)小兔樂(lè )樂(lè )遇見(jiàn)了一只小兔，是真的嗎，讓我來(lái)找找看。（教師翻圖書(shū)，出示小兔樂(lè )樂(lè )遇見(jiàn)小兔菲菲圖頁(yè)。）小兔樂(lè )樂(lè )會(huì )對菲菲說(shuō)些什么呢？
師：小兔樂(lè )樂(lè )在干嗎？（引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）
�。ㄔ�(huà)外音：轟隆隆，轟隆隆。）
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來(lái)的？（認識雨和閃電的標記。）
師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來(lái)看看吧。
師：他們這個(gè)辦法也不錯，我們也來(lái)試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
四、 完整欣賞
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